九年級化學燃燒和滅火教學設計

General 更新 2024年11月21日

  通過對日常生活中滅火方法的分析認識燃燒和滅火的原理,下面小編為你整理了,希望對你有幫助。

  化學燃燒和滅火教學設計

  一、教學目標

  ***一***知識與技能

  1.爆炸的原理。

  2.瞭解易燃物、易爆物的安全知識。

  ***二***過程與方法

  通過麵粉爆炸實驗,以及對此實驗成敗原因的討論和交流,瞭解爆炸的條件。

  ***三***情感態度與價值觀

  通過討論交流防範火災與爆炸的措施,形成“防火防爆、人人有責”的意識。

  二、教學重點

  1.爆炸的原理。

  2.瞭解易燃物和易爆物的安全知識。

  三、教學難點

  爆炸的原理。

  四、教學準備

  實驗探究所需的儀器、藥品和材料;多媒體教學課件。

  五、教學過程

教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
新課匯入
(3分鐘)
【播放】圖片:燃燒及利用燃燒引起爆炸的圖片
【追問】燃燒一定引起爆炸嗎?
由此可見爆炸需要一定的條件。
觀看對照圖片,思考爆炸的條件。 創設情境激發學習興趣,體會化學與人類的關係。
新課講授
(40分鐘)
【播放視訊】麵粉爆炸實驗
【提問】
1.單獨一支蠟燭在罐外燃燒會不會爆炸?
2.單獨一支蠟燭在罐內燃燒會不會爆炸?
3.點燃一支蠟燭在罐內,鼓入大量空氣,但不加蓋會不會爆炸?
觀看視訊,觀察現象,分析討論,分析討論,歸納出爆炸的條件:
1.有限空間。
2.急速燃燒。
3.積聚大量的熱量。
通過學生自主完成的爆炸視訊,加深對爆炸危害的認識,在教師提問的引導下,進一步使學生體會爆炸所需的條件。
【提問】爆炸一定是化學變化嗎? 課前教師佈置任務,分三個小組講解:
1.由物理膨脹導致的爆炸。
2.由化學反應引起的爆炸。
3.核物理爆炸。
學生舉例說明:如氣球爆炸、自行車輪胎爆炸等,都屬於物理變化。
【指導閱讀】P133為了預防危險的發生,必須掌握一些安全常識。
提問1.你知道哪些可燃性氣體可能會引起爆炸?除此之外,還有哪些物質會產生爆炸?
學生閱讀教材P133的內容,思考,小結:
粉塵、氣體等也可能發生爆炸。
培養學生的閱讀能力及歸納能力。
提問2.這個實驗還說明了什麼?燃燒的劇烈程度跟哪些因素有關? 2.可燃物與氧氣接觸面積越大,氧氣濃度越高,燃燒就越劇烈。
【引導】結合所學知識設計實驗,證明燃燒的劇烈程度跟以上因素有關。 以小組為單位,設計對比實驗驗證影響燃燒劇烈程度的因素。 激發學生探究性學習的熱情,培養他們設計對比實驗的能力。
【指導】瞭解生活中常見易燃物和易爆物的安全知識,認識一些與燃燒和爆炸有關的圖示。 學生展示自制的板報:易燃易爆物的注意事項。 對學生進行安全教育。
【思考】燃燒、爆炸、緩慢氧化、自燃之間有何關係?
【投影】展示討論結果。
學生討論,總結。 總結性提問。
課堂小結
(2分鐘)

一、爆炸的條件
有限空間/急速燃燒/積聚大量熱/氧氣濃度
二、影響燃燒程度的因素
接觸面積/可燃物的性質
三、易燃物和易爆物的安全知識

  九年級化學燃燒和滅火教學反思

  燃燒是生活中常見的現象,本節課的目標是通過活動與探究,學習對獲得事實進行分析得出結論的科學方法,從而得出燃燒條件和滅火的原理。燃燒可造福人類,又會給人類帶來災害的事實,讓學生學會用辯證的觀點看問題,此外通過認識燃燒條件和滅火原理,懂得一切事物均有規律,認識規律,掌握規律,可以使事物按照一定的方向進展,避開災害,造福人類。通過安全知識的學習,增強安全意識。

  學生學習本課之前已經有了一定的化學知識積累,對燃燒的現象也有一定的瞭解,對學習,特別是實驗探究有較濃厚的興趣。本課的重點-----燃燒的條件和滅火的原理由學生自行通過探究、分析總結得出。

  上課時,先以小魔術-----魔棒點燈,提起學生的好奇心,緊接著發問,為什麼不用火,而用玻璃棒就能點燃酒精燈呢?引發學生思考,提出所要探究的問題,然後學生分組實驗,進行探究,得出結論,然後回過頭讓學生自己根據所學知識來揭祕剛才的魔術,使學生體會到成功的快樂,增加興趣和信心。最後展示火場逃生72字口訣,加強學生的安全知識教育,提高學生的自我保護意識。

  在實際教學中發現一些不足:在講滅火的方法和原理時,讓學生自主探究後說出所用的方法及理由,最後將不同的方法按照相同的理由歸類,這個學生自己歸類,得出結論更好,而不是由我去歸類。常用滅火器的滅火原理和適用範圍作為了解性內容,就不花費過多的時間去一一講解,簡單提出,然後佈置學生課下去看。還有就是火場逃生72字口訣,改為由學生齊聲朗讀出來,效果更好,印象更深。

  從總體上看,我認為這節課基本上達到了預期目標,充分利用各種生活資源,挖掘教材,發展教材,結合本校的資源裝置,結合學生分組實驗,在實踐中促進學生髮展。

 

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