古詩小池教學設計範文***3***

　　古詩小池教學設計範文篇三

　　教學目標：

　　1、認知目標：正確讀記“池、惜”等6個生字，理解“惜、露、樹陰、晴、柔”在詩中的意思。

　　2、能力目標：能正確、流利、有感情地誦讀古詩。

　　2、情感目標：初淺理解《小池》的內容，感受詩中美麗的意境。

　　教學重難點：

　　1、初淺理解詩句的大致意思，加深對詞的識記。

　　2、在多形式誦讀古詩中，感受大自然的美麗並積累課外詩句。

　　教學流程：

　　一、溫故知新，導讀揭題。

　　1、複習舊知：孩子們，開學初咱們就走進春天，積累了描繪春天的詞彙，欣賞了描寫春天的兒歌，聆聽了關於春天的故事，更品讀了優美的春天的詩——***播放多媒體課件***

　　①***師說：聽著清脆的鳥鳴聲，看著零落的花瓣。***你會想起——《春曉》跟著旋律讀——***幻燈：古詩《春曉》***

　　②***楊柳風箏圖***看到這樣的風景，想到哪首古詩?——《村居》你來讀——

　　關於美麗的春天，詩人總有寫不完的話題，可一轉眼春天過去了，迎來的是什麼季節?***夏天***

　　關於它，宋朝詩人楊萬里也給咱們帶來一首優美的古詩——***看老師寫課題：小池，“池”——師邊寫邊解字：“也”邊有水讀作“chí”。***

　　二、初讀感知，趣味識字。

　　1、出示古詩：觀賞《小池》，詩人寫下了詩句——

　　泉眼無聲惜細流，

　　樹陰照水愛晴柔。

　　小荷才露尖尖角，

　　早有蜻蜓立上頭。

　　2、孩子們，發現了嗎?詩中帶點的都是這課要認的字，現在請拿出筆在書中圈出這些字，拼一拼，先讀準字音，再把詩歌連起來讀一讀。

　　3、讀完了吧，考考你，行不行?***抽讀生字卡***

　　①“惜”——組個詞：愛惜、疼惜、憐惜，

　　怎麼記住這個字?

　　小結：用心去疼，用心去愛，這就叫“惜”。所以旁邊是個豎心旁。

　　②***出示：“陽”、“陰”：這兩個字不同在哪?***把“日”換成“月”就是——“陰”。

　　小結：陽光下亮堂堂，月光下陰森森，熟字換部件，一下記兩個。

　　③“晴”——陽光燦爛“qing，qing，qing”見“青”後鼻韻qing，qing”

　　“柔”——舌頭捲起“rou，rou，rou ”溫柔、柔和、柔軟

　　④“露”——誰會編個字謎?***路上有雨組成露。***

　　⑤***課件出示六個生字：池、惜、陰、晴、露、柔***

　　看，這六個生字寶寶要歸隊了，上下結構的字寶寶是誰?

　　剩下的都是什麼結構?

　　現在快速認讀，有把握嗎?

　　5、記牢生字，現在誰來讀讀這首詩?***出示不含拼音的古詩***。

　　6、詩就像歌一樣有節奏，***出示劃分節奏的古詩***瞧，這會兒劃分了節奏線，誰還會讀?

　　三、創設意境，品讀感悟。

　　1、指名朗讀。***個別——全班***

　　泉眼無聲/惜/細流，

　　樹陰照水/愛/晴柔。

　　小荷才露/尖尖角，

　　早有蜻蜓/立上頭。

　　2、跟著朗讀的節奏，我們來到了小池邊，看——***課件播放***這是個怎樣的小池呀?

　　***乾淨、清澈——池水清澈。這可是小池的特點呀，真會說。***

　　***再看看周圍，這個小池還有什麼特點?——安靜、寧靜、美麗***

　　3、孩子們，楊萬里的詩裡每一行都是一個美麗的畫面。畫面裡都給咱們展示了不同的景物。

　　***1***我們先看第一行詩：“泉眼無聲惜細流,”

　　①詩中寫了什麼景物呢?***板書：泉眼、細流***

　　②看，這冒著泉水的小洞就叫——***泉眼***

　　泉水就從裡邊流出來了，你覺得這裡的泉水怎麼樣?

　　③哦，詩中把這細細的泉水叫——***板書更改：細流***，細細的泉水總是這樣慢慢地流著，誰能讀出細水慢流的感覺?這細水慢流還能從哪個詞感受到呢?***無聲***嗯，泉水悄悄地從泉眼裡流出來，步子很輕，全班讀——

　　這輕悄悄的泉水可是泉眼媽媽的寶寶呀，寶寶要出門了，媽媽心裡會——詩中哪個詞寫到泉水媽媽的不捨?***板書：惜***還會讀出這份不捨?

　　④小結：“細”、“無聲”都給我們展示了泉水細流的畫面，可只有讀懂了“惜”字，才能明白詩人的情感呀。我們一起再來感受感受，讀——***齊讀***

　　過渡：泉水慢慢地流著，流到哪呢?***出示圖片***猜猜看，哪一行詩寫了這個畫面?

　　***出示：“樹陰照水愛晴柔。”***

　　***2***這行詩裡寫了哪些景物呀?***樹陰、池水***誰能上來找一找圖上的樹陰在哪兒?

　　哦，樹陰就是樹的影子。影子都這麼清晰了，可見小池裡的水非常——***清澈***看，一縷縷柔和的陽光透過綠樹照射在清清的池水裡，美不美!美得連綠樹也投進它的懷抱了，這就叫“________愛_________。”***板書：愛***

　　學到這，咱們發現，小池就像剛才咱們說的那樣清澈、寧靜。難怪詩人如此“惜”，如此“愛”。我們連起來讀一讀吧。***生：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。***

　　指導朗讀：池水在夏日的陽光下，靜靜地躺著，愛它就別把它吵醒。點評：你這樣輕聲細語，就不會破壞小池的寧靜了。看來你跟樹陰一樣愛小池。***指名1-2個***

　　過渡：小池都是這樣安靜嗎?我們一塊兒讀一讀後兩行詩歌。

　　***課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。***

　　***3***你覺得這時的小池跟剛才一樣嗎?多了什麼景物呢?***板書：小荷、蜻蜓***

　　小荷是什麼?***對，沒展開的荷葉***

　　【小荷——夏天剛來，她就從池裡探出頭了，尖尖的、卷卷的，多嬌嫩的小荷呀。】

　　小蜻蜓就停在上頭。池塘裡就這一隻蜻蜓嗎?看——

　　***出示句式：小蜻蜓飛來了，有的______;有的_____;有的________***

　　小結：來了這麼多可愛的小蜻蜓，池塘一下子熱鬧起來了。

　　過渡：嬌嫩的小荷姐姐碰上這群活潑的小蜻蜓，你會怎麼讀這兩行詩句?

　　①讀出對比的：***安靜害羞的小荷是你，調皮的蜻蜓也是你，能讀出對比，真了不起!***

　　②讀的平平的：

　　a小荷姐姐正緊閉著葉片呢，多害羞呀!讀——

　　b有點像害羞嬌嫩的小荷姐姐，蜻蜓也這麼害羞嗎?再讀讀!***有點調皮了，再讀——***

　　小結：一個害羞、一個調皮，讀出對比了!***全班***

　　***4***拓展談話：

　　這會兒，小蜻蜓立在上頭，跟小荷姐姐在幹什麼呢?

　　①說悄悄話：說什麼呢?悄悄告訴我——他多信任小荷姐姐，正說著貼心話兒呢!***小荷才露尖尖角，早有——***他倆多親近呀!

　　②打招呼：來，跟小荷姐姐我打打招呼——不夠熱情，我不理你了。

　　真夠熱情的!***小荷才露尖尖角，早有——***他倆多親熱呀!

　　③唱歌：一早就給姐姐帶來好聽的歌，多友好呀!

　　***小荷才露尖尖角，早有——***

　　④休息：飛累了吧，在我這休息舒服嗎?，那就多歇一會兒!他倆多親密!

　　孩子們，你眼中的小蜻蜓有調皮的，有熱情的，有粘人的，可以有自己的讀法。來一塊兒再讀讀這兩行吧——***自由讀詩句***

　　小結：孩子們，泉眼惜細流，樹陰愛水，那小蜻蜓和小荷姐姐那麼親密。這是為什麼呢?的關係呢?***板書：喜歡***

　　過渡：他們親密地說著聊著，給寧靜的小池帶來了熱鬧，帶來了生機。

　　帶上感情，連起來讀一讀吧!***全班***

　　小結：小池雖小，卻處處充滿生機，充滿樂趣——***齊讀全詩***

　　***5***詩歌帶上旋律更美，更動聽，和著樂曲聲，咱們再讀——

　　***6***現在閉上眼睛，你能想起詩中美麗的畫面嗎?來，看著板書的提示，咱們有滋有味地背一背，齊——

　　四、餘味延伸，積累鞏固。

　　楊萬里不僅帶領我們欣賞了小池寧靜，感受了小池的趣味，還讓咱們記住了那棵害羞尖角的小荷。關於夏日的荷塘，那真是多姿多彩。看***出示組圖：初夏一過，池塘裡不僅荷葉滿滿，還有許多——***荷花***，這婀娜多姿的荷花才是盛夏池塘的主角呢，她讓楊萬里詩興大起，提筆寫下了——《曉出淨慈寺送林子方》***配樂讀***

　　【曉出淨慈寺送林子方】

　　***宋***楊萬里

　　畢竟西湖六月中，

　　風光不與四時同。

　　接天蓮葉無窮碧，

　　映日荷花別樣紅。

　　總結：美麗的夏日荷塘，讓我們記住了楊萬里的《小池》，也領略了《曉出淨慈寺送林子方》。孩子們，夏日荷塘還留下了哪些名詩名句呢?回去上網好好找找!可以請爸爸媽媽幫忙補充在課文裡!

　　[板書設計：]

　　小 池

　　泉眼 ***惜***細流

　　樹陰 ***愛*** 水

　　小荷***喜歡***蜻蜓