一年級語文備課組計劃

　　語文教師們應該怎麼樣的去制定他們的備課組計劃呢?以下是由小編收集整理的，歡迎閱讀!

　　***一***

　　一、 指導思想

　　以《城關一小工作計劃》、《城關一小教育教學管理工作計劃》、《城關一小教導工作計劃》為指導，全面提高一年級語文教師的教學技藝，向40分鐘要質量，全面提高一年級學生的語文素養。

　　二、 工作目標

　　1、 面向全體學生，完成“教學質量提升年”活動目標。

　　2、 繼續執行“週週清”，認真做好教學反思。

　　3、 規範教研活動流程，提高教研活動的質量，使教師“教”和“研”的能力獲得提高。

　　4、 通過培訓，課堂教學練兵等活動，不斷提高 教師的教學能力。

　　三、 工作措施

　　1、 按課程表上課，不擠佔其他課程來上語文。

　　2、 紮實抓好教學五環節和“八認真”，尤其是備課和反思，做到“質量在課堂，功夫在課外”。

　　3、 做好學困生的輔導工作，明確物件，分層指導，讓每個學生每天都學有所得。

　　4、 通過學習、交流，積極推進一年級語文組兩個課題的研究。

　　5、 教師間相互學習，學習筆記和聽課記錄達到學校規定的節數。

　　6、 充分發揮一年級語文組骨幹教師的優勢，本期骨幹教師承擔2節校內公開課，其餘教師承擔1 節校內公開課。

　　7、 利用間周的業務學習時間，加強本組成員的理論學習、普通話及三筆字訓練，力爭在本期學校組織的三筆字比賽中我組能有教師獲獎。

　　8、 開展“六個一”活動，即教師每人每期讀一本教育專著並有學習心得，備好一節課，上好一節課，說好一節課，評好一節課，寫一篇切合實際的教研論文，所寫論文能在縣級以上刊物發表或縣級以上論文評選活動中獲獎。

　　9、 根據教學進度，及時進行單元檢測和月考，並認真總結反思學生學習情況，進行教學質量分析。

　　10、 以學校組織開展“書香校園”活動為契機，培養學生“讀好書、好讀書、讀整本書”的良好閱讀習慣，開展“捐一本書，讀一百本書”活動，建立圖書角。加強圖書借閱活動，把學生個體借閱和班級集體結合起來，變學生自由式盲目借閱為教師指導式借閱，組織“師生共讀”活動，在全校掀起讀書熱潮。

　　11、 學期結束時，整理好本組的各種材料，裝訂定本，按時上交。

　　12、 做好“青藍工程”工作。

　　***二***

　　一、指導思想

　　按照學校教學管理工作的重點，以“群策群力一教案”的指導思想為指引，改造傳統的備課活動形態，建立“集體備課，資源共享，個人加減，課後反思，教案復備”的備課制度。以討論合理的教學設計為重點，努力提高一年級語文組教學的質量和水平，更好地促進本組語文教師的共同進步。

　　二、備課目標

　　1、引導學生養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。

　　2、在發展學生語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　3、提高學生的閱讀能力，引導學生感受閱讀的樂趣，受到高尚情操與趣味的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界。

　　4、提高學生的口頭表達能力，使其具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達和交流，逐步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。

　　5、培養學生蒐集和處理資訊的能力。

　　三、工作重點

　　認真開展年級組集體備課活動，在備課中抓住三個結合：與新課標緊密結合，與先進的現代化教育手段相結合，與課堂教學“趣、樂、高效”相結合。設定“抓一點，析深刻，論透徹”的教學活動框架，並寫好教學回顧，教學後記。

　　四、具體措施：

　　1、繼續認真研讀《語文課程標準》和其他新的教學理念，並作好讀書筆記，更新自己的教學理念，正確把握語文教育的特點。

　　2、集體備課，集思廣益，發揮集體的力量，認真備好每一堂課，探討教學疑難，形成良好的教研氛圍。

　　3、配合學校的工作重點，提高教學效率。

　　***1***備課組內互相聽課、評課。並多爭取機會到兄弟學校聽課取經。

　　***2***利用多媒體輔助教學，提高教學效率。

　　***3***激發學生的興趣，倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　4、關愛中下生，做好補差工作，儘快提高他們的成績。

　　5、幫助學生做閱讀計劃，養成良好的閱讀習慣。

　　五、參加物件

　　一年級的語文老師：王愛娣、王紅、馬曉紅

　　六、集體備課工作安排

　　1、備課時間：雙週二 第八節課

　　2、備課地點：一年級辦公室

　　3、備課安排：

　　9月： 王愛娣 《a o e》

　　王 紅 《ao ou iu》

　　10月：馬曉紅 《在家裡》

　　王愛娣 《小小竹排畫中游》

　　11月： 王 紅《比尾巴》

　　馬曉紅 《自選商場》

　　12月： 王 紅《一次比一次更有進步》

　　馬曉紅 《雪地裡的小畫家》

　　***三***

　　一，指導思想

　　本學期，圍繞 學校 語文教研組工作計劃 ， 立足一年級備課組的現狀，確立一年級語文備課組的工作目標： 聚焦課堂 教學 ， 重視教學環節， 遵循孩子身心發展規律和教育教學規律， 落實幼小銜接階段的識字教學， 創導自主、 合作 、探究的 學習 方式 ;同時 立足備課組建設，加大教研力度 ， 紮實有效開展語文學科教學研究，努力提高語文課堂教學效率， 以 研究課為契機，積極展開評課活動 ， 穩紮穩打，為一年級學生的語文學習打下良好基礎 。

　　二 ，現狀分析

　　一年級組 共有語 文 老師5名，既有經驗豐富的老 教師，也有初 登講臺 的 職初教師 ， 其中 中學高階教師 2 名， 小學高階教師2名，職初教師一名 ，包含區學科帶頭人1名，區中心組成員1名， 採用 區、 校級骨幹帶教職初教師的方法，進行一對一帶教。 一年級組大多是經驗豐富的老教師

　　一年級的教學除了課程所要求的部分，良好行為規範和學習習慣的培養尤為重要

　　三，主要工作

　　1 、培養學生對祖國語言文字的熱愛和對語文課程的興趣，紮紮實實開展課堂教學。教學生字結合在具體的 環境 中，根據學生的認知水平和注意力容易分散的年齡特點，加強創新，多以做遊戲的形式幫助學生 記憶 生字，充分利用教材，教會學生看和讀，讓學生帶著愉悅的心情， 自然 地學習詞、句在學完課文後還可以引讀課文中的詞語、句子和生字，給學生一個完整而系統的方法，從而潛移默化地跟著 老師 走進語文學習的大門。

　　2、 幫助學生了解漢字的基本筆畫、筆順和常用的偏旁部首。教會學生靈活掌握識字方法，並引導他們在課堂上，在 生活 中自主識字。為了培養學生的識字興趣，我們準備在各班進行"識字大王"擂臺賽，讓學生把自己 認識 的字都記錄下來，然後在班中，在年級進行 比賽 ，評出"識字大王"。

　　3、 教會學生學習的方法，逐步培養學生的閱讀能力，指導他們能帶著問題讀課文，能掌握讀懂一篇 文章 的方法步驟，同時，要注重學生的朗讀教學，在朗讀中培養學生的語感。在學生認識了一定數量的漢字後，老師要有意識地找一些淺顯易懂的、琅琅上口的兒歌、短文供學生閱讀，鼓勵他們多讀課外讀物。

　　4、 小學低年級階段是為學 生日 後的語言發展打下紮實基礎的最重要時期。 利用這一 有利時機， 充分 挖掘學生內在潛力，激發他們不斷學習的興趣，培養每一個孩子敢於表達、善於表達的能力，加強語言實踐。 合理地運用現有的教學媒體，有意識地創造機會，創設情景，提高學生自主性 ，在 拓展 他們思維空間的同時， 鍛鍊 他們的說話能力。 如有條件，可組織開展 讀兒歌，講 故事 的比賽。

　　5 、根據教研組相關要求，嘗試制定一份雙向細目表，每位老師對自己命題的階段測試卷寫一份講評課教案。

　　四，具體措施

　　*** 一 *** 優化隊伍建設，提高備課組教學水平。

　　1 、結合學科特點，加強新教育觀念的學習，促使教師轉變教學思想，樹立正確的學生觀、教學觀、質量觀。以發展為主題，質量為主線，創新為動力，學生為根本，逐步建立學習性 備課 組。

　　2 、根據 教研組相關 要求 ，學習雙向細目表的制定方法。嘗試根據自己設計的多樣性作業制定一份雙向細目表，保障練習設計的科學性、合理性。

　　3、 積極參加區組織的教研活動，組織開展組內聽課、 評課 、教學反思討論會 等活動。

　　*** 二 *** 深入開展課堂教學研究 ， 確保教學的生動性 ， 有效性 。

　　1 、本學期，繼續配合學校和教研組，參與 推門聽課活動，促進組內或同年級教師的交流、研討，提高課堂教學效率 ，隨時準備好接受聽課 。

　　2 、落實 隨堂課和研究課 聽課、上課、評課及各種交流活動的學習機會，每 位研究課教師 需 針對自己教學設計中的一個關於“充分關注表達，提升語言素養”的設計亮點進行說課，研討，落實研究課的研究目的 。

　　3， 落實幼小銜接階段的 “零 ” 起點教育教學，坐到不拔高或脫離課程標準 。

　　4 、根據市《基於課程標準的教學與評價》要求， 組織組內教師 對自己命題的階段測試卷寫一份講評課教案。

　　*** 三 *** 強化教與學的過程管理，規範語文教學常規。

　　1 、強化常規管理，提高教學效率 ***備課、上課、作業三環節還應寫出學科特色***

　　***1*** 備課：所有教師要認真鑽研教材，備班情，備學情，要有針對性、有特色，做到教學目標明確 、集中 ，方法靈活多變，重難點突出， 關注語言表達訓練在目標中的滲透， 努力調動學生學習語文的興趣，讓學生在輕鬆愉快的環境中獲取知識。

　　***2*** 上課：要求教師要適應教育新形式的要求，努力提高教學藝術，關心學生，因材施教，充分利用現有的電教媒體，利用網上資訊資源，鼓勵使用課件輔助教學，拓寬學生學習時空，提高課堂教學效益。 同時課堂上藉助教材，培養學生的朗讀能力，積累語句的能力，文字語言轉化為自身語言的表達能力。

　　***3*** 作業：作業設計要 “ 精 ”，體現 “ 輕負荷，高質量 ” 的教學思想。

　　 從課程標準的要求、教學目標以及學情出發， 設計 課堂 練習 、課後作業、綜合練習 等作業 ，體現設計合理化， 使作業貼近學生生活，努力提升作業的趣味性 。

　　 設計口頭作業、整合型作業、積累型作業、探究型作業、實踐型作業等多樣化作業 ，既能達到鞏固所學的效果，又不增加學生負擔 。

　　 關注“個”佈置與指導，從學生的實際出發，開展分層設計，努力為每一位學生的適切發展提供個性化服務。

　　 統一作業批改格式 ，書寫規範，學生及時訂正，做到堂堂清，日日清。

　　 共同商討統一2分鐘預備鈴兒歌內容。

　　***4*** 輔導： 充分重視學生早讀，加強指導 ; 注重平常的因材施教，善於捕捉學生閃光點，熱情鼓勵，補差提優，使每個學生都能充分發展。

　　***5***評價

　　 落實規範化評價，認真、嚴謹地做好《上海市學生成長記錄冊》試行工作， 各備課組 完善具體的操作方案，規範實施流程，採用等第制評價方式。

　　 積極探索貼近學生， 活潑生動的綜合考查活動 。

　　2. 重視學生良好學習習慣的養成。

　　始終落實良好學習習慣的培養，在 朗讀、 指讀、 握筆、寫字 、 愛 護書本等習慣的培養上，要在課實踐中，做好示範，讓學生模仿，從多個角度來進行評比與檢查，也可以讓孩子們互相檢查來提高興趣。

　　充分利用寫字課，加 強寫字教學的常規管理，完善寫字教學的評價制度，確保寫字教學有效落實。 學期中進行一次書寫比賽。