九年級下冊金屬資源的利用和保護教學設計

　　如果將汞等回收利用,不僅可以節約金屬資源,而且還可以減少對環境的汙染,這是一舉兩得的好事，下面小編為你整理了，希望對你有幫助。

　　金屬資源的利用和保護教學設計

　　一、教學目標

　　***一***知識與技能

　　1.瞭解鐵生鏽的條件及防止鐵生鏽的簡單方法;

　　2.知道廢棄金屬對環境的汙染，認識回收利用廢舊金屬等金屬資源保護的重要性。

　　***二***過程與方法

　　通過鐵生鏽條件的探究，進行收集材料、猜想、設計、驗證、觀察、分析、得到結論、討論交流活動，培養學生的良好學習習慣和學習方法。

　　***三***情感態度與價值觀

　　使學生體會學習化學的價值;保持和增強對生活中化學現象的好奇心和探究欲，培養學習化學的興趣，樹立珍惜資源、愛護環境、合理利用自然資源的意識。

　　二、教學重點

　　鐵鏽蝕的原因及防鏽措施。

　　三、教學難點

　　生活中防止鐵生鏽的措施。

　　四、教學準備

　　教學裝置***投影儀，計算機***，一套提前準備好的探究鐵生鏽條件的器材，鐵釘、5%的過氧化氫溶液、二氧化錳、鐵釘、蒸餾水、酒精燈、帶導管的單孔塞、氯化鈉、火柴、試管、燒杯、石棉網、三腳架等

　　五、教學過程

　　金屬資源的利用和保護教學反思

　　《金屬資源的利用和何護》是初中化學人教版下冊第八單元第三課題的內容。本節內容的重點有兩個：一個是鐵的冶煉，一個是金屬資源的保護;共分兩個課時來完成。本節內容難度不大，但與學生的生活實際接觸不多，所以需要學生去想象和理解。現在對這節課的教學情況進行反思。

　　本節課做得比較好的地方如下：

　　1、採取多媒體進行圖片輔助教學。在第一課時要介紹金屬資源的概貌和幾種常見的礦物，由於學生對此瞭解不多，只有在地理教學中有一些簡單的介紹，但由於時間太長了，很多學生都忘記了。所以我採取多媒體把幾種常見的礦物圖片展示出來，學生看後印象較深。這是講解無法達到的教學效果。同時，在介紹了一些常見的礦物外，還介紹了幾種罕見的礦物：如七彩針鐵礦、金紅石、閃鋅礦、毛赤銅礦、孔雀石等。這些學生看後學習的興趣被激發起來了。

　　2、利用多媒體進行輔助實驗教學。在鐵的冶煉教學中，由於課堂教學不可能有機會演示古代人冶煉生鐵的過程，也沒有條件進行一氧化碳還原氧化鐵實驗。所以通過多媒體進行教學講解。效果非常好。特別是介紹一氧化碳還原氧化鐵的操作步驟和實驗現象，非常方便和直觀。在課件中，採用動畫效果進行實驗過程，效果很明顯，學生印象非常深。這為以後完成類似的練習題，效果非常好。這是對講解課堂最有效的輔助。

　　3、通過類比的方法進行鐵生鏽的教學。為了探究鐵腐蝕的條件，除了的前一個星期準備實驗外，在講解防止鐵腐蝕的原理和方法時，先讓學生回憶燃燒的條件，通過燃燒的條件來推出滅火的原理和方法。這樣學生不但很容易得出防止鐵生鏽的原理和方法，而且對於這一知識理解更深。

　　4、通過當堂練習掌握本節課內容。本節課第二課時學習了含有雜質的物質的計算，其內容不難，但需要學生去理解。所以通過完成課後習題進行鞏固。這樣大部分學生能夠進行含有雜質的物質的計算。

　　本節課在教學過程中，也有許多做得不好的地方：

　　1、課堂教學內容太多，教學節奏有點緊張。本節內容知識較多，為了把每個知識點講解清楚，所以需要太多的時間，因此留給學生的時間不多，特別是思考的時間不多。這樣沒能完全體現以學生為主體的教學理念。

　　2、沒有進行實驗演示，學生不能參與整個教學過程當中。由於本節內容中“一氧化碳還原氧化鐵”和“鍊鐵高爐及爐內化學變化過程示意圖”要求太高，課堂教學中不能進行演示，所以只能引導學生去想象。

　　3、鐵生鏽的條件探究沒有動員學生去準備。由於鐵生鏽是一個緩慢氧化，所以需要較長的時間***一般一個星期***，因此在備課當中沒有安排學生提前一個星期進行實驗準備。只有老師自己先提前準備。其實如果讓學生也參與實驗準備，其教學效果一定會更好。雖然鐵生鏽的印象在生活中隨處可見，但並沒有學生真正去動手做過或觀察過。因為完成這個實驗並不難，學生有能力也有條件去完成任務。所以在今後的教學中儘量發動學生主動參與到化學實驗當中來，這樣不但可以調動學生學習化學的興趣，而且能使學生對所學知識理解更深，收穫更多。

　　當教完這節課後，反思了一下自己的教學行為，有收穫也有失誤。這需要自己多從學生的角度去思考，多從發展的觀點去備課，多從自身找原因去思考教學方法是否完好。只有多多反思才能把自己的教學水平提高，才能讓更多的學生積極投入到主動學習中。也只有這樣教學效果才會提升。