為你開啟一扇門預習教案

　　為你開啟一扇門是初一語文上冊第一課，那麼這篇課文主要講述了什麼內容?同學們要掌握哪些重點知識呢?跟著小編來看看初一語文上冊第一課預習教案，希望對您有用。

　　初一語文上冊第一課預習教案第一課時

　　一、 預習：

　　1. 給下列加點字注音。

　　詮釋***quán*** 憧憬***chōng jǐng*** 裨益***bì yì*** 廣袤***mào***

　　跌宕***dàng*** 真諦***dì*** 徘徊***paí huaí*** 肅穆***mù***

　　帷幕***wéi*** 斑斕***lán*** 熱淚沾襟***jīn***

　　2. 解釋下列詞語。

　　詮釋：說明，解釋。詮，詳盡解釋、闡明。

　　憧憬：嚮往。

　　裨益：益處。

　　潛移默化：指人的思想、性格和習慣受其他方面的影響、感化而不知不覺地起了變化。

　　危言聳聽：故意說嚇人的話使聽的人吃驚。

　　廣袤：廣闊，寬廣。

　　跌宕：這裡指起伏、上下。

　　真諦：真實的意義或道理。諦，佛教指真實而正確的道理，泛指道理。

　　敲門磚：比喻藉以求得名利的初步手段，達到目的後就可拋棄。

　　二、 匯入：

　　1. 引入：

　　教師--教;學生--學

　　教師先在黑板上畫一個門的簡圖，問：同學們，你們看這是什麼?

　　學：這是一扇門。

　　教：很好。世界上有各種各樣的門。但我們只要用心去感觸，每扇門裡都有一個神奇的小小世界。推開家裡的門，和家人在一起，我們能感受到家的溫馨;進入博物館，琳琅滿目的古代陳列品，又讓我們感受到中華五千年文化的博大精深。相信你們也曾有過類似的經歷。今天讓我們一起來學習趙麗巨集先生的一篇文章--《為你開啟一扇門》，看看他要為我們開啟一扇怎樣的門。

　　2. 作者簡介：

　　教：首先讓我們來認識一下趙麗巨集先生。

　　趙麗巨集，散文家，詩人。上海人，1951年出生於上海。***期間曾下鄉插隊，1977年考入華東師大中文系，1982年畢業。從事多年文學編輯工作，1987年應聘為上海作家協會專業作家。現為上海市作家協會副主席。80年代以來，先後出版散文集、詩集、報告文學集等共30餘部。作品多次獲全國文學獎。

　　3. 解題：

　　教：大家來看一下，這裡***題目中***的你指的是誰?

　　學：讀者***明確：青少年讀者***

　　教：對，關鍵是這一扇是什麼樣的門?彆著急，在我們學習了文章之後自然會得到解答。

　　教：先聽老師把課文朗讀一遍，在我朗讀的過程中，請同學們注意生詞的讀音與意思，另外在我讀完以後，請你們告訴我題目中的門指的是什麼。

　　明確：題目是一種形象化的說法，意思是把你領進文學領域的***處。為字引出行為的物件--你***青少年***，從中寄寓著作者的一片誠意和良好的願望，開啟指拉開，使門洞開，一扇門告訴讀者，這只是無數門中的一扇，世界大著呢，但作者要為你開啟的正是無數關閉著的門中特定的一扇，可見這扇門是何等的重要。用門來比作某一領域的***，給人以豐富的聯想。

　　三、 閱讀課文，整體把握：

　　下面請同學的朗讀全文兩遍，邊朗讀邊思考，文章共11小節，怎樣分成兩段。***討論文章結構，概括段意***

　　學生討論、交流。

　　明確：

　　全文共11段，按親近文學、領悟文學的思路展開，可分為兩大部分。

　　第一部分***1-4***，引入話題，闡述作者對文學的理解。

　　第二部分***5-11***，以和文學對話的形式描繪文學的魅力，激勵青少年開啟文學之門。

　　四、 學習第一部分：

　　1. 下面請學生朗讀，討論層次結構。

　　這一部分可分為兩層：

　　第一層***1-2***，概述世界上有無數關閉著的門，強調開啟這些門的必要性和充分條件。

　　第1自然段分析：

　　教師引導，學生思考。

　　生詞：閱世：經歷世事。

　　瀏覽：大略地看。

　　衰：衰弱。

　　教：同學們，開啟這些門與不想開啟這些門之間是什麼關係嗎?

　　學：***明確是對比關係***

　　教：這樣寫有什麼好處嗎?

　　學：***明確揭示開啟門的必要性***

　　明確：第1自然段由門引出話題。首句世界上有無數關閉著的門給人一疑--哪來那麼多的門?為什麼都關閉著?接著每一扇門裡，都有一個你不瞭解的世界給人二疑--世界上有那麼多未知的領域?然後用開啟這些門與不想開門探尋形成鮮明而強烈的對比，給人三疑--二者所產生的感受和結果竟會那樣的截然相反，這又是為什麼?這種種疑團無疑會深深打動青少年讀者的心靈，激起他們開啟這些關閉著的門的強烈慾望。

　　第2自然段分析：

　　教：只要...只要...的句子，說明了什麼?

　　學：***明確開啟這些門的兩個重要條件：一、花時間，花功夫;二、有探索與瞭解的願望。***

　　教：這一節說明了開啟這些門的可能性。

　　明確：第2自然段因勢利導，告訴青少年讀者這些門都能開啟，接著話鋒一轉，用只要......只要......一定會......的句式，點明瞭開啟這些門的兩個充分條件。

　　這兩段文字是引子，為下文亮出文學這扇大門的蓄勢。

　　第二層***3-4***，點題，闡明開啟文學之門的重要性以及對文學的理解。

　　第3自然段節分析：

　　教：這一段的作用是什麼?

　　學：***明確：初步點題，引出下文***

　　門--文學之門

　　明確：第3自然段由無數轉到一扇，初步點題，寫明這扇門是文學之門。

　　第4自然段分析：

　　生詞：

　　縮影：指可以代表同一型別的具體而微的人或事物。

　　心聲：發自內心的聲音;心裡話。

　　結晶：這裡比喻珍貴的成果。

　　裨：bì益：益處。

　　共識：共同的認識。

　　教：高智商的野蠻人，對立的概念，內涵深刻，道出了對文學一無所知者的本質特徵。

　　修辭手法：

　　暗喻：本體與喻體都出現，中間用喻詞

　　詞是、成了、變成等連結。典型形式為：A是B。

　　舉例：書是我們學習的伴侶。

　　書本例子：文學是......是......;一個民族的文學......是......是......等

　　教：暗喻的作用在形象化的比喻中更體現真情實感。***強調***

　　排比：由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢，強調內容，加重感情的修辭方式。

　　舉例：它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。

　　書本例子：一個時代的優秀文學作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態的社會風俗畫和人文風景線，是這個時代的精神和情感的結晶。

　　明確：第4自然段簡要闡述文學的特徵、內涵、功能以及文學與人的發展的關係。全段共13句話。

　　教：⑴句闡述文學的特徵，⑵-⑷句闡述文學的內涵，⑸-⑻句闡述文學的功能，⑼-⒀闡述文學與現代人的發展的關係。

　　這些議論性的語言，有助於青少年讀者從理性的高度瞭解文學世界的概貌，明確閱讀優秀文學作品、親近文學對於現代文明人增長知識、提高修養、豐富情感所起的重要作用，從而增強了開啟文學之門的自覺性。

　　五、 訓練鞏固：

　　文章的題目特別吸引人，一個重要的原因是用了恰當的比喻，作者把文學比作一扇門。這樣的標題有什麼好處?你知道還有人把一本好書比作什麼嗎?

　　學生討論、交流。

　　明確：

　　題目為你開啟一扇門的字面意思是為你***青少年***開啟某一領域的***，深層意思是讓你由此登堂入室，盡情領略某一領域***指文學***的無限風光。這種說法形象生動。

　　人們還把一本好書比作視窗、階梯、朋友等等。讓學生積累名人名言。

　　六、 作業佈置：

　　1. 背誦文學是人類感情的最豐富最生動的表達......凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧一段文字。

　　2. 選用課時作業設計。

　　第一課時作業設計

　　一、 給下列加點字注音。

　　詮釋*** *** 憧憬*** *** 裨益*** *** 廣袤*** ***

　　跌宕*** *** 真諦*** *** 心絃*** *** 肅穆*** ***

　　二、 按原文填空。

　　文學是人類感情的_____________的表達，是人類歷史的___________的詮釋。一個民族的文學，是這個民族的歷史。一個時代的優秀文學作品，是這個時代的____________，是這個時代的 _______________，是這個時代千姿百態的 和_____________，是這個時代的精神和_____________。優秀的文學作品，傳達著人類的____________和_____________,______________著人類美好的感情和燦爛的智慧。

　　三、 選詞填空。

　　1.親近文學，閱讀優秀的文學作品，是一個文明人___________、___________、___________的極為重要的途徑。

　　***A、提高修養 B、豐富情感 C、增長知識***

　　2.閱讀文學作品，是一種_______的積累，一種_______的積累， 一種______的積累，一種_______的積累。

　　***A、文化 B、感情 C、知識 D、智慧***

　　3.你是現實的回聲，是夢想的________，是平凡的客觀天地和________的世界奇異的交匯。

　　***A、斑斕 B、折光 C、閃光***

　　四、 仿寫。

　　例：只要你願意花時間，花功夫，只要你對門裡的世界有探索和了解的願望，這些門一定會在你面前洞開，為你展現新奇美妙的風景。

　　仿寫：____________________________________________________________

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