小學生怎樣學拼音有哪些方法

　　小孩進入小學學習語文，首先接觸的便是漢語拼音。學習好漢語拼音對於小孩以後學習語文有很大的影響，那麼小學生怎樣學拼音呢?以下是小編分享給大家的小學生學拼音的方法，希望可以幫到你!

　　小學生學拼音的方法

　　1、手指操練法。

　　手指操練法簡單易學，在手指活動中記住字母的形狀。如：左手拇指和食指一彎就成o。鬆開一點就是c，再加上右手食指和拇指就成g，兩個食指交叉就是x，c 中加右手食指就是e，等等。可以同座配合，一個做手型，一個發音，玩得愉快，練得高興，這樣做，同學們既動眼、動口、動腦、動手，又發展了口語交際的能力。

　　2、遊戲法。

　　可把有趣的遊戲同拼音學習結合起來，如“.釣魚”遊戲：拼音卡片別一個回形針;另外做幾個釣魚竿，用小磁鐵石作魚鉤系線上的下端，把卡片當魚撒在桌上，請幾個同學上來，老師或家長報一個音節，學生就釣那個音節，看誰先釣上來。還有像“找朋友”、“猜謎語”等遊戲，都是小朋友喜聞樂見的。

　　3、觀圖法。

　　語文課本上由許多情景圖，如蘇教版實驗教材小學語文第一冊拼音單元第一課中，出現的畫面為農村一角。整個畫面涉及“ a”“o”“ e”三個單韻母。在此情境圖裡，阿姨的“阿”是提示“ a”的音，公雞喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游動的鵝的“鵝”是提示“ e”的音，鵝的翅膀提示的是“e”形。通過課文提供的情境圖，同學們就能形象直觀地掌握“a”“o”“ e” 。所以同學們在學習中，應充分利用課文的插圖，抓住插圖所具有的“圖表音”“圖表形”的特點，來掌握所學拼音字母。

　　4、實物幫助法。

　　用實物來記憶某些字母的音和形。例如，學習聲母“f”和“t” 時，“f”和“t” 的形像一根帶短柄的彎頭柺杖。柺杖拄地可表“f”，柺杖豎直舉起可表“t"所以記住彎頭柺杖，就記住聲母“f”和“t”的形。又如，在區分“ b” 和“p”和“d” 和“t” 的發音是否送氣的時，可選用一張薄紙做為學具。把這張薄紙放在脣邊，有意識地發出“b”“p”“d”“t”各音，紙飄動表示送氣，反之，不送氣。

　　5、學動物鳴叫法。

　　有些拼音字母的發音像某些動物的叫聲。如，學習複韻母ei時，圖上畫的是一個小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫著走過來吃草，“ei”發音就是小羊 “咩咩”叫的聲音。還有公雞的啼聲，就是“o”的發音聲。同學們一邊做有趣的表演，記住了“ei” “o”等韻母的讀音，這樣學得快，效果好。

　　6、兒歌誦讀法。

　　把讀兒歌和學拼音結合起來，例如：“聽廣播bbb,爬山坡ppp，兩個門洞mmm,一根柺棍fff。左下半圓ddd，魚兒躍起ttt，一個門洞nnn，一根小棍lll。

　　小鴿子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一隻母雞jjj。7個氣球qqq，切西瓜xxx，像個2字zzz，小刺猥ccc。小蠶吐絲sss，織毛衣 zhzhzh，吃東西chchch。 石獅子shshsh，一輪紅日rrr,一個樹杈yyy，一隻烏鴉www。 ”“雙門‘m’，單門‘n’”“柺棍‘f’，傘把‘t’。一根小棍‘l l l'”……所以老師在教拼音時會編許多兒歌，希望大家認真誦讀這些兒歌，兒歌背熟了，拼音也掌握了。

　　還有拍手記憶法、問答法等方法。在老師的輔導下，只要掌握了正確的學法，同學們從肯學、願學到會學，學會學好漢語拼音不是一件難事。

　　教孩子學習拼音的建議

　　學習和背誦聲母：首先我們要把20個聲母分為6組，b p m f，d t n l，g k h ，j q x，z c s， y w r。首先家長要先讀一遍，然後叫孩子跟著讀一遍，其實書讀百遍其意自見，小孩子還是很聰明的，只要多讀幾遍，很容易便會記住的。

　　聲母的書寫階段：記住了聲母之後，我們便可以教孩子書寫聲母了，此時我們可以採用聯想記憶法讓孩子記住每個聲母，如果幼兒想不起來某個拼音字母如何寫，家長可以提示，但最好要讓幼兒自己想出來。

　　單韻母的學習：單韻母其實沒多少，a o e i u ǖ6個，學習的方法跟聲母的學習方法其實是一樣的，首先是要學習和背誦，接下來就是韻母的書寫了。單韻母學完後，需要用兩三天覆習。

　　雙韻母的學習：聲母和單韻母學習完了，我們就可以進行雙韻母的學習，雙韻母的學習方法其實跟其他的學習方法都一樣，但是由於是雙韻母，所以可能比單聲母和單韻母的學習困難點，因此家長要適當的控制孩子學習速度，千萬不要讓孩子囫圇吞棗。

　　讀寫拼寫訓練：完成了聲母和韻母的學習，我們就可以教孩子進行字的讀寫和拼寫，當然起初的拼寫應該從簡單的教起來，此時家長要注意聽幼兒的拼讀，發現錯誤應立即糾正。

　　怎麼培養孩子學習拼音的興趣

　　一、創設情境，讓學生樂於學拼音。

　　創設情境可以讓課堂教學變得更加生動、有趣，調動學生學習拼音的激情，培養他們學習拼音的興趣，讓他們樂於學拼音。

　　1、故事創設情境，讓拼音課堂趣味盎然。

　　故事以其生動的文字、精彩的情節深受小學生的喜愛，將故事與拼音教學有機結合起來，用故事為學生營造學習情境，可降低教學的難度，激發學生的學習興趣，收到很好的教學效果。

　　【案例】教學整體認讀音節“yi、wu、yu”

　　在教學整體認讀音節“yi、wu、yu”時，我為同學們講了一個故事：放學了，一年級三班的三個小朋友 i 、u、ü在校門口等待家長來接，u的媽媽大w來了，牽著他的手回家了***出示拼音卡wu***。過了一會兒，i的媽媽大y也來了，準備帶他回家，***出示拼音卡yi***。ü發現只有自己沒人接，傷心地哭了起來。大y看見了，安慰他：“彆著急，阿姨先送你回家!”聽了大y的話，ü趕緊擦乾眼淚，牽起大y的手離開了學校***出示拼音卡yu***。

　　小故事很好地達成了整體認讀音節“yi、wu、yu”的教學目標，讓學生學得快、學得樂、記得牢。

　　2、多媒體創設情境，讓拼音教學有聲有色。

　　隨著科技的進步，多媒體教學手段已走進校園並日益普及。恰當運用多媒體課件有利於激發學生的學習興趣，提高教學效果和教學質量。在教學拼音的過程中，我堅持用多媒體創設情境，充分利用多媒體直觀、生動、形象等特點為拼音教學服務。

　　【案例】教學聲母“bpmf”

　　以《bpmf》一課的教學為例。我用課件出示四個聲母的插圖，先讓學生仔細觀察四幅圖，思考：丁丁在幹什麼?***圖一：丁丁在爬山坡;圖二：丁丁在聽廣播;圖三：丁丁在摸大佛;圖四：丁丁在看大佛;***再讓學生猜一猜圖旁聲母的名字。為了加強學生的記憶，我用課件出示兒歌，請學生跟讀：“丁丁喜歡爬山坡，爬上山坡看大佛。喇叭裡面正廣播，愛護大佛不要摸。”有趣的兒歌、生動的畫面，讓孩子學得更投入了。

　　【案例】學唱各種拼音歌

　　在教學拼音的過程中，我還利用午休、課間播放《語文小天才》的光碟，讓孩子在《漢語拼音歌》、《字母歌》、《單韻母歌》、《聲母歌》、《聲調歌》的旋律中體驗學習拼音的樂趣。由上海聲像出版社出版的《小學生學拼音》的磁帶也成為了孩子們學習拼音的好夥伴。

　　多媒體把學生帶入了拼音學習的快樂殿堂，讓學生愛上了有聲有色的拼音世界。

　　3、實物創設情境，讓拼音教學妙趣橫生。

　　拼音源於生活也服務於生活，生活亦可服務於拼音。許多物品的音或形都能拼音產生聯絡。

　　【案例】看實物，學拼音

　　在教學“t”時，我讓孩子帶來手柄彎彎的雨傘;在教學“ü”時，我讓孩子觀察在魚缸裡吐泡泡的小魚;在教學“o”時，我為孩子展示會打鳴的公雞鬧鐘……生活中的實物與拼音的有機結合起來，孩子們學習拼音的勁頭十足。

　　【案例】拼音大樓大家建

　　學習拼音之初，我就讓孩子們用卡紙在教室裡搭建拼音大樓。拼音大樓被安放在教室裡最顯眼的位置。拼音大樓分為三層：一層樓住聲母;二層樓住韻母;三層樓住整體認讀音節。二樓有四間房，分別居住：單韻母、複韻母、前鼻韻母和後鼻韻母。我請孩子們為每層樓都貼上名字，以便歸類認識。學完一課，我讓孩子用卡紙寫上新學的字母或拼音，把它們送到拼音大樓去居住。在建造拼音大樓與送字母回房的過程中，孩子們表現出了濃厚了興趣，他們的動手能力、創造能力得以培養，拼音也學得更加牢靠了。

　　二、方法指引，學生輕鬆學拼音。

　　“授人以魚，不如授人以漁。”在拼音教學中教孩子掌握學習方法是十分重要的，有了方法作拐仗，他們才能觸類旁通，學得更好更輕鬆。

　　1、發音的方法

　　教“a、o、e”的發音時，可以指導孩子根據插圖來記憶：醫生給小朋友看病，小朋友張大嘴巴，發聲“a、a、a”;早晨，雄雞高唱“o、o、o”;湖面上游過一群鵝，它們快樂地唱“e、e、e”。也可以由老師作示範，說明發音規則：老師先提示學生看自己發音時脣形的變化：發a時，嘴張大，舌位低，舌面中部微微隆起;發o時，舌頭略向後縮，舌面後部隆起，口微開，脣略圓;發e時的口腔大小、舌位高低與o大體相同，只是嘴角向兩邊展開。讓學生在發音的過程中不斷練習，分析脣形變化，體會發音要領。還可以用順口溜的方式來記憶：“嘴巴大大a、a、a，嘴巴圓圓o、o、o，嘴巴扁扁e、e、e。”

　　2、記憶字母的方法

　　在教學“dtnl”時，我教孩子背誦字母的小兒歌：“大馬蹄印像個d，雨傘把兒像個t，一個門洞n，一根小棍l。dtnl學得樂。”也鼓勵他們自己編兒歌記字母，孩子們編兒歌的興趣十分濃厚。“單扇門是n，雙扇門是m。”“雨傘把上有個t，數數小棍就是l。”……許多有趣的兒歌在他們的口中傳唱，字母也記在了心裡。

　　3、拼讀音節的方法

　　以聲母和韻母的拼讀為例，有拼讀法、直讀法、直呼音節法、還有三拼連讀法等等，只要掌握一種方法即可。直呼法的拼讀口訣是：“前音口張大，後音跟著發，前後一氣呼，千萬別分家。”聲母、韻母、介母三拼連讀的規則是：“聲輕介快韻母亮”。

　　學習拼音的方法有很多，無好壞之分，只要孩子易學易用就行。

　　三、同伴互助，學生愉快學拼音。

　　與學習夥伴一起學習可以激發學生的學習熱情，培養學生的合作能力，讓他們學得更愉快。

　　【案例】互助學字母

　　在教學中，我先讓學生利用課本插圖探究字母的發音方法，然後在小組內交流，請讀得最棒的同學當小老師教全組同學發音，滿足學生的心理需要，使他們獲得成功的體驗。我也常常為學生示範發音口形的變化，讓他們仔細觀察並模仿。然後讓學生同桌之間玩“我做口形，你來猜”的遊戲，互相做口形，猜字母。接著還可以在小組內玩這個遊戲。學生在做與猜的過程中注意力集中，學習積極性高，學得輕鬆，讀得準確。

　　【案例】互助拼音節

　　在教學生拼讀音節時，我讓同桌的兩位同學一位拿聲母卡，一位拿韻母卡，玩“找朋友”的遊戲。如果找對朋友了，就請兩人大聲讀讀音節，再說說這些音節的字有哪些。學生在玩中學，在樂中學，逐步掌握了聲母韻母的拼讀的規則與方法。

　　四、巧妙獎勵，學生愛上學拼音。

　　巧妙的獎勵，能讓拼音散發無窮魅力，激發學生主動學習的熱情，愛上學拼音。

　　【案例】獎勵字母造型小玩意

　　現在市場上有很多拼音造型的商品，如：字母餅乾、字母巧克力、字母橡皮……在每個新授課結束之後，我都會評選出“拼音小博士”，用相應字母造型的物品獎勵他們。學完“aoe”後，許多孩子得到了“aoe”字母造型的餅乾。學完“dtnl”後，又有許多孩子得到了“dtnl”形狀的橡皮。這些字母造型的物品他們常常捨不得用，要珍藏起來。用拼音卡作為獎勵也是不錯的選擇。拼音卡上可以用拼音寫下一些易錯音節、新學音節、成語、小故事或是一些鼓勵的話。這些獎勵不僅可以讓學生體會到學習拼音的意義，也可以鞏固拼音知識，調動學生學習拼音的激情。

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