小學生應該怎樣學拼音才好

　　拼音學習是小學生早期教育中的一個難點，想要孩子拼音學得好學習方法必不可少。以下是小編分享給大家的小學生學好拼音的方法，希望可以幫到你!

　　小學生學好拼音的方法

　　首先，拼音學習是一個反覆、漸進的過程，需要的是平和的心態。家長要有心理準備，陪伴孩子學習拼音，多鼓勵、堅持，保護孩子的自信心，培養他們的學習興趣。一旦急躁，往往孩子越拼越沒有信心，本來能拼出的音節都會不敢讀出來。而且，拼音學習將貫穿於全學期的學習之中，通過不斷地反覆、鞏固、加深，自然就會熟能生巧。鼓勵是最好的靈丹妙藥，家長切莫吝嗇鼓勵表揚的語言。

　　其次，拼音學習起來有些枯燥乏味。如果機械記憶，對於初入學的孩子來說，是記得快，忘得也快。所以，老師在教學時，將字母的形狀和發音與插圖相結合，將抽象的字母具體形象生活化,並且編了一些順口溜來幫助孩子記憶。如：根據發音的口型編的“張大嘴巴aaa,嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee";根據字形編的“正6b，反6d，正9q，反9p”“雙門m，單門n，傘把t，柺棍f，小棍l”;結合手勢編的“一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。關於不會拼讀的情況，我們的方法是拼讀兩拼音節時“聲母輕韻母重，兩音相撞猛一碰。”在拼讀三拼音節時，我們告訴孩子“聲***聲母***輕介***介母***快韻母響”。

　　最後，推薦一些孩子與家長互動的小遊戲，讓孩子的拼音學習不枯燥。

　　“打拼音牌遊戲”——四人或兩人打。將“牌”分發到每個參與者手中，一方先出一張“牌”，口中要念“我出……***如我出‘b’***”，然後該對方出牌，所出的“牌”要能與對方的“牌”相拼***如出“a”，出牌者還要念“我出a,b—a——ba”***，拼對了對方的牌就被你贏過來了，最後看誰贏的牌多。

　　“搶答遊戲”——可將家人分成兩組，媽媽出示拼音，孩子和爸爸進行搶答，拼得又快又準的為勝。可先從簡單的拼音開始，逐步加深難度。

　　“拼音之家”——可以在家裡的電器、物件上貼上對應的名稱，上面有漢字和拼音。這樣創設拼音的環境，幫助拼讀。

　　“我是小老師”——讓孩子當小老師，教父母“學生”學習拼音。

　　同時家長也可以多與老師交流，家長之間互相交流，瞭解更多的輔導孩子學習拼音的好辦法。另外，老師在課堂上是完全按照教學大綱的要求合理地安排教學內容，採用適合孩子們學習的方式教學。每天在學習新內容之前，都會對前面學習的內容進行復習，幫助孩子複習鞏固。

　　總之，怎樣有助於孩子的學習，激發孩子的學習興趣，我們課內、課外都可以嘗試。只要我們能根據孩子的興趣，情緒、接受能力等，適當的、合理的安排，孩子在拼音學習的道路上一定會一步一個腳印地順利前行。

　　小學生學好拼音的技巧

　　1.以“歌”激趣。

　　一年級的學生對於兒歌有較強的偏愛，在拼音教學中採用歌訣的形式幫助學生記憶聲韻母，不僅能激發學生學習拼音的興趣，而且能提高學生記憶的速度。此外，如果引導學生自己總結或編制歌訣，還可以促進學生思維的發展。例如在教學ü上兩點省寫規則時，可編成這樣的兒歌：“小小ü有禮貌，見了j q x就摘帽。”

　　2.以“圖”激趣。

　　教材中的插圖，是根據聲韻母的音、形特徵配置的，不僅貼近學生生活實際，而且具有形象、直觀、富有情趣等特點。在教學中教師應注意挖掘插圖的含義，體會編者的意圖並創造性地運用插圖。可收到良好的效果，例如，我在教學“b”時就引導學生結合插圖編了這樣一首兒歌：“一臺收音機，天線已豎起，只要b—b，聲音就響起。”再如，讓學生記憶“b”的外形特徵時，同樣運用插圖：同學們，b像什麼，學生說像收音機。左邊的豎像什麼?學生說像收音機的天線。最後我和學生一起總結：一臺收音機，天線高高豎起，這就是“b”***邊說邊在黑板上書寫***這樣緊緊依靠插圖教學，收到了良好的教學效果。

　　3.以“動”激趣。

　　以學生動手動腦，以及各種感官的綜合運用為核心的活動教學形式，非常符合一年級學生的心理特點，能夠充分地激發學生學習興趣。例如：一位教師在教學“ai、ei、ui”三個韻母時設計了一個找朋友的遊戲。老師說：現在咱們做個遊戲，遊戲的名字叫《找朋友》，就是用單韻母組成今天所學的複韻母。教師髮卡片，卡片上有a、i、u等單韻母，同學們手裡拿著卡片。遊戲開始後，大家一邊唱《找朋友》的歌，一邊快速找到自己的朋友，組成幾個今天學過的複韻母。在遊戲中教師引導學生注意兩個單韻母的順序，看誰掌握得快!這一教學活動形式的運用，充分調動了學生學習的積極性，讓學生在生動、活潑的遊戲過程中主動探索，主動思考，主動參與，增強了教學的效果。

　　4.以“境”激趣。

　　在教學中創設貼近兒童生活的教學情境，有利於學生迅速進入學習角色，這不僅能激發兒童的學習興趣，而且能提高學生的學習質量。教師應努力創設與教學內容緊密聯絡，與兒童的生活經驗有機結合的情境，這樣才能使學生快速進入學習角色。還以上述一課為例，一上課教師放《找朋友》音樂。啟示語：同學們唱得真好。你們知道嗎?咱們學過的單韻母也喜歡交朋友。你看***教師抽動投影片，演示a、e、u和i組成ai、ei、ui的情景***，它們組成了新的韻母，名字叫複韻母，今天我們就來學習複韻母。在此教師創設了貼近兒童生活的情境，激發了學生的學習興趣，讓學生在愉快的情境中展開學習。

　　***二***著力於學生思維的培養。

　　教師在進行漢語拼音教學時要充分發掘漢語拼音的圖、形、音之間的關係，在學習拼音的過程中使學生的思維得到訓練和發展。

　　1.概括思維的培養。

　　概括思維就是把事物中蘊含的本質特徵綜合起來，並推廣到同類事物中去的思維過程。教師在教學中應引導學生概括出教學內容中規律性的東西，這樣不僅提高了教學效率，而且也訓練了學生概括思維能力。例如在拼音教學中我發現學生在抄寫“ui和iu”帶調的字母時，總是不能正確地標聲調。於是我讓學生觀察兩個字母是怎樣排列的，再觀察調號都在什麼位置，觀察後學生概括出“i、u”並列調號在後的規律。掌握了規律，學生再也寫不錯了。

　　2.形象思維的培養。

　　形象思維是根據已有的直觀形象來解決問題的一種思維活動。例如在教學聲母“d”時，教材中編配了一幅“大馬賓士”的插圖，在教學時教師就可以引導學生通過認真觀察展開豐富想象，建立起字母“d”與插圖的聯絡，從而實現對聲母“d”的讀音。在這一學習過程中學生就可以想象頭腦中已有的大馬賓士時發出的聲音，來學習“d”的讀音，進而完成了對“d”的學習，而且也發展了形象思維的能力。

　　3.比較思維的培養。

　　比較思維是在思想上把各種物件和現象加以對比，確定他們的相同點和不同點的一種思維形式。例如一位教師在教學“d、t、n、l”時就引導學生與“b、p、m、f”相比較，在比較中，學生髮現：“b半圓往右，d半圓往左;f像正放的柺棍，而t像倒放的……”在比較中學生髮現了它們的不同之處，加深了記憶。在拼音教學中如果教師能經常引導學生比較，不僅會加快記憶速度，而且也能發展學生的比較思維能力。

　　4.求異思維的培養。

　　求異思維要求對同一個問題探求不同的特異的解決方案，是一種多方面，多角度的思維活動。有人認為求異思維是創新思維的核心。因而我們要注意培養學生的求異思維能力。例如在教學聲母“t”時，教師引導學生充分思考“t”像什麼，學生會得出：像傘把、像鐮刀、像魚鉤、像倒放著的“f”等許多不同答案，從而訓練了學生求異思維能力。

　　***三***著力於語言和認識事物能力的培養。

　　1.培養學生語言表達能力。

　　教師在進行漢語拼音教學時要注意發展學生的語言表達能力。在教學中要努力為學生創設一個能充分進行語言展示的機會，鼓勵學生將觀察、思維、想象的結果充分地表達出來，要求不必過高，目的是使學生想說、敢說。例如有的教師在教學中讓學生按照一個音節的四聲組成不同的詞語，然後再用這個詞語說一句話。如chī，學生可以說吃、吃飯，我每天都要吃飯;chí，可以說遲、遲到，早上小紅遲到了。這一設計不僅發散了學生思維，而且發展了學生的語言表達能力。

　　2.培養學生認識事物的能力。

　　拼音教學形象、直觀的特點為培養學生認識事物的能力提供了廣闊空間，我們在教學中可以讓學生認識一些事物，掌握事物的一些特點，瞭解事物間的一些關係。例如在教學“ai”時，可讓學生認識“高”和“矮”;教學“e”時，可讓學生通過觀察認識鵝這種動物，認識“鵝”的倒影，分析物體與倒影的關係等。

　　小學生學拼音的注意事項

　　首先，我們在學習字母的的時候，要清楚的知道每一個字母的讀音，並且知道每一個字母是怎麼寫的，這些是最基礎的，所以一定要記住，這記住之後，在我們今後的學習中是非常有用的。

　　記住了字母之後，我們還要知道那個字母和那個字母能拼，而哪些不能拼，掌握基本的規律，這樣我們在拼寫的時候就不容易出錯，這樣我們在把這個字讀出來的時候才會發音準確。

　　知道了字母之後，我們還要知道漢字一共有四個聲調，我們需要知道一聲、二審聲、三聲、四聲是怎樣發聲的，這樣我們在利用拼音拼出一個字讀什麼的時候，我們才能夠準確的把這個讀出來，例如泥巴的泥，和你們的你，拼音是一樣的，唯一的區別就在聲調上，所以我們一定要掌握好聲調。

　　在學習完拼音之後，我們一定要勤加練習，在預習課文，或者自己讀課外書的時候，遇到不認識的字，我們就可以去查一下字典，這樣來鍛鍊自己，當然，我們也可以為這些字注音，在最開始的時候，我們可能就是查起來比較困難，但是熟能生巧，多查幾次就夠了。

　　在學習拼音的時候，一定不能偷懶，因為拼音是我們學習漢字的基礎，如果沒有學好，那麼我們在之後的學習中就有可能出現一些問題，可能自學能力就沒有其它的同學好，而且還有可能導致我們對語文這門課失去興趣。

　　拼音雖然有點多，需要掌握的規則可能對於小朋友來說也比較複雜，但是學習拼音是一個循序漸進的過程，不會要求我們一下子就掌握所有的拼音技巧及以及方法，所以，一定要學好拼音。

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