家長教育孩子的反思有哪些

　　怎樣才能教好自己的孩子?是每一個父母都需要面臨的問題。每個家長都應該找到正確的方法 來教育孩子，對於自己的教育方法要進行反思。以下是小編分享給大家的家長教育孩子的反思，希望可以幫到你!

　　家長教育孩子的反思

　　反思一：是孩子從根本上改變了我，對孩子的教育有一個從收到放的過程。

　　我兒子今年22歲，回顧他10多年的成長曆程，我曾經對孩子要求很嚴厲甚至很苛刻，是孩子從根本上改變了我，我對孩子的教育有一個從收到放的過程。其間，有兩件事讓我從根本上動搖了原來的教育觀念。第一件事發生在兒子上小學二年級的冬天，當時，他還不足8歲。那天，外面下起了紛紛揚揚的大雪，雪景很美。我想利用這個機會引導孩子寫一篇《下雪了》的日記，就把他領到陽臺上，讓他仔細觀察，把看到的景色講出來，我再幫助他補充一些。然後，我引導孩子說：“雪景這麼美，咱們寫一篇下雪的日記吧?”可孩子卻堅決不同意，說：“老師沒有佈置，我不寫。”我好言相勸，他還是堅持回答兩個字：“不寫”。我權威受挫，非常惱火。一把把他拉到客廳，揚起手照他的屁股上連打數下，每打一下，追問一句：“寫不?”越打越氣，和孩子較上了勁，幾乎不知道怎麼停下來。無論我怎麼打，他只有一個回答：“不寫!就不寫!”我打得越重，他越不屈服。最後，還是我不得不先停了手，選擇了妥協。因為我發現，在教育孩子的問題上，我已經黔驢技窮，無法左右孩子的意志。

　　意外的是，孩子捱打後，一言不發地走到書桌前坐下，邊哭邊寫。這篇日記，沒有寫下雪，而是對我做法的“聲討”。孩子年齡還小，很多字還不會寫，這篇拼音夾雜著漢字的“聲討書”的開頭是：很多父母認為，打是親、罵是愛，父母打罵孩子是為孩子好，但我們不需要這麼多的“愛”!如果爸爸媽媽分開，我選擇跟爸爸，不跟媽媽!看到這些，我很震驚。一方面，我驚訝一個不到8歲的孩子內心竟然會有這樣的想法，另一方面，我意識到，我對孩子的教育方式，在不自覺地重複我母親的方式，如果不加以改變，就會讓孩子重複我當年經受的痛苦。

　　反思二：父母的生活方式、思維方式、教養方式，這些因素對一個人個性發展的影響難以估量。

　　說一點我的成長經歷，你就會明白我的擔憂了。我兄妹3個，我是最大的。小時候，我的母親很愛我，但她教育我的方式是非打即罵，打得很重，罵得很凶，這種教育方式給我造成了嚴重的心理創傷，我甚至為此離家出走過，多次有過自殺的念頭。多年之後，仍對母親充滿怨恨，無法釋懷，更無法與母親有身體的親近。我用了很多年，通過各種途徑去修復這段創傷，修復與母親的關係，但過程非常艱辛。和兒子的衝突讓我意識到，我如果再繼續重複和母親一樣的“愛”的模式，帶給兒子的，同樣將會是痛苦和傷害。

　　我們的思維模式、情感模式、行為模式，很多時候就是這樣從原生家庭學得的。可以說，父母怎樣對待我們，我們很容易不自覺地以同樣的方式對待我們的孩子。正確的教養方式和有缺陷的教養方式，就會這樣一代一代傳下去，用一個心理學術語，就是“強迫性重複”。我們在家庭中經歷的痛苦與快樂，都可以構成“強迫性重複”，但痛苦給我們的印記更深。後來，我做心理諮詢中也發現，許多虐童事件的施害一方，本人在年幼時大多有過受虐的經歷。就是這樣，別人用在我們身上的，我們會習得，然後用在別人身上。所以，那一次打完兒子後，我很內疚。我就問兒子：“你希望媽媽以後怎麼做?”兒子還是用拼音夾著漢字的形式，寫了這樣的話：“媽媽，我希望你以後永遠不要再打我。”我痛下決心，決定重新審視自己與孩子的關係，反思應該怎樣成為一個愛孩子更要會愛的母親。後來，我小心地把那張紙條貼在臥室的門上，讓它時刻提醒我，鞭策我，不要重蹈覆轍，讓孩子重複我曾經經歷的痛苦。從那以後，我再也沒有打過孩子。

　　反思三：我們都需要對自己的教育理念、教育方法多一些反思，並主動地加以改變，從而超越上一代人和我們自身的侷限。

　　其實，回想起來，我之所以選擇心理學這個專業進行研究，並對家庭教育問題高度關注?這實際上也是源於我個人特殊的生活經歷，讓我有更強的成長動力。

　　心理創傷變成情結，情結意味著心理能量的不斷投注，最後固定化，這也是很多人難以從心理創傷中恢復過來的主要原因。學習心理學最大的好處是可以助人、自助，通過不斷學習與反思，在對自己與上一代的關係、與下一代的關係進行梳理的過程中，我慢慢變成了一個更加智慧的人，更加會愛的母親。我很希望通過自己所學，幫到更多與我一樣在孩子的教育問題上“摸著石頭過河”、有著諸多困惑的父母和他們的孩子。

　　中止那些給我們帶來傷害的“強迫性重複”，這不僅僅是我一個人要面對的問題，在做心理諮詢中，我碰到過很多這樣的案例，很多父母都要面對這一個樣難題：我們都在無意識地傳遞著上一代人帶給我們的錯誤的、有缺陷的教養方式，我們都需要對自己的教育理念、教育方法多一些覺察，並主動地加以改變，從而超越上一代人和我們自身的侷限。

　　我們要時時警醒，家庭會傷人，愛也會。我們的愛要讓孩子舒服而不是讓他們感到壓抑、感到窒息，甚至想要逃離、想要自傷、想要傷人。我們決不能以愛子之名，行害子之實。愛的有無，愛還是害，取決於被愛者，而不是施愛者。給孩子所需要的愛，而不是我們自以為是的愛，才是真正愛孩子。

　　反思四：很多時候，我們給孩子的“愛”其實讓孩子感到壓抑和窒息。

　　還有一件事，是孩子讀初二時，那年他14歲。初中階段的孩子，面臨的各方面壓力都比較大，但他們不再像童年時代那樣，對父母無話不談，他們開始有了獨立思考的習慣，並把許多想法藏在心裡，不輕易向父母訴說。兒子就是這樣一個喜怒不形於色的人。有一天晚上，他的舉動有些反常，放學回到家不是接著寫作業，而是悶不做聲躺在床上，過了一會兒竟抽泣了起來，我能感受到他在極力剋制自己。我趕忙問孩子發生什麼事了，孩子哭著說：“如果不是為了你們倆，我都不想活了。”“不想活了”，這樣的話從一個14歲孩子口中說出，這讓我大腦中一片空白，我不知道孩子正在經歷著什麼，更不知道該怎樣幫助他。但母子連心，看到孩子這麼痛苦，我也忍不住在一旁陪著流淚。後來，我和老公分別與兒子談心，才知道是多個因素疊加起來的心理壓力讓兒子不堪重負。比如，他對學校的教育方式有些反感，產生了厭學情緒;他學習壓力很大，產生了自己難以排解的焦慮;還有我母親的因素。我母親從我兒子一出生就一直在我家幫助照顧孩子。老人很愛孩子，對外孫的生活照顧得無微不至，但她沒有受過教育，不太懂得尊重孩子的隱私，常常偷瞟孩子在屋裡幹什麼，翻看孩子的東西，孩子對此十分反感。孩子說：“我姥姥特像克格勃，媽媽，能不能讓姥姥去別的親戚家住一段啊。”

　　正是這樣一個契機，讓我一下子明白，我們平時給孩子的所謂的“愛”並不一定真的讓孩子感受到了幸福，很多時候，我們的愛讓孩子感到的是壓抑和窒息。

　　反思五：遺憾的是，現在能夠主動體察孩子內心的父母很少了。

　　兒子的那句“不想活了”，是孩子向我們發出的求救訊號，讓我們意識到問題的嚴重性，體察到孩子正在經歷著多重壓力的煎熬和嚴重的心理危機。我和孩子的父親總結了一下，在各種壓力中，最主要的壓力是學習壓力，我們要首先想辦法幫他減輕這方面的壓力。首先改變的是家長的“成才焦慮”，調低對孩子的期望值。我們告訴自己，這個世界上成才的路有很多，並非只有學習成績拔尖的孩子才能成功，並非只有讀名校才算成才。而且，條條大路通羅馬，成功的概念沒必要那麼狹隘單一，我們需要拓寬自己的視野，站得更高，才能看得更遠。人生短暫，孩子的健康幸福比社會所定義的成功更重要，孩子的成人比成才更重要。其實，“成才焦慮”不僅是我們的困惑，它也在影響著一代又一代的父母，很多父母都在心裡對自己說一句話：在激烈的競爭中，我們的孩子不能輸!

　　我們都知道，現在學生活得特別累，他們除了要完成學校的作業，還要上父母給他們報的各種輔導班。他們很忙，幾乎沒有空閒時間去娛樂，甚至難有足夠的休息和睡眠。這樣的輔導班，孩子有多少興趣呢?學習效率如何呢?父母似乎並沒有想，他們只是覺得，報了班，自己就盡力了、心安了。

　　很多為人父母者也許沒有意識到，報輔導班只是緩解了父母自己的焦慮感，而未必真的能幫到孩子。當孩子的學習成績稍有退步或起伏，父母就很難接受，殊不知，這正是我們的“育兒焦慮”、“成才焦慮”在作怪。

　　我想告訴家長們的是，目前的教育體制是一種批量培養的模式，而每個孩子都有自己的特殊性，我們也要理性地看到這一點。所以，作為父母，要保持對目前教育體制和社會主流價值觀的清醒認識，要對自己的從眾心理有所覺察，要對社會的主流價值取向進行理性分析，並有所取捨，要避免完全被社會、被他人的價值取向牽著走。要能夠跳出社會的框架去看自己和孩子，學會處理自己的育兒焦慮。避免生孩無意識、養孩無意識。

　　父母們把一個社會主流價值模式強加到孩子身上，似乎唯有學習這一件事是通往成功的，只有學習好了，才算成才。這樣一個模式像枷鎖一樣生硬地套在孩子身上，造成了孩子日復一日的疲勞，也讓他們揹負著難以承受的壓力和焦慮。

　　孩子的負面情緒越積越多，又沒有學會用無害化的方式進行宣洩和處理，時間久了，孩子變得脾氣暴躁，一點小事就可能讓他反應過激。因為，巨大的壓力和內心衝突讓孩子的內心像一個一點就著、隨時有可能爆炸的火藥桶，隨時有可能使自己和身邊的人陷入危險的境地。

　　父母盲目地隨大流，孩子就會活得很衝突，很壓抑，甚至很無助，很憤怒。負面情緒不能得到及時釋放，積累到一定程度，就會爆發，甚至出現惡性事件。周口高三學生***殺父殺姐的悲劇就是這樣一個徹頭徹尾的愛的悲劇，這悲劇本可避免。孩子其實之前在QQ空間裡發出過一些求救訊號，只是未能引起注意，更沒有人能夠讀懂，給予及時的疏導和引領。慘劇就這樣在不知不覺中釀成。

　　一些父母不太會體察孩子的內心需要，不懂得尊重孩子的獨特性和獨立性，被社會的主流價值觀牽著鼻子走，甚至有些父母對那些虛幻目標的追逐已經陷入瘋狂的、非理性的境地。望子成龍的心，每個父母都有，這無可厚非。關鍵是，父母們能不能站在一定的高度去覺察到自己的行為給孩子造成的影響，避免愛孩子變質為害孩子，甚至為孩子所害。

　　說句調侃的話，我們不僅要“感謝室友的不殺之恩”，甚至也要“感謝孩子的不殺之恩”。看似輕鬆的調侃中，其實蘊含著複雜的人生況味。我真希望這樣的悲劇不再重演，更希望這真實的荒謬足以讓天下為人父母者，慎為人父，慎為人母，學會反思，不斷調整，在孩子的教育問題上能夠“三思而後行”。

　　孩子最缺失的七大教育值得家長反思

　　1、缺少遠大的理想教育

　　現在一談到理想教育，就好像是說教似的，給人一種虛無的感覺。但我感覺，理想教育還是必須的，人們都說興趣是最好的老師，但只憑興趣那種熱情是有限的。

　　小的時候，老師都會問，你長大以後想做什麼?小朋友們往往都會回答科學家，警察叔叔，大老闆等等。其實這些都是簡單的口頭說說，真正的理想教育是瞭解孩子的理想之後，教他們如何努力地去為這個理想而拼搏而奮鬥，最終得以實現這個理想目標。而中國的孩子，即使小時候有夢想，也在長大後被一點點地磨滅了。所以父母要關注這方面的教育，讓孩子成為有理想的人。

　　2、缺少自律教育

　　在很多家庭中，往往都會認為孩子太小了，不要太多的要求他，這樣做的結果，就使得孩子缺少了自律的意識，孩子們往往不知道該不該是自己做的事，這不怪孩子，因為家長從沒有要求孩子去做什麼，很多應該是他們自己做的事，都由家長代勞了。

　　所以現在的孩子都缺少自律。其中最典型的就是前幾年的時候，中日兒童的夏令營活動，中國孩子垃圾扔的滿地都是，而日本孩子都把生活用品收拾乾淨。這是教育的結果，也是目前我國教育的悲哀。

　　3、缺少尊重教育

　　中國家長總是喜歡以一種權威的姿態來教育孩子，其實這就是一種尊重教育的缺乏。另外，因為父母對孩子的慣養，導致孩子總是自私自利，不懂得尊重他人，這也是一種尊重教育的缺乏。

　　所以現在的孩子有的甚至連生命都不敬畏，都不尊重，那怎麼能讓他們去敬畏這個世界、敬畏人生、尊重他人、尊重社會呢?因此，父母需要尊重孩子，也需要培養孩子對他人的尊重，讓孩子學會尊重他人，孩子也會因此獲得他人的尊重。

　　4、缺少感恩教育

　　因為家庭中是以孩子為中心的，所以他們認為別人為他做什麼都是應該，是合情合理的。所以現在的孩子沒有幾個懂得感恩的。他們不懂得感恩父母、感恩社會、感恩世界。

　　成年後到了社會上他們也認為別人為他付出是應該，他自己就應該得到。這種孩子中心的做法，培養出的是自私的小皇帝和小公主。那他們以後就根本不知道什麼是感恩。

　　5、缺少挫折教育

　　現在的孩子性格中總是存在懦弱的一面，遇事會退縮，會逃避，這就使得孩子缺乏一種勇敢前進的態度。因此父母在平時要注意孩子的勇敢教育，鼓勵他們去挑戰新的事物，不要一味的保護著孩子，將他們變成溫室花朵。

　　根本的原因就是小孩就應該讓他從小就不斷地接受挫折教育，增強他的抗壓能力，從根本上糾正當前的孩子怕苦、怕累、不怕死的現象。

　　6、缺少必要的懲戒教育

　　懲戒教育作為一種教育的手段，在古今中外都有過的，也是留傳最久的，被很多人所推崇的一種教育。

　　但近些年了，這種教育的弊端也顯露的不少，雖然它存在著許多的弊端，但懲戒教育是教育過程中必不可少的一種教育方式。

　　我相信很多的運動員都經歷過的，包括很多的演員，在學習過程中，某些的動作不論怎麼的糾正就糾正不過來，但在動作的過程，特別是在錯的地方只要給他一定的刺激，他下次就會糾正過來。

　　所以，現在必要的懲戒教育也是完全正常的。很多東西單純靠讚揚、欣賞的得不到的。但這觀點可能與現行的教育方針不相符，所以慎用啊。

　　7、缺少責任感教育

　　現在很多孩子對任何事都沒有責任感，原因就在於家庭教育的過程中，從來沒有告訴過他應該負的責任是什麼，因為家庭中的一切，責任都在家長身上，很少有家長會告訴孩子，在家庭中他應該負什麼責任，他應該做什麼。

　　中國幾千年來的傳統就是推卸責任，舉個很小的例子吧，某位家長看孩子的時候，在牆角碰了一下，家長這時的做法很多都是去打牆，說是牆的不對，來哄孩子，這就是最典型的推卸責任。而在現在的家庭，更多的是把責任推給別人，而不告訴孩子應該負有什麼責任，像這樣教育出來的孩子，將來在社會上能真正地負起社會的責任嗎?

　　家庭教育孩子的方法

　　1、要尊重孩子的言行舉止。在教育孩子時，很重要的一點就是尊重孩子的每一言每一行，只有懂得尊重的孩子，才會去尊重別人。所以家長在日常和孩子相處時，要充分尊重孩子的人格，不要對孩子說“你真笨，還不如鄰居的小強;你都能幹點什麼啊?”，這些不負責任的話，很傷孩子自尊的，不能亂說。

　　2、要鼓勵孩子有所作為，也告訴孩子有所不為!在教育孩子時，應該告訴孩子有所為、有所不為，就是讓孩子做應該做的，比如學齡前小孩子就是玩，從玩中再學;不該孩子做的，不能讓孩子做。比如撒謊、比如懶散的學習行為等，家長要告訴孩子，即使開玩笑，也是走在撒謊的道路上了。因此我們在教育孩子時，應該讓孩子知道自己應該幹什麼，把主要精力用在該做的事情上。

　　3、讓孩子學會為自己的行為買單。對於孩子來說，應該從小學會承擔自己的錯誤，學會為自己的行為買單。不能總是讓家長替孩子承擔責任，比如孩子玩彈弓時，打壞了鄰居的窗戶玻璃，家長可以給鄰居賠償，但是需要孩子給鄰居道歉，並且賠償的費用，給孩子記下來，讓孩子長大後自己還給家長。

　　4、鼓勵孩子保持天真和一定的創造力。孩子都應該是天真的，而且要有一定的創造力。所以家長不要剝奪孩子的天真，不要給孩子 灌輸太多的人情世事，就是不要讓孩子“太成熟”，否則孩子就失去了自己的本性。當孩子因為調皮而讓家長生氣時，家長不要過度懲罰孩子，應該用巧妙的話語來教育孩子。

　　5、家長要給孩子最爛衣茫庥好的祝福，讓孩子做最壞的準備。在家庭教育時，父母都想自己孩子做的很好，都會進行很多的鼓勵，但是孩子不可能沒有失拎翮堆靦敗，所以在鼓勵孩子時，應該提醒孩子做好失敗的準備。這種危機意識對孩子來說也是需要的，因為一旦孩子沒有這種意識，遇事失敗了就很難適應，往往會垂頭喪氣的。比如家長安排孩子畫小鳥，當孩子畫不出來，或者畫的樣子被別人看成是小狗，孩子就會很受挫，如果家長提前告訴孩子，畫錯了是正常的，這樣孩子就能坦然面對失敗了。

　　6、教育孩子不要走極端，應該不同情況區別對待。在進行家庭敖疼熘澇教育時，有的家長往往過於暴力，拳腳相加的對待孩子;或者寵愛過分，不讓孩子受一點委屈。這兩種極端的菱詘逭冪方式都不利於孩子成長，因為對待孩子，要不同情況區別對待，屢次犯錯仍不改的孩子，就要適當採取懲罰措施，但是不要動手動粗，應該用更合適的方法，比如讓孩子做家務來懲罰;對於有的家長對孩子犯錯視而不見，更是不合理，不能過於寵愛孩子，那就等於害孩子了。

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