小學生怎樣學英文有哪些方法

　　學英語的人是越來越多了，無論是成人學英語還是小學生學英語都非常重要。以下是小編分享給大家的小學生學英文的方法，希望可以幫到你!

　　小學生學英文的方法

　　一、看動畫片

　　小學生對於動畫片,幾乎是都不能抵擋的,他們在觀看動畫片的時候,可以說是全神貫注,既然是全神貫注,那麼就會學習到一些知識。家長如果可以讓孩子看一些英語的動畫片,這樣耳濡目染時間久了,一定會對英語學習有所幫助。

　　下面小編就推薦幾部動畫片給大家:《機器人歷險記》、《別惹螞蟻》、《叢林大反攻》、《賽車總動員》、《料理鼠王》、《馴龍高手》、《瘋狂原始人》、《里約大冒險》、《了不起的狐狸爸爸》、《好奇的喬治》。這些英語的動畫片都受到了廣泛好評,對小學生來說,可以學習裡面的一些英語對話,又可以練習英語發音,還可以陶冶情操,確實一舉多得。

　　二、課堂表演學英語

　　如果說在家學習英語可以看動畫片,那麼在學校中,老師在教小學生學英語時,可以適當的拿出一些課時,將枯燥的課本知識講解轉化為課堂表演的形式,而且是以英語交流為前提。

　　老師可以提前將英語臺詞或者劇本發給同學,其中對話難度要適合這個年紀的英語,給孩子一些準備的時間,然後讓孩子找尋各自的角色定位,可以分組進行表演,比賽,這樣會讓孩子更加具有競爭意識,這樣學習起來會更加認真,在遊戲中進行學習,也是一個不錯的勞逸結合的方法。

　　三、聽英文歌

　　聽英文歌只是讓孩子鍛鍊語感,而且要每天堅持聽,這樣做的目的是要讓孩子每天都接受英語的氛圍,這樣時間久了,才會鍛煉出語感,聽力水平也會增加,有可能孩子會喜歡上音樂,這樣對今後的交流也是很有幫助的。

　　小學生學英文的技巧

　　***一***趣味學習法

　　1.聽聽、說說、做做。

　　在學完 1-10的數字後，可拿出籃球，邊拍球邊用英語數數，這樣既玩了球，又複習了數字，一舉兩得。又如，在學習Body時，可做Touch遊戲，即讓老師發指令，同學邊做動作，邊重複身體部位名稱。如，老師說：“Touch your mouth.”同學邊指自己的嘴巴，邊說：“Mouth, mouth, this is my mouth.”這樣既鍛鍊了同學的聽力，又加深了同學的記憶。

　　2.演演、說說、唱唱。

　　表演是學習語言的有效途徑，小學生更有愛表現的慾望。

　　在學Animal時，可抓住每種小動物的特徵，邊讀單詞邊做動作，邊做動作邊找相應的單詞卡片。

　　在學習時，還可以適時地學唱一些英語歌曲，既可以調動學習英語的積極性，又可以增強記憶，活躍氣氛。

　　在學完一星期七天的英語表達方式後，可以學唱“The days of the week.”，這樣能很快地記住Sunday、Monday等單詞，取得事半功倍的效果。

　　3.聽聽、說說、畫畫。

　　這種方法可以發揮同學的想象力，訓練同學在頭腦中將英文單詞與相應的圖聯絡起來，從而增強分辨、記憶單詞的能力。

　　在學習hot, cold, rainy, windy等表示天氣情況的單詞的同時，可用簡單的圖畫來表示單詞的意思。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy，頭戴紗巾或樹枝搖擺表示windy，戴墨鏡表示sunny，打雨傘、搖扇子表示hot and rainy……

　　在學My clothes時，同學可根據老師的指令畫出襯衫、毛衣、褲子、連衣裙等衣物，與此同時，還可根據指令給這些衣服塗上不同的顏色，並把這些衣物畫在桌子上、椅子上或掛在繩子上。通過這一系列活動，既鞏固了新學的單詞***衣服名稱***，同時又複習了已學過的知識***顏色、方位***。***二***單詞記憶法

　　小學生記憶力好，如果方法得當，從小記熟一定量的單詞，那對他日後的學習當然是大有益處的。具體地講，有以下幾種途徑：

　　1.編一段話。

　　就是自編一段話，把學過的單詞放進去，這樣，既記住了單詞的讀音，又可以在一段情景中感知到單詞的意義，通過理解更有利於記憶，可謂一舉兩得。如有位孩子學了11個單詞，於是就“中西”結合，編了以下一段話：

　　今天是星期天，早晨起來，我刷好牙、洗好臉，吃了一塊cake，背上我的bag，戴上我的hat，騎上我的bike，來到了汽車站，拿出一面flag，攔了一輛car，到郊外放我的kite，玩了一會兒，我口渴了，於是拿出一隻glass，喝了一杯milk;一看天色不早了，馬上乘上jeep回到了家裡，我的dog正在門口歡迎我呢。

　　2.畫一幅畫。

　　心理學告訴我們：孩子抽象思維薄弱，理性認識能力較差，而形象思維比較發達，易受感性形象的影響。孩子的注意力首先受事物外部特徵所支配，往往對色彩鮮豔的事物發生興趣，從而烙下較深刻的印象。因此，在英語學習中，為了加強記憶，可以把零碎的單詞通過貼畫、添畫等形式，最 後在一張色彩豔麗、形象逼真的圖上表現出來。如學了bee,sheep,flag,fish,girl六個單詞後，可畫一幅把這幾個單詞融入其中的色彩明麗的圖畫來，這樣可加深記憶。

　　3.唱一支歌。

　　對初學英語的孩子來說，有些單詞的發音很拗口，由於不能朗朗上口，時間一長，極易遺忘。愛唱歌是孩子的天性，在歌曲中，由於音樂的烘托，單詞的發音變得容易起來，於是，可以把難讀的單詞編入歌曲中，這樣通過唱歌來記憶這些單詞。

　　4.做一個遊戲。

　　有一位教育家說：“遊戲可以給孩子們快樂、經驗、學識、思想、健康。”遊戲不僅能活躍氣氛，調節孩子的學習情緒，更重要的是能培養孩子的英語學習興趣，從而使孩子每天堅持聽說讀寫的訓練。久而久之，便形成一種良好的英語學習習慣。例如：把幾個孩子分成兩組，選幾位輪流做裁判，兩組孩子用句型 This is a …,I think來猜禮盒裡面的動物，猜對了，得一分。若猜對，裁判就說：Yes, it is. 猜不對則說：No, it isn’t. 每個禮盒直至猜對為止，比賽就結束，兩組比分數定勝負。在這個遊戲中，孩子的好勝心被激起，積極地投入到學習中來。這樣的Guessing Game，充分發揮了孩子的想象力，讓孩子在玩樂中掌握了單詞和句型，也培養了英語交際能力。

　　5.形似記憶法

　　比如look，see，eye都是和眼睛有關的單詞。可以用形似的記憶法。***圖片***

　　pencil通常比pen長，所以pen後面長尾巴的就是pencil。

　　ruler中間有把小尺，rubber中間像圓圓的橡皮。

　　6.拼音記憶法

　　Good morning.漢語拼音中mo的發音為“麼哦”--摸。可以給morning一點提示。

　　Good afternoon.漢語拼音a的發音為“阿”，也有些輔助記憶的功效。

　　同理arm也可以這樣來記。

　　four和five很容易混淆，four用拼音來記憶f+o--“佛”的諧音，就能分辨清楚。

　　sing----s+ing

　　face----f+a==〉face

　　7.詞首記憶法

　　如：pen,pencil,paper/ruler,rubber/bag/book

　　Open your book.和Close your book.經常被混淆。

　　記住Open詞首是O，很關鍵。

　　如：two,three/four,five

　　Tips：建議有能力的小朋友可以拼讀單詞，為以後的學習作準備，其餘的小朋友可以試著寫一寫，感知一下，某些單詞的詞首是同一個字母，即使他們記不住這個字母的讀音，但多少有些好處。 當然掌握正確記憶單詞的方法也很重要：

　　***1***首先學會拼讀單詞發音，學會拼讀字母組合的發音等。

　　***2***每個單詞在紙上寫5-10遍***此步最重要***

　　***3***用眼、口、耳、腦進行綜合記憶

　　***4***進行單詞測試，檢驗學習成果，把不會的單詞篩選出來，並進一步記憶。

　　***5***在遺忘臨界點重複記憶學會的單詞，克服遺忘。每天堅持早晚各學習英語15分種，完全可以把所學課文及單詞背誦下來，使學習成績大幅提高。有條件可讓孩子多看一些英語動畫片.有趣的課外書等都能使孩子在快樂中學習英語。

　　小學生學英文的注意事項

　　一、很多小學生在學英語時為什麼只會喊“歌錄句”而不會讀寫

　　語言學習的四個技能指“聽”、“說”、“讀”、“寫”，小學英語教學側重於“聽”和“說”的訓練，培養興趣、培養語感，提高語言培養是很重要的。小學英語教學就像兩歲多的中國小孩子開始學漢語一樣，在不斷地跟爸爸媽媽交流中逐步能領會其意圖，並能跟爸爸媽媽簡單交流，但是他們並不會寫漢字。

　　小學英語教學就是利用這種思路，教師在教學中不是“說教”、“指導”的角色，而是參與者，創設情境讓學生在“模擬”的生活環境中學習語言，讓學生先會聽、會說、會交際。如果一開始就逼著小孩子孤立地記單詞、背句型，那麼只會扼殺小孩子的興趣。

　　傳統的英語教學模式，就忽視了語言的最重要的功能──交際功能，而加重小孩子負擔，強迫小孩子記單詞、背句型、記語法規範，這樣小孩子儘管單詞能背一大堆，講起語法規範來也頭頭是道，但在口語交際中不太自信，甚至不敢開口，這就是所謂的“啞巴英語”，有經驗的教師總是極盡所能的鼓勵學生開口，有時為了保護小孩子的口語交際積極性，甚至有意不當眾指出他口語中語法錯誤，而是事後再給他糾正。

　　二、關於小學英語學習要達到的目標和水準

　　小學英語教材圖文並茂、形式活潑，符合小孩子的認知規律，按新課標標準，應達到的目標是：A部分和B部分let'stalk部分應該是要學生熟練掌握的甚至是活學活用的，這部分內容對於三、四年級的學生來說，只要會說、會聽、會應用，不一定要會寫，B部分let'sto部分要求學生會感知、會作出情景反應，而C部分內容為“選學內容”，對於學有餘力的學生是可以用來拓展知識和能力的，故事部分會講述故事，甚至轉述故事。五、六年級除了let'stalk部分要求相同外，還要有一定量的閱讀訓練和寫作訓練。

　　現實情況是由於小學師資短缺，英語教師所帶班級多，教學任務重，而班學習課時又不足，所以僅憑學生在學校一星期二至三節課，是根本無法達到此目標的，再加上學生的有意記憶弱、毅志力差、遺忘性大，往往是學後面忘前面，本校教師也深感心有餘而力不足、吃力不討好，希望家長理解。我們願意和您們一起尋找解決問題的辦法，提高小孩子的英語成績，為初中學習打下基礎。

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