語文二年級下冊第十八課雷雨教學設計

　　語文二年級下冊第十八課《雷雨》用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨後的自然景象。小編在此整理了語文二年級下冊第十八課《雷雨》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　語文二年級下冊第十八課《雷雨》教學設計1

　　【學習目標】

　　1、會認“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個字。

　　2、默讀課文，能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨後、雷雨中的景象。

　　3、感悟雷雨前、雷雨後、雷雨中的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　【課前準備】

　　1、教學掛圖。

　　2、生字卡片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、聯絡生活，揭示課題

　　夏天的午後，常常會出現雷雨的現象，你能說說雷雨時的景象嗎?

　　老師肯定學生的體驗後，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的。

　　二、初讀課文，識字學詞

　　1、默讀課文，要求讀準字音，讀通課文。老師巡視，有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導。

　　2、認讀詞語卡片***黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓***

　　3、生字組詞，要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

　　⑴壓──壓下來;滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。

　　⑵亂──亂擺;忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

　　⑶垂──垂下來;一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

　　⑷虹──彩虹;一條彩虹掛在天空。

　　4、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習新詞。

　　三、朗讀感悟，理清文脈

　　1、指名分段朗讀課文。

　　2、老師引讀***雷雨前：滿天的烏雲……樹上的葉子……忽然一陣大風……譁，譁，譁，雨下起來了……***。

　　3、讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨後的景象，分別在書上做記號。

　　4、指導學生用不同的語調分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前後的不同景象。

　　分組朗讀，老師隨機指導。

　　第二課時

　　一、默讀課文

　　一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨後的景象。

　　二、分段讀議

　　1、雷雨前：指名朗讀，讀後說說，雷雨前，我們看到了什麼景象?

　　老師小結歸納：烏雲──大風──閃電──雷聲。

　　2、雷雨中：指名朗讀，讀後讓學生聯絡自己的生活經驗說說雷雨時的景象。

　　老師小結歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清新。

　　3、雷雨後：齊聲朗讀，感受雨後的美景。

　　三、填詞比較詞句

　　1、雷雨前：滿天的烏雲，黑沉沉地____下來。一隻蜘蛛從網上____下來，逃走了。蟬一聲也不叫。

　　2、雷雨後：一條彩虹____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____在網上。

　　比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法，體會這四個字用得確切之處。

　　四、鞏固識字

　　1、出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認讀。

　　2、同桌交流記字方法，學生向同學介紹自己的識字方法。

　　五、課堂練習

　　1、指導寫生字。

　　2、完成課後習題“讀讀抄抄”。

　　六、課外延伸

　　1、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

　　2、拓展閱讀《夏天》：

　　夏天

　　夏天的午後，太陽像一個大火球。

　　柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊，別急別急蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉圈，報告著好訊息：“就要下雨了，就要下雨了!”

　　風來了，雲黑了，打閃了，雷公公跑來啦!譁!譁!譁大雨快活地下了起來。

　　下了一陣雨，風去了，雲散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。

　　柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多幹淨，多精神。湖裡，小魚擺著尾巴游得多高興。

　　湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著一隊小學生。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊過橋的小學生。啊!他們多像一群小鳥飛過雨後的彩虹。

　　【教學後記】

　　這篇文章有一定的常識性，在教學時要讓學生弄清雷雷雨前後的一些現象是怎麼發生的，抓住蜘蛛不同動作的對比讓學生充分感受雷雨前後的變化。

　　語文二年級下冊第十八課《雷雨》教學設計2

　　【學習目標】

　　1、會認本課時的4個生字，會寫12個生字。

　　2、默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。

　　3、感悟雷雨前的景物是怎麼樣變化的。

　　【學習重點】

　　1、會認記本課時的4個生字，會寫12個生字。

　　2、有感情地朗讀第四、五、六自然段。

　　【學習難點】

　　感悟雷雨中的景物是怎麼樣變化的。

　　【審美視點】

　　情景美，創造美。

　　【課前準備】

　　1、反映雷雨前，雷雨中、雷雨後景象的課件。

　　2、生字詞卡片。

　　3、學生自制生字卡片。

　　【教學過程】

　　一、引入

　　1、直接讀課題，雷雨小朋友都見過吧，誰能說說。

　　2、剛才大家說了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他觀察到的雷雨寫進了課文裡，讓我們一起走進18課，感受感受作者筆下的雷雨吧。

　　二、識字

　　1、作者到底寫了雷雨的哪些景象，請小朋友自己讀讀課文，讀的時候注意生字的字音，不認識的字請教你的同桌。

　　自讀課文。

　　2、出示句子：剛才小朋友讀得非常認真，生字這個攔路虎消滅沒有?老師從課文裡選了4個句子，看水能字音讀準，句子讀通。其他的小朋友可要聽仔細了，看他的字音讀準沒有，句子讀通沒。

　　自讀──指名讀──評議──齊讀。

　　3、出示生字：生字在句子中能讀準，單獨出現還能讀好嗎?

　　同桌互讀──男女賽讀。

　　4、記字形：生字朋友的名字讀準了，樣子記住了嗎?怎麼記的?

　　5、鞏固生字：

　　⑴自讀生字卡上的詞語，分大組組詞。

　　⑵在生活中識字。

　　三、學習課文

　　1、分大組賽讀課文。

　　2、邊讀邊想圍繞雷雨，你讀的這個部分寫的是雷雨什麼時候的景象?

　　指名回答。

　　板書：前 中 後

　　3、品讀課文：想不想欣賞一下雷雨的這三個不同的景象?

　　雷雨前：

　　⑴出示課件：你看見了什麼，聽見了什麼，感受到了什麼?***板書：烏雲、大風、閃電***

　　⑵從你看見的，聽見的，感受到的，你認為這是什麼時候的景象?

　　⑶剛才大家，說了雷雨前的景象，現在我們讀一讀作者寫的雷雨前的景象，看看你能讀懂些什麼?體會到什麼?

　　自讀課文──指名回答──談體會──齊讀。

　　⑷小結：是呀，雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏雲像巨石一樣壓下來，狂風席捲大地，閃電、雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過朗讀來告訴大家，讓老師也感受到。齊讀1～3自然段。

　　雷雨中：

　　⑴出示課件：不一會，雨下起來了，這時你聽見了什麼?***板書：雨***

　　⑵作者又是怎樣描寫的，請自讀4～6自然段。

　　⑶讀了第二部分，你感受到了什麼?

　　⑷小結：是呀，雷雨由大變小，真是變化莫測!

　　⑸讓我們一邊聽雨聲，一邊帶著剛才的感受讀一讀4～6自然段。

　　雷雨後：

　　⑴出示課件：漸漸地，雷聲、雨聲都小了，一場雷雨很快結束了，雨後的景象又是怎樣的?誰能說一說?***板書：彩虹***

　　⑵是呀，萬物經過大雨的洗刷，一切都變得那麼清新，花兒開了，小鳥，小青蛙歡快地唱著歌，如果你現在就是這個小朋友，你有什麼感受?

　　⑶帶著這種感受讀一讀7～8自然段，看誰能讀出雷雨後那美麗的景緻。

　　⑷小結：雨過天晴，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，這是一幅多麼美麗的圖畫呀。

　　四、拓展

　　1、通過這一課的學習，我們欣賞了雷雨前、中、後的不同景象，感受到了它們不同的特點，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這麼神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的?誰能說一說?

　　2、大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠也讀不完的書。走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發現更多的祕密。不過，只有細心的孩子才能感受到，你們願意做個細心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧。

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