初中資訊科技說課稿冀教版

General 更新 2024年12月23日

  資訊科技教育課程作為基礎性學科,以培養學生積極學習資訊科技知識,提高資訊處理能力,養成良好的資訊意識為主要目標。接下來小編為你推薦,一起看看吧!

  

  一、教材分析和學情分析

  1、教材分析:資訊科技學科是學科中最年輕的工具性學科,同時又是知識技能更新最快的學科。《資訊與資訊科技》這一節是初中資訊科技教材的第一冊第一章第一節的內容,教學物件是七年級的同學,它是教材關於資訊科技這一學科的初步認識。

  本節是基礎性的純理論的內容,所介紹的一些有關資訊的知識以激發學生興趣為主,可以為進一步學習後續內容打下基礎,也是形成學生“瞭解熟悉---基本技能---綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。 新的學科的學習,對學生充滿著挑戰,能夠讓學生在現有基礎上產生一種求知的衝動。正是這種衝動,導致學生的理想和實際技能的不平衡。

  基於此點,從資訊科技本身學科特點出發,結合與生活實踐的整合理念,設計這一課時,目的在於讓學生知道現今是資訊高速發展的社會,瞭解“適者生存,不適者淘汰”的這一社會現實,喚起學生的生活體驗,培養學生的資訊素養。

  2、學情分析:學生對微機充滿了嚮往,甚至用“崇拜”這詞決不過分;興趣是最好的老師。***每次上資訊科技課之前,學生在機房門口早已排好了長長的隊伍,穿好了鞋套,等著老師的到來。特別是第一次接觸計算機的同學,用手摸一摸顯示器都會歡欣鼓舞***

  基於對學生情況的分析,我將本節課的內容作了一些調整,我想在學生初步建立資訊科技中“資訊”的感性認識後,能親自在網上根據特定的任務,搜尋一些資訊,來加深理解,更能提高學生的學習興趣。

  3、本節課的內容:瞭解資訊的特徵和資訊的表達方式;

  重點:資訊的特徵;

  難點:培養能從各種途徑獲取資訊的思維習慣,以及培養辨析資訊的能力。

  二、說目標:

  1、一個指導思想:

  “使學生明白,隨著資訊科技的飛速發展,人類活動的終極目標就是:把複雜的問題簡單化,對推動社會的發展作出貢獻。”

  2、兩個學會:學會資訊的特徵和資訊的流程;

  3、一種體驗和一種培養:

  以資訊處理為主線,注重培養學生的資訊素養以及獲取、分析、處理、傳遞、運用資訊的意識,體驗資訊從獲取到運用的全過程,並在其中享受快樂;

  4、多種收穫:

  養成在獲取資訊到運用資訊的思維習慣,通過聆聽、理解老師的想法,提高學生的聽力;通過閱讀提高學生的自學、自悟的能力;通過對學生的上機姿勢矯正、上機時間和休息時間的合理分配,使學生養成勞逸結合的習慣。通過對資訊的正確判斷,提高學生的辨別能力;

  三、教法和學法:

  1、教法:

  ***1***、任務驅動:

  結合資訊科技本身的特點,要求我們知識和技能的傳授應以“典型任務”為主,突破一個個“思維障礙”,因此本課採用建構理論下的主體教育模式,通過學生已儲備的書本知識和生活經驗,設定一個個任務,讓學生在學習任務中,自己思考,主動探究,以“任務驅動”的方式發展能力。教師在整個過程中起到組織、引導、協調、控制、諮詢的作用。啟發、誘導貫穿其中,建立自我探究的學習平臺。

  ***2***、講解演示法:投影一部分圖片,其中包括生活中常見的,也包括學生只要稍稍動腦就能馬上反應過來的,結合課本插圖來共同討論。

  2、學法指導:

  教學活動建立在學生的認知發展水平和已有的經驗基礎之上,教學過程應賦予學生最多的思考、討論的時間和空間,應此在討論的過程中,重在學生說出他的“親眼所見、親身經歷”。

  以此激發學生的學習興趣,促進學生逐步對問題“深層次”的思考。在情境中感悟,在解決問題中交流探索,在實踐中內化、自悟。

  四、說教學程式:

  本節課的設定體現在三個方面,一是:“討論”,讓學生分組討論具體感受資訊的獲取方法,二是,“自悟”,針對不同的任務有很多種不同的方法,根據現有條件,選擇最佳。三是:“嘗試”,通過動手操作來體現通過資訊科技獲得資訊的優越性。

  過程設定分為:創設情境,以境激趣----合作討論,自主探究----歸納總結,體驗成功

  1、創設情境:

  一公司貼出招聘廣告,廣告上只有公司名稱和該公司所需的聘用職位***僅限三人***,其他的資訊都沒有,如果你是一名應聘者,你該如何處理呢?

  目的:創設美好的情境,調動學生的積極性,同時有明確了任務,利用學生對虛擬生活情境的嚮往,激發學生的學習興趣,使學生在情境中主動接受任務,從而樂學。

  2、合作討論、自主探究:

  本環節從三個層次展開:

  第一層次:通過師生互動、生生互動的方式,瞭解資訊的普遍性和對不良資訊的正確識別;

  ***1***、相鄰兩個同學相互討論,舉手發言,你能在生活中發現獲得資訊的途徑嗎?***交通標誌、閱讀等等***

  第二層次:怎樣識別不良資訊

  ***1***、手機簡訊:“某某中了大獎後?”

  ***2***、講一個小故事來激趣:“包不掉毛和毛掉不包”說明怎樣去識別資訊的好與壞。

  ***3***、讓學生自己搜尋記憶,你知道哪些與此類似的事例;

  本環節的安排是讓學生明白:資訊是普遍存在的,但也有優劣之分,培養學生的辨析資訊的能力。***藉此告訴學生,天上不會掉餡餅***

  第三層次:學生上網查詢我們學校的主頁***投影出上網的基本步驟和查詢的關鍵字***,教師巡迴指導,及時糾正某些同學上機的操作姿勢和不良習慣;對學生的活動過程做科學有效的控制;這一過程還要注意學生的個體差異,以選擇不同的手段和方式進行輔導。

  分層次的教學的運用,使全體學生能夠在自己的起點上得到發展,從而突出了課堂的重點,分散了難點。特別是最後的上機操作,讓學生過了一把癮。

  3、總結歸納,體驗成功:

  ***1***、交流學習心得,各自說說本節課學了哪些內容?

  ***2***、教師幫助學生梳理知識,歸納總結。

  4、設疑,為後續學習打下基礎:

  “當一輛汽車突然從我身邊駛過,你會做出什麼樣的反應?

  目的:是使學生能夠在本節課後能自主思考做到知識的遷移;

  5、作業佈置:

  課後調查:無論通過什麼合理的途徑,瞭解一些社會上的通過誤導資訊來騙人的例項。要求講出你獲得該資訊的途徑。

  五、設計理念:

  本節課在學生自主探索,教師引導的過程中學,讓學生自主體會資訊科技的普遍性這一特徵,在“討論和實際操作”中體驗資訊的獲得和資訊的正確辨析,正是在辨析過程中,提高了分辨能力。提高學生更大的興趣,是我這堂課的最終目標。

  初中資訊科技習題

  1.填空題

  ***1***當前,人類社會正由工業社會向資訊社會轉變,資訊資源的重要性日益凸顯, 資訊科技已成為當今社會開發和利用資訊資源的關鍵技術之一。_________能量和物 質被稱為當代社會的三大資源。

  ***2***資訊必須藉助於種物質載體才能得以呈現:鬧鐘、紅綠燈、電視、報紙 等都是資訊的__________。

  ***3***我們在學校學習的文化資訊,可以轉化為知識和技能;天氣預報資訊,可 儘量避免或減少自然災害帶來的損失等,這些都說明資訊具有_________。

  ***4***資訊______隨著時間的推移可能會有一定程度的,降低,甚至完全失效。

  ***5***我們在生活中要正確、合法地使用和傳播資訊,注意資訊的________和______ ,防止偽資訊給我們的學習和生活帶來不必要的損失。

  2.選擇題

  ***1***以下不屬於資訊的是*** ***

  A.一段天氣預報 B.一張報紙 c.一份學生成績單 D.一則尋物啟事

  ***2***所謂資訊的載體,是指*** ***

  A.表示和傳播資訊的媒介 B.計算機中輸入和輸出的資訊

  C.計算機螢幕顯示的資訊 D.各種資訊的編碼

  ***3***通過分享優秀學生的學習方法,能提高自己的學習效率。這說明資訊具有*** ***

  A.價值性 B.時效性 C.共享性 D.載體依附性

  ***4***下列敘述中,不正確的是*** ***

  A.資訊可以被多個資訊接收者接收並且多次使用

  B.資訊具有時效性

  C.同一個資訊可以依附於不同的載體

  D.獲取了一個資訊後,它的價值將永遠存在

  ***5***下列對資訊處理的敘述中,不正確的是*** ***

  A.資訊可以進行壓縮、儲存、整理

  B.資訊處理包括資訊的收集、加工和輸出等操作

  C.計算機是非常有效的資訊處理工具

  D.資訊查詢屬於資訊處理的手機階段

  ***6***關於資訊的特徵,下列說法正確的是*** ***

  A.資訊能夠獨存在 B.資訊的價值是一成不變的

  C.資訊不能分享 D.資訊需要依附於一定的載體

  3.判斷題

  ***1***一則商品廣告屬於資訊。*** ***

  ***2***未經允許,通過網路獲取他人的私人資訊是一種非法的行為。*** ***

  ***3***隨著資訊對人類社會產生的影響越越大,人們的資訊保安意識會越來越淡薄。*** ***

  ***4***有一些資訊不需要載體就可自行傳播.*** ***

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