教師如何讓學困生愛上學習

　　教育是什麼?教育就是培養良好的習慣，教給學生生存的方法。那麼?以下是小編分享給大家的讓學困生愛上學習的方法的資料，希望可以幫到你!

　　讓學困生愛上學習的方法

　　一、教育學生不僅要曉之以理，更要動之以情。

　　“人非聖賢，孰能無過?”作為發展中的學生，更是如此。面對形形色色的學生，諸如這樣那樣的問題，你如何對他們進行教育呢?是批評說教，還是嚴厲懲罰，我認為溝通師生感情的方法最佳。記得前幾年我帶的班級裡有一個學生，平時總是自由散漫，無組織無紀律，上課不聽講，下課不交作業，還經常惹是生非，老師多次批評，他左耳進，右耳出，真是拿他沒辦法。可是後來一件意外的小事卻改變了他。一次放學路上，他跑得過快，一不小心被一塊磚頭絆倒了，我路過那裡，立即跑上去扶起了他，並把他送到藥鋪進行簡單的處理，告訴他今天的作業可以緩寫。沒想到就這麼一件不起眼的小事卻使這個學生從此改變了對老師的看法，改變了學習態度，學習一天天好起來，最後還考上了城中呢!古人曰，親其師，信其道，可見教師與學生若無感情，是很難取得教育效果的，他不愛你，也就不太願意聽你講話。如果我們能動之以情，深於父母，曉之以理，細如春雨，既入情又入理，那麼人非草木，孰能無情，必然能使其親其師，信其道。

　　二、教育學生，一定要尊重學生的自尊心。

　　一個人如果喪失了自尊心，那就像喪失了彈性的彈簧，失去存在的意義。一個孩子變壞，往往是從破罐子破摔，不顧廉恥開始的，所以教師要十分小心細緻地對待和處理學生中出現的問題，不僅不傷害孩子的自尊心，還要想方設法培養他們的自尊心。比如，當你發現學生作業沒有做完，而說謊忘在家裡時，決不能當著全班學生的面揭穿它，更不能用惡毒的語言傷害他，可以給他一個補救機會，如：“下午帶來好嗎?老師相信你是個聽話的學生，一定能按時完成作業。如果大聲斥責，他非但不聽，反而會變本加厲。

　　三、教育學生，一定要寬嚴相濟，鬆管嚴教。

　　如果把學生比作一顆種子，教育就是土壤、陽光、溫度、空氣和水，種子要生根、發芽、長大，需要合理、適度的養分。養分過多或不足，都會使幼苗生長受阻，而不經風吹雨打，甚至過早夭折。同樣，對孩子過分溺愛或缺少關愛，都不利於學生的健康成長，關鍵就在於教育方式要科學。過分的寬容，放縱孩子，或苛刻束縛孩子，都將事與願違。對學生生活能力，學習方面持一種放手態度，有意給孩子做好和解決問題的機會。對於關係到學習習慣、人格發展、日常生活規範的問題，應從身邊小事做起，一絲不苟，嚴格要求。

　　四、要教育好學生，還要充分發揮榜樣的力量。

　　小學生身體、心理、生理都處在發展階段，他們是非觀念模糊，好奇心強，容易模仿，因此，教師的言傳身教，像“潤物細無聲”的雨露一樣，對他們的教育成長有著潛移默化的作用。要求學生做到的我們首先必須做到。另外，我們還可時時處處想辦法為他們樹立榜樣。比如，給他們講一些偉人的故事，讓學生抄寫偉人性格教育的10條原則，並貼於床前。我還在班級經常開展樹優評差活動，讓優秀學生利用專門時間做一些學習、紀律、衛生方面的經驗交流等。我讓學生時刻以他們為榜樣，永不自滿。這樣以來，學生身上的毛病漸漸少了，優點多了。這樣的教育，效果甚佳。

　　著名教育家徐特立在湖南省立第一女子師範任校長時，對教師們說：“教育不應該用強制的辦法，更不應該有粗暴的態度，中國古代溫柔敦厚的詩教，今天的學校教育中還用得著。”他所說的詩教就是愛的教育，只有愛意濃濃，才能有好的教育效果。學生像花朵，老師是園丁，有了愛的雨露，祖國的幼苗才會茁壯成長，愛是教育的源泉，讓我們把全身心的愛都傾注給我們的學生吧!

　　讓學困生愛上學習的技巧

　　1、學習生活給予“偏愛”

　　對學困生僅僅做到一視同仁是很不夠的，必須滿腔熱情給予偏愛，學困生帖於各種原因在班集體中長期處於落後狀態，故有一種不如別人，低人一等的自卑情緒，他們怕老師提問，怕教師檢查作業，怕考試不及格，因而怕接近老師，有的甚至產生對立情緒。為了轉移這種狀況，我要求自己不斷提升事業心和責任心，以多關心，多過問，多給予熾熱的情與愛，以此點燃學困生心中上進的火花，為此我平時常請班裡的學困生來當面輔導，並關心他們的思想和生活，同時發動班上優等生同桌互幫互學，共同進步，使學困生感到集體的溫暖，增強學習上進的信心和力量。如，我剛接手的這個班，在開學初的第一次語文單元檢測中有8名同學不及格，而且都在二三十分，經過一段時間的努力，進步相當大，在第三次單元檢測中，已消滅了六個不及格。我好高興呀!藉機在班上大表揚，特表揚，同時又將他們叫下來幫忙分析本次考試進步的原因和失分的地方。學困生個個心悅誠服。大家都知道學困生他們的反覆性較強，為此，我並不因他們一次的進步而沾沾自喜掉以輕心，我繼續給予“偏愛”，使其徹底掃除學習的障礙。

　　2、課堂提問給予“偏愛”

　　在課堂教學中，好多老師都怕延誤教學時間，往往習慣提問優生，把學困生冷落在一旁。久而久之，學困生聽課時注意力不集中，學習效果自然很差。為此，我採取了課堂提問優先照顧差生的措施，辦法是降低提問難度，講究提問方式，讓學困生在老師的提示幫助下，經過自己的思考能夠做到正確劃比較正確地回答問題，從而獲得成功的喜悅，達到激發其學習興趣，提高學習主動性與積極性的目的，引導他們主動地參與到課堂教學中來，使其逐步養成良好的聽課習慣。

　　3、批閱作業給予“偏愛”

　　由於學困生的聽課這一環節上有“障礙”，因此作業馬虎潦草，錯誤百出。對此，我要求自己做到：決不能有厭煩情緒，不能草草批閱了事，做到優先批閱，仔細認真，不放過一字一句一個標點。同時把握住因材施教的原則，對於他們的作業劃分層次，因人而異，不一刀切。佈置專項作業宜少不宜多，強調講究質量。對於他們的作業、試卷我儘量做到面批，對不懂的問題耐心輔導，還經常給他們開小灶，請隨時到老師跟前來關注他們的作業情況，做到心中有數，以及時調整對他們的作業要求。隨時提醒他們做到先複習，後作業，以提高作業質量。

　　學生學習困難的原因

　　1、家庭環境

　　父母是孩子的第一任老師，身教大於言傳，父母的一言一行會時刻影響到孩子未來的發展。學校大多數孩子都是獨身子女，父母常年在外打工掙錢，靠祖輩們照顧。孩子生活上懶散，學習不求上進，得過且過。家長對孩子聽之任之，學生學校裡學到的東西回家後忘得一乾二淨，家庭教育與學校教育嚴重脫節。

　　2、學生的學習經歷

　　我校一部分學生大多有多個學校上學的經歷，多則幾年，少則幾個學期。他們中很少有人能完整的在一個學校學完一個學段的課程。學生學習積極性普遍不高，很難形成好的班風、學風，一些想努力學習的學生，看到班裡面其他同學不怎麼努力，自己也就隨波逐流。從而出現一些不思進取，厭學逃學，貪圖享樂的學生。

　　3、社會環境

　　當今時代飛速發展，人民生活水平不斷提高，新的讀書無用論又流行起來，“拼爹”現象嚴重，孩子每週六返校時都會從父母那裡得到一些數量可觀的零花錢。他們只想在初中混三年，畢業後就外出打工。他們有外出打工的渴望，卻沒有在校讀書的激情。有些同學節假日外出打工掙錢，到校後在同學中間鼓吹打工的樂趣，嚴重的影響了學生的學習積極性。

　　4、學科特點

　　在農村中小學，無論是課堂教學，還是班級管理，學生的日常行為習慣養成教育都沒有城區學校做的規範、細緻。學生以前接受的教育是注入式的，缺乏自主學習的習慣和發散思維於探究精神的培養，且學生在小學學段接觸主要是最基本化和概念化的知識，進入初中***七一九年級***學段以後，不僅科目增加了，而且深度和難度也增加了。要記得內容多了，有些概念性的東西的確需要死記硬背，但要多的內容需要理解記憶，部分同學進入初中學段後仍舊抱殘守缺，機械聽課，只聽不記，不思考，甚至上課打瞌睡，複習時只看不做，懶於動筆，課後作業也是抄別人的完事，這種老舊的學習方式，必然造成學習成績下降，進而加重學生學習的心理負擔，造成學生學習上的困難。

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