教師成功教育案例分析

　　一個班級的班主任對於學生的成長具有非常重要的作用,對一個學生人格的塑造也有不可替代的作用。下面是小編為大家整理的，一起來看看吧!

　　一

　　給學生足夠的時間和空間

　　我班有一名學生叫池修俊，從我剛接手這個班就聽過他的名聲，除了體育好點以外，成績是我班較差中的一個，紀律更不用說，隔三差五的遲到，上課說話，睡覺，不良習慣很多;我從原來的班主任中瞭解到，每次犯錯誤時，他都 “虛心”聽取老師的意見，主動承認錯誤並寫檢查;可是不出一兩天他還是照樣，按照班規處罰他，但這並沒有解決本質問題，他的這些壞習慣絲毫沒有改變，而且這個學生有談戀愛的傾向，是一個不折不扣的“雙差生”。例如：一次午自習時間，我去班裡巡視，還沒進教室，在樓道就聽見他的聲音，當時我的心情可想而知，心裡一肚子火，心想這回可得好好的批他一頓，他一看見我進來，就趕緊坐好不說話了，當我正要開口時，他先說了，“老師，我錯了，您放心，以後我一定不說話了”，聽到他說這話，我有點無奈，他什麼都明白，但就是做不到。還有一次，他跟一個所謂的“女朋友”在班級裡打鬧，班中有學生告訴我，我去找他談話，他卻說：“老師平時不是教育我們搞好同學之間的關係，也沒有說要分男生女生，再說了時代不同了，我們也不能片面的看問題，總覺的男生女生在一起就是談戀愛。”有時候會給他弄的哭笑不得。

　　面對這樣的學生，單純批評教育，採取懲罰措施是解決不了問題的，那又該如何去處理呢?我覺得作為班主任要在他的心目中樹立威信，讓他特別信服你，讓他去認可你，這樣他才會對你言聽計從，從心底真誠的去接受你的勸導和建議，而不是那種表面上的應付。為此，我便從他興趣愛好入手，他愛好籃球，我就在班上誇他得籃球打的好，有時也在一塊打籃球，跟他們多一些接觸;他愛踢足球我也去看看。另外，我發現他幾項體育成績都很好，鼓勵他參加學校運動會，為班級爭的榮譽，樹立他的集體榮譽感，慢慢增強他的信心。運動會結束後，我利用他這次所獲的好成績，在班級中大張旗鼓的表揚，讓他覺的在班級中自己的價值，逐漸願意參加班級的管理，為班級做自己力所能及的事。其實，他智商不錯，人也靈活，只是由於各種原因不喜歡學習，而且隨著時間的推移，人也越來越不自信，又不願意丟面子，所以總是做一些違反紀律的事引起別人的注意，滿足一下自己的虛榮心。於是我從這種心理入手，讓他慢慢的知道除了違反紀律可以引起別人注意，還有很多有意義的事可做，通過經常和他聊天，***不聊學習上的問題，我從來不說一定要認真學習，免的引起他的對立，其實有時候讓他自己慢慢明白道理比我們強加給他要好的多***加深了我們師生之間的溝通，這樣我終於初步在他的心目中樹立了威信，然後我把以前的批評教育改為表揚鼓勵，對他近來一個月能夠不說話，按時交作業我也給予表揚鼓勵，這樣逐漸的去樹立他的自信心，讓他覺得自己除了在體育方面好以外，其他方面也可以做的更好。現在，雖然他的學習成績還有待進一步提高***原來的基礎差點***，但紀律方面有明顯好轉，這使我在管理班級方面也覺得輕鬆了許多。

　　我一直認為沒有人天生不願意表現的更好，只是他們很多人在權衡一下要想表現很好，不容易做到，所以選擇放棄了;而有些人卻也下決心改正一些不好的習慣，但我們卻希望他們能儘可能快的有所變化，沒有給他們足夠的時間，所以他們最終也放棄了。所以說，作為一名班主任要做良師還要做益友，還要有足夠的耐心等待他們的變化，還要給他們更寬容的空間。

　　二

　　多給學生一點愛，做學生心目中的砣

　　記得去年我班同學餘樂穎，平時沉默寡言，成績一般，得到老師表揚的機會不多，無心念書，認為“讀書無用論”、“國家倡導大學生自主創業”，即使自己考上大學，以後還得自己找工作，還不如現在放棄學業，趁早到社會上闖出一條創業之路，於是，他整天精神萎靡，自暴自棄，越來越放肆，作業經常不能及時完成，甚至不參加期末考試，老師詢問他，他也不做更多的解釋。於是我就和他的家長聯絡，他的爸爸知道後，很著急，說：“我的孩子，在家是很乖的，我經常在外打工，不在家，他週末回家經常幫媽媽幹家務活、農活，樣樣都會，在學校怎麼會變成那樣子?請老師多關心他，多和他談談心，多給他講道理，他肯定能學好的。”家長的一番話提醒了我，也許我對他還了解的不夠深入，對他的真實性格還不是很清楚，那麼我就憑印象給他下定義，做了結論，這不是一棍子把他打死了嗎?在家是一個樣，在學校又是另外一個樣，很多學生都有這樣的雙重性格，這就需要老師細緻地觀察，耐心地引導,其實很多學生都是很有個性，也有很多優點，如果能做到對每一位同學都能留心觀察，合理引導，悉心培養，我想我們的每位學生都是有閃光點，都有開發價值的。可能，這樣的學生更需要老師做個有心人，去用心地發現，用心地培養，才能有所創造。於是，以後的日子裡，我留心觀察他，用心引導他，有意給他機會，看到他有進步，及時給予肯定、鼓勵，不斷鞭策他。沒想到，短短兩個月裡，他就有了很大進步，專心聽講，發言積極，作業端正，成績提高了，性格開朗了，與同學相處融洽，也更關心班集體了，於是第二學期我讓他當任體育委員。現在他對自己的學習越來越感興趣，也越來越自信了。

　　這個事例讓我明白：用心觀察，細心發現，做學生心中的砣，才能深得學生的心，班級工作開展才能得心應手。

　　教師差生轉化教育案例分析三

　　讓我的期待成為你轉化的動力

　　你的出場就很特別，你受許多同學的歡迎，卻曾讓我頭疼：你對學習的興趣不濃，上課要麼情趣低落，要麼擾亂同學學習;課外卻生龍活虎，球場上有你的身影，美術室裡也留下你的足跡;年段每日公佈的違紀欄上也常有你的大名。無論是苦口婆心的教育還是聲色俱厲的批評，你都“軟硬不吃”!老師著急呀，按“考核規則”中的規定，你將突破20分!20分!你也許將不得不離開這學校!

　　記得開學第二週的班會課，我正在給同學們開班會課，你手裡抱著一堆書站在門口喊“報告!”“老師，我來了!”“嘿，同學們好!”並做了個飛吻的動作!課堂像炸開的鍋，因為你的飛吻，因為你的很酷的打扮———居然戴了一頂黑帽子進課堂!

　　我當時很生氣!在你來這個班之前，就有很多老師提醒我：“蔡光聚不會讓你省心的!”你的前班主任說：“我去年有三分之二的精力都是花在對付蔡光聚上”“你知道蔡光聚調班的理由嗎?班級沒有美女陪讀啊!”哦，原來所說的家庭經濟困難，沒錢供你學美術的話，都是謊言!雖然多年的班主任經驗告訴我不能以老眼光來看人!可你那天的出場的確沒有給我留下好印象!課後我將你留下，我們交談了好久，你說：“老師，我會讓你滿意的!”“好!老師將關注你的進步!”

　　那天是我值班，晚自習第一節正好下我們班，偶然發現了有人在班級充電，說偶然是因為有人將電視線藏起，卻用相近的線替換，將充電器放在電視機背後充電。學校是禁止學生隨便充電的，我必須弄清是怎麼一回事。“這是誰的充電器?”一連問了兩遍都沒有人承認。但同學們紛紛將目光移向你，這就是答案啊!最後你只得說：“老師，對不起!”據瞭解，之前有人阻止你去做這件事，可你大聲地對同學們說：“班主任值日，怕啥?只有傻瓜才會扣自己班級的分數，呵呵呵!”你太會揣摩人了!但你怎麼不想想，包拯還鍘了親侄兒呢!區區的一點分數我還心疼嗎?如果都這樣，我以後還怎麼管理班級呢?於是就毫不留情地在值日欄中填下：蔡光聚，在班級充電，扣班級養成分1分。之後，你的個人品行分也被扣了1分，並按班規處理。對於這件事，你覺得不可思議：哪有主動查自己班扣自己班養成分數的傻瓜!可你知道嗎，老師是為了讓你們“向善”，希望你們以後每時每刻都嚴格要求自己，希望你做個讓老師滿意的學生啊!

　　9月30日的值日反饋欄中又填寫著：“蔡光聚，昨日在宿舍抽菸”。我找你核實，你感到特別委屈：“老師冤枉我，我沒有抽啊!”

　　“那你能不能跟老師說說到底怎麼回事?”

　　“別人遞給我一支，可我沒抽，夾在手裡。”

　　“誰給的?”

　　“我不能告訴你。”

　　“他還分給別人嗎?”

　　“沒有。”你回答道。

　　“為什麼單單給你呢?”我緊追不捨。

　　“我也不知道，可能是與我關係比較好吧。”你搔著頭說。

　　“不，應該說他對你比較瞭解，知道你需要。”我話中有話。

　　“真的，我昨天確實沒有抽，不信你可以去查。”你的聲音不太高。

　　“這麼說，你平時有抽，只是昨天被逮著的時候沒有正在抽?”我兩眼直視著你。

　　“不是這樣的。”你低下了頭，避開了我的眼光。

　　“你敢發誓?”我要求你抬起頭對著我回答。

　　“敢。”中氣不夠足。

　　“好，現在就去宿舍證明給老師看，好嗎?”

　　“老師，現在不去了。”

　　“為什麼呢?”

　　“我只是好奇，偶而抽抽，煙癮不大。”

　　“敢於承認錯誤，這就是進步啊!老師更希望你能知錯就改。抽菸對身體的害處你知道嗎?如果你的父母知道了會有什麼感想呢?你的行為將造成我們班的優勝班級的資格被取消，你又怎樣將功補過呢?”

　　“老師，千萬別把這事告知我的家裡，今後我一定好好表現。”你顯得有點緊張，因為你曾經說過你的父親對你要求很嚴格，如果知道了這事會揍扁你的。我不想讓他揍扁你，只想轉化你，讓你也像其他同學一樣，遵守校紀班規，嚴格要求自己，勤奮學習。

　　其實你很有才，你興趣廣泛，寫得一手漂亮的字，歌唱得很好聽，據說在校舉辦的文藝晚會上，舞臺形象極佳。可你的自制力弱，總是犯一些小錯。再這樣下去怎麼行，你來我班之前品行分已經被扣了近16分，如今是處在懸崖邊，一不小心就有可能摔下去!“置之死地而後生”我想這對於有點狂妄的你也許適用。借抽煙事件，我要求你寫出深刻的思想認識，並對今後的行為做出保證，尤其是不能違反《尤溪文公高階中學學生日常行為管理細則》，否則就加倍扣分。你不滿地大喊：“老師，那不是雪上加霜嗎?萬一整得我沒書讀，我將恨死你!”“所以你此後不得違紀。”我說得不容置疑。

　　“我進步了你給加分嗎?”

　　“那要看你進步有多大，是否經得起時間的考驗。”

　　“如果我去做好事，比如掃衛生區，拾到錢物上交，主動管護草地，給不給加分?”恕我直言，這是你的慣用手法——今天違紀，明天拾到錢物交公，以求加分，抵消扣分。鑑於此，我只說：“我支援你向善的行為，也將表揚你並記入成長記錄卡中，不過，功過不可相抵，加不加分還得靠你自己努力，取得我的認可哦!好好表現吧!”

　　雖然你不情願，可你還是上交了保證書。記得嗎?我跟你說：“老師熱愛包括你在內的每一位學生，全班56位同學，一個也不能少!怎能讓你無書可讀!老師的嚴格要求就是為了阻止你犯錯，不讓你被扣分，你留下來的機會才會多一些。你不能辜負老師的期待啊!”

　　當2班的陳在彬同學被學校勸退時，你很動情地對我說：“還好老師平時對我要求嚴格，不許我犯錯，要不，今天我也要被迫離開這校園了。”

　　學年結束了，你不但沒有恨死我，反而時時在關心著老師，我怎能忘了抽屜裡那些溫馨的祝福，還有那寫著“老師你著涼了，記著吃藥，多休息”的字條和999感冒沖劑?