九年級下冊酸和鹼的中和反應教學設計

　　酸和鹼之間發生的中和反應在實際生活中有廣泛的應用，下面小編為你整理了，希望對你有幫助。

　　酸和鹼的中和反應教學設計

　　一、教學目標

　　***一***知識與技能

　　1.知道酸和鹼之間發生中和反應，初步領會中和反應的實質。

　　2.瞭解中和反應在實際中的應用。

　　***二***過程與方法

　　1.通過驗證酸鹼之間的反應，認識科學探究的基本過程，進行初步的探究活動。

　　2.通過展示中和反應實質的微觀圖片，建立巨集觀現象與微觀實質的聯絡。

　　***三***情感態度與價值觀

　　1.通過“白酒變紅酒，紅酒變白酒”實驗，增強學生對化學的好奇心和探究欲。

　　2.在制定方案，探究實驗和交流討論中，發展勤于思考，善於合作，嚴謹求實，勇於實踐的科學精神。

　　二、教學重點

　　1.對“白酒變紅酒，紅酒變白酒”實驗進行分析與猜想，並設計實驗驗證酸和鹼發生反應。

　　2.初步領會中和反應的實質。

　　三、教學難點

　　對“白酒變紅酒，紅酒變白酒”實驗進行分析與猜想，並設計實驗驗證酸和鹼發生反應。

　　四、教學準備

　　教學裝置***投影儀，計算機***、鹽酸、氫氧化鈉溶液、稀硫酸、石蕊、酚酞、碳酸鈣、氧化銅、鋅粒、硫酸銅、溫度計、試管、蒸發皿、酒精燈、玻璃棒、火柴

　　五、教學過程

　　酸和鹼的中和反應教學反思

　　1、學情分析

　　學生已經對酸和鹼的性質有了初步的認識，對於酸和鹼是否能發生化學反應存在疑問，這時候給學生匯入酸和鹼的反應，學生理解起來比較容易接受。實際上課中，學生對於酸和鹼的性質及其本質理解的並不透徹，引入新課並開展學習時學生理解起來有一定難度。

　　2、提出疑問，解決問題

　　在將氫氧化鈉和鹽酸混合後無限性的情況下，提出問題：氫氧化鈉與鹽酸是否反應?請學生設計實驗並證明你的猜想。從實驗方案的設計，實驗過程，實驗現象的描述以及實驗結論的得出，都由學生完成，充分地發動了學生的思維。現場學生回答比較踴躍，也出現了一些比較新奇的方法。然後通過演示實驗驗證了學生的實驗設計和分析，得出氫氧化鈉和鹽酸發生了反應的結論。學生理解起來難度有所降低，比生硬的講解效果好得多。

　　3、分析現象，突破方程式書寫的難題

　　通過分析現象，反應後溶液變為無色，說明氫氧化鈉和鹽酸反應生成了新的不能使酚酞變色的物質，通過反應物分析產物的可能性，得出產物應該是氯化鈉和水。最終通過學生自己的總結和練習完成書寫方程式的難題。這個過程中，由於此反應的物質比較簡單，學生理解起來相對容易些，分析反應的本質難度也有所降低。教材中選用此反應方程式作為初學中和反應的例子還比較合適。

　　4、歸納總結，得出本質

　　分析氫氧化鈉和鹽酸的反應之後，列舉其他的酸和鹼反應的方程式，學生自主完成後，針對幾個方程式，發散學生的思維，找出幾個方程式的共性，並進行總結，發現幾個反應都是酸和鹼反應生成鹽和水的反應，從而得出中和反應的定義。這個過程在進行中學生在理解起來難度不大， 可以簡單地記憶為酸和鹼反應生成酸的反應就是中和反應。難度在於酸和鹼的判斷，知道哪些屬於酸，哪些屬於鹼，這個很關鍵。所以在講解本質內容時也灌入了很多酸和鹼的內容，讓學生對常見的酸和常見的鹼有更熟悉的認知。

　　5、注重於日常生活的密切聯絡，培養學生學以致用的思想

　　中和反應的應用也是考試中考查的關鍵，其中考查比較多的是中和反應用於醫藥。比如治療胃酸過多的藥物—陳香胃片，其主要成分就是氫氧化鋁和碳酸鎂，而氫氧化鋁和胃酸主要成分鹽酸的反應就屬於中和反應的應用。另外中和反應用於改良酸性土壤，用於除去蚊蟲叮咬的疼痛等。講解到這方面的內容，學生的興趣明顯提升，回答問題也積極了很多，看來平時多注重於日常生的聯絡還是比較能調動學生的積極性的。