小學六年級英語上冊教學計劃

　　學校教學計劃是學校保證教學質量和落實人才培養目標實施方案的保障。本文是小編為大家整理的小學六年級英語上冊教學計劃，僅供參考。

　　篇一：

　　一.學情分析

　　六年級學生已經接觸了三年英語，有一定的英語基礎。他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的慾望很強烈，並且有著很強的表現欲。但六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期我將面向全體學生，以學生的發展為宗旨，因材施教，分層教學，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

　　二.教材分析

　　本教材的設計體現了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。教材以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務。體現了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養。在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選用上都緊密聯絡學生的生活實際、貫徹了語言的交際功能和語言應用的基本原則。

　　三.學期教學目標

　　根據小學生的心理和生理特徵以及發展需求，小學階段的英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的英語學習的自信心;培養學生一定的語感和良好語音、語調基礎。六年級的學生已經有一定的英語基礎，本學年應達到以下目標：

　　1、掌握所學單詞。

　　2、掌握所學句型。

　　3、能使用日常交際用語，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

　　4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

　　5、進一步養成良好的書寫習慣。

　　6、進一步養成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。

　　7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

　　8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

　　四.教材重點和難點

　　1、掌握所學單詞。

　　2、掌握所學句型。

　　3、能使用日常交際用語，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

　　4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

　　五.單元教學目標

　　Unit1 How do you go there?

　　1、能力目標

　　***1*** 能夠正確詢問並回答乘坐某種交通工具去某地, 如: How do you go to school? Usually I go to school by bike. Sometimes I go on foot. How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No. 15 bus.

　　***2***能夠描述人們日常出行的方式,並簡單陳述理由, 如: Usually I go to school by subway, because it’s fast.

　　***3***能夠辨認一些常見的交通標誌,瞭解並遵守交通規則,特別是要學會看交通指示燈安全地過去馬路。

　　***4***能夠了解一同國家交通規則的異同。

　　2、知識目標

　　***1***掌握A,B部分let’s learn, let’s talk中的四會短語和句子。

　　***2***能夠聽，說，認讀A, B部分的let’s learn三會單詞和let’s talk, let’s read中出現的三會句型。

　　***3***能夠理解並會根據指令操作let’s play, let’s chant, group work等部分的內容。 ***4***瞭解音標/i:/, /i/, /p/, /b/, /t/, /d/的音和形，能夠區分音標/i:/和/i/ 發音不同。 ***5***能夠了解Story time, Good to know, Task time等部分的內容。

　　3、情感、策略、文化等有關目標

　　***1***通過了解交通規則，認識交通標誌，學會在生活中自覺遵守交通規則。 ***2***培養學生樂於助人的情感，讓他們具有一定的團結合作、競爭進取的品格素質。

　　Unit 2 Where is the science museum?

　　1、能力目標

　　***1*** 簡單描述城市、城鎮或區內公共設施的大致位置，如：“Where is the cinema, please? It’s next to the hospital.”等。

　　***2***能夠詢問路線並簡單回答，如：Where is the post office? It’s east of the cinema. Turn left at the cinema, then go straight. It’s on the left.

　　***3***能夠了解地圖的基本標識，並能用東、西、南、北簡單表示行政區劃的位置。

　　***4***能夠聽懂、會唱歌“Where are you going?”

　　2、知識目標

　　***1***能夠掌握A、B部分Let’s learn和Let’s talk中的四會單詞和句子。

　　***2***能夠聽、說、認讀A、B部分Let’s learn的三會單詞和Let’s talk，Let’s read.中的三中的三會句子。

　　***3***能夠理解、會唱Let’s chant, Let’s sing等部分的內容。

　　***4***能夠了解Pronunciation中音標/e/, /a/, /k/, /g/, /f/, /v/, /s/, /z/的音與形並能正確讀了例詞。

　　***5***能夠了解Story time, Good to know, Task time等部分的內容。

　　3、情感、策略、文化等有關目標

　　***1***情感態度：培養學生團結友愛、樂於助人的良好品質。使學生願意在小組活動中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學習任務。

　　***2*** 學習策略：引導學生在學習過程中注重合作學習，利用課本中設計的Pair work, Group work, Let’s play以及Task time部分，培養學生合作學習的意識。 ***3***文化目標：簡單瞭解國外地圖的主要標識。

　　Unit 3 What are you going to do?

　　1、能力目標

　　***1***能夠用be going to句型交流行事計劃, 如:.What are you going to do this evening? I am going to the cinema.等。

　　***2***能夠用where, when替換句型：What are you going to do? 中的疑問詞what提問並回答, 如：Where are you going? I am going to the bookstore. When are you going? I am going at 3 o’clock.等。

　　***3***能夠了解他人的行事計劃並進行轉述, 如: He /She is going to…等。

　　2、知識目標

　　***1***能夠掌握A, B 部分let’s learn, let’s talk中的四會單詞和句子。

　　***2***能夠聽, 說, 認讀A, B 部分let learn, let talk和let read中的三會掌握單詞和句子。

　　***3***能夠了解pronunciation部分音標的音和形, 並完成相應練習。

　　***4***能夠理解並會唱let’s chant部分的歌謠;能夠聽懂、會唱歌曲“What are you going to do? ”。

　　***5***瞭解story time, good to know等部分的內容。

　　3、情感、策略、文化等有關目標

　　***1***培養學生合理安排自己學習和生活，能按計劃、有條理地做事情的能力; ***2***培養學生具有一定的團結合作競爭進取的優良品格。

　　Recycle 1

　　1、能力目標

　　***1***綜合運用1-3單元的主要語言進行有實際意義的交流。

　　***2***能夠根據Let’s find out部分的指示語找到地圖中的相應位置並寫出場所詞。

　　***3***能夠運用be going to do句型在Group work中討論自己的夢想之旅。

　　***4***能夠聽懂Listen and match與Listen and choose部分的對話並完成相應的練習。

　　***5***能夠聽懂、會唱歌“How can I get to the zoo?”

　　2、知識目標

　　***1***能夠聽、說、認讀兩篇Let’s read的對話，並完成文後的正誤判斷題。 ***2***能夠理解並會吟唱Let’s chant的歌謠。

　　***3***能夠認讀1-3單元Pronunciation部分的音標並能把音標與單詞正確連線。

　　3、情感、策略、文化等有關目標

　　***1***情感態度：培養學生的團結友愛意識。

　　***2***學習策略：引導學生獨立思考、解決問題。

　　Unit 4 I have a pen pal

　　1、能力目標

　　***1***能夠詢問和簡單描述業餘愛好，如：What’s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too.

　　***2***能夠用一般疑問句形式詢問他人的住處，工作等情況並作答，如：Does he live in the city? Yes, he does. Does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art. ***3***能夠聽懂、會唱歌曲“My pen pal”。

　　2、知識目標

　　***1***能夠掌握A、B部分Let’s learn，Let’s talk中的四會單詞和四會句子。 ***2***能夠聽、說、認讀A、B部分Let’s talk，Let’s read中的白體句子。

　　***3***能夠認讀Pronunciation部分的音標：/з:/, /э/, /∫/, /З/, /l/, /r/並能讀出例詞。 ***4***能夠理解Let’s chant部分的內容。

　　***5***能夠了解Story time, Good to know, Task time等部分的內容。

　　3、情感、策略、文化等有關目標：

　　***1***情感態度：鼓勵學生髮展廣泛的興趣與愛好，培養學生樂於與人交往的性格。

　　***2***學習策略：積極運用所學語言進行表達與交流，加強合作，共同完成學習任務。

　　***3***文化目標：瞭解一些英語書信的基本知識。

　　Unit 5 What does she do?

　　1、能力目標

　　***1***能夠簡單介紹人物職業， 如：She is a cleaner.

　　***2***能夠運用句型“What does your mother do? Where does she work? How does she go to work?”等詢問他人的工作情況，並能給出相應回答。

　　2、知識目標

　　***1***能夠掌握A，B部分let’s learn , let’s talk中的四會單詞和句子。

　　***2***能夠聽，說，認讀A，B部分let’s talk, let’s learn中的白體句子。

　　***3***瞭解母音/u:/, /u/和子音/ w/, /j/, /h/等的發音並讀出例詞。

　　***4***能夠了解Story time, Good to know, Task time等部分的內容。

　　3、情感、策略、文化等有關目標

　　***1***熱愛生活，尊重他人的勞動。

　　***2***能夠與他人合作，共同完成學習任務。

　　***3***瞭解英語中職業名稱對於不同性別的差異。

　　Unit 6 The story of rain

　　1、能力目標

　　***1***能夠簡單講述水迴圈的過程，如：Where does the rain come from? It comes from the clouds.

　　***2***能夠簡單敘述植物種植的過程，如：Put the seeds in the soil. Water it every day.

　　***3***會唱歌曲“Little Water Drop”。

　　2、知識目標

　　***1***能夠聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn中的四會單詞和Let’s talk中的四會句子。

　　***2***能夠 認讀本單元的音標，並能讀出例詞。

　　***3***能夠聽、說、認讀Let’s learn, Let’s talk, Let’s read等部分的白體單詞和句子。

　　***4***瞭解Story time, Good to know, Task time等部分的內容。

　　3、情感、策略、文化等有關目標

　　***1***情感態度：培養學生熱愛大自然的美好情感，增強環境保護意識。

　　***2***瞭解水結成冰的相關知識。

　　Recycle 2

　　1、知識目標

　　***1***能聽、說、讀A、B部分中的會話。

　　***2***能聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的四會單詞和重點句型。

　　***3***能理解Let’s read中的內容，並能做相應的問答。

　　***4***能夠運用計量單位：kg 和cm

　　***5***瞭解Good to know和story time中的內容。

　　2、能力目標

　　***1***能夠相互問答身高、體重、大小、長短，如How tall are you? I’m …cm tall. How heavy are you? I’m … kg.

　　***2***能通過比較詞進行事物或身體的比較或描述，如… is taller than ….

　　***3***能聽懂會唱歌曲 《 My Pets 》。

　　***4***能根據所給資料，對兩樣事物進行比較。

　　3、情感、策略、文化目標

　　***1***培養學生在觀察和測量中聯絡英語的習慣。

　　***2***瞭解計量單位的完整和縮寫的寫法及換算方法。

　　六.主要措施

　　1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

　　2、在教學過程中，採用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。

　　3、通過聽、說、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

　　4、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

　　5、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。

　　6、活用教材，根據學生的實際情況，將每單元各個板塊進行整合，重組，降低難度。

　　七.教學進度及課時安排

　　篇二：

　　一、學生基本情況分析

　　本學期我擔任六年級的英語教學工作。經過三年時間的英語學習，大部分的學生已掌握了良好的英語學習基礎，對英語的學習懷著濃厚的學習興趣，上課認真聽講，積極舉手發言，學習的積極性高，語言模仿的能力強，並養成了良好的英語學習習慣和學習方法。但仍有部分學生的英語底子較差，學習英語的興趣不高，有時甚至沒有按時完成作業。再加上本學期教材改版，本屆學生3-5年級學的是PEP老教材，教材重難點清晰，句型簡單，較易掌握，改版後難度增大，有大部分的單詞及句子沒有在老版教材裡出現過，所以本年度的教學任務將面臨巨大挑戰。本學期我將繼續抓好尖子生的培養工作，同時做好後進生的輔導工作，儘量讓他們從思想上重視英語，加強對英語學習的興趣。

　　二、教材分析

　　本冊教材是PEP改版的新教材，該教材注重學生語言應用能力的培養，教材在整體構思、內容安排、活動設計和教學方法選用等方面緊密聯絡學生的生活實際，把知識和技能目標融會在完成任務的過程之中，充分體現了交際教學的思想，但是Let’s talk部分難度加大，課文中的每一個對話都可以視為一篇完整的閱讀理解。更加考驗學生對英語知識的綜合理解及運用能力。本冊課本共6個單元，其中有2個複習單元。

　　三、指導思想

　　為貫徹落實國家的教育方針，學習並實踐習的“中國夢”重要思想，為孩子的終生髮展奠基，圍繞學校的中心工作，結合實際，力求做到有計劃、有目的地實施教學大綱的要求，以便使學生獲得一些最基本的語言知識和技能，培養他們良好的學習習慣，為以後繼續學習英語奠定良好的基礎。

　　四、教具、媒體

　　單詞圖片、錄音機和錄音帶、多媒體教學。.

　　五、各單元的教學目標、教學重難點和課時安排

　　Unit 1 How can I get there ?

　　教學目標：

　　要求學生能夠簡單描述城市、城鎮或鄉村內公共設施的大致位置，如：Where is the museum? It’s near the hospital. 能夠詢問路線並簡單回答如：How can we get there? Turn left at the bookstore.

　　要掌握Let’s learn , Let’s talk 中的四會短語、四會單詞和句子 幫助學生了解交通規則，並在生活中自覺遵守交通規則。 教學重點：學習如何問路並回答。

　　教學難點：學生能夠熟練使用所學語言詢問並回答某地的方位和感嘆句。 課時安排：6課時 ***第1---3周***

　　Unit 2 Ways to go to school . 教學目標：

　　要求學生能夠正確詢問並回答乘坐何種交通工具去某地，如：How do you go to school? I often go by bus.能夠描述人們日常出行的方式.

　　要求學生掌握Let’s learn , Let’s talk 中的四會的短語、單詞和句子.

　　幫助學生了解交通規則，並在生活中自覺遵守交通規則,特別是要學會看交通訊號燈，安全的過馬路。

　　瞭解不同的國家交通規則的異同。

　　教學重點：學習如何詢問並回答人們日常出行的方式。 教學難點：How引導的特殊疑問句、頻度副詞、“by+交通工具”表示出行方式。

　　Unit 3 My weekend plan 教學目標：

　　要求學生能夠用“be going to do” 句型交流行事計劃，如：What are you going to do tomorrow? I am going to have an art lesson .”;能夠用where , when 替換句型“What are you going to do ?”中的疑問詞 what來提問並給予回答，如：Where are you going ? I am going to the bookstore . When are you going ? I am going at 2 o”clock .等;能夠以小組的方式討論並完成購書、當小導遊、採訪等任務，熟練運用“be going to do” 結構句型。

　　要求學生能夠掌握Let’s learn , Let’s talk 中的四會單詞和句子 培養學生合理安排自己的學習與生活的能力;培養從小樹立遠大理想併為之努力的思想意識。

　　關注小組合作與交流，加強自主學習。

　　教學重難點：如何詢問對方打算做什麼，打算去哪兒，打算何時去做某事，主要句型是：”What are you going to do ? I am going to „.要求學生能對句型做替換練習。並能夠掌握“wh-”疑問詞一族。

　　Unit 4 I have a Pen Pal 教學目標：

　　要求學生能夠詢問和簡單描述業餘愛好，如：What are Peter’s hobbies ?He likes reading stories . 能夠用一般現在時的一般疑問句形式詢問他人的住處、愛好等情況並作答，如：Does he live in Sydney? Yes, he does . 知識目標

　　要求學生能夠掌握Let’s learn , Let’s talk 中的四會單詞和句子 鼓勵學生培養廣泛的興趣與愛好，形成樂於與人交往的性格。

　　積極應用所學語言進行表達和交流，加強合作，共同完成學習任務。 瞭解美國孩子們的課外活動。 教學重點：詢問某人愛好的句型。

　　教學難點：Do /Does引導的一般疑問句、第三人稱單數形式、動詞ing形式的變化規則。

　　Unit 5 What does he do ? 教學目標：

　　要求學生能夠簡單介紹人物的職業，:如：He’s a businessman . 能夠應用句型

　　“ What does he do ?Where does he work ? How does he go to work ?”等詢問他人的工作情況，並能做出相應的回答。

　　要求學生能夠掌握Let’s learn , Let’s talk 中的四會單詞和句子. 能夠按要求較好的完成Let’s try 等活動。

　　熱學習有關人物的英語知識，做到熱愛生活、尊重他人的勞動。 能積極與他人合作，運用所學英語進行交流，共同完成學習任務。 瞭解衣領顏色象徵著不同的職業。

　　教學重點：詢問他人的職業，出行方式及工作地點。 教學難點：讓學生在任務活動中熟練應用不同句型進行交流。常見的構成職業名詞的字尾。

　　Unit 6 How do you feel? 教學目標：

　　要求學生能夠簡單詢問別人的心情和身體狀況。

　　要求學生能夠掌握Let’s learn , Let’s talk 中四會單詞和句子。 能夠簡單表達自己或他人的各種情緒和心理狀況。

　　能夠簡單表達身體不舒服，心情不愉快時的調節方法。 能夠簡單陳述產生某種心情的原因。

　　教學重點：詢問別人身體和心情狀況，並給出合理建議。 教學難點：祈使句。

　　六、 採取措施

　　a*** 遵循英語教學規律，寓思想教育於語言教學之中。 b*** 激發學習動機，培養學習興趣。 c*** 加強語言實踐，著重能力培養。 d*** 聽說訓練為主，視聽說相結合。 e*** 努力創設情景，儘量使用英語。 f*** 發揮主導作用，創設和諧氣氛。 g*** 優化課堂教學，提高課堂效率。 h*** 指導學習方法，養成良好習慣. 七、培優補差計劃

　　本年級學生情況優等生人數佔總人數的一成，中等生人數佔總人數的五成，而後進生佔了學生總人數的四成。從課堂表現和作業反饋來看，優生一般都能在課堂積極發言，作業也完成得比較好。而後進生缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經常開小差，對基礎知識沒有基本的瞭解和掌握，作業潦草，馬虎，甚至無法完成。學習態度不端正，出現消極和無所謂的心態。沒有學習方法，對不懂的知識點常常不理不睬，對知識的應用較差，所以培優補差工作就顯得尤為重要。經過一番認真的思考，本學期，我將從以下幾個方面努力去做好培優補差工作：

　　***1***、指導計劃提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助後進生取得適當進步，讓後進生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，掌握英語基礎知識。培優計劃要落到實處，發掘並培養一批英語尖子，挖掘他們的潛能，從培養英語能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實的基礎和閱讀能力，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的英語素養和英語成績。

　　***2***、制定目標：在這個學期的培優輔差活動中，培優物件能按照計劃提高讀、說、寫的綜合能力，成績穩定在85分以上，並協助老師實施輔差工作，幫助後進生取得進步。輔差物件能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是英語考試這一基本的能力。

　　***3***、定內容：培優主要是使學生每個知識點都得到落實和鞏固，還有繼續提高學生的閱讀能力和理解能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以便在寫作中能靈活運用，提高寫作水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高運用語言的能力。輔差的內容是教會學生敢於讀，安排基礎的內容讓他們掌握。訓練後進生，讓後進生嘗試說、敢說、進而爭取善說。

　　***4***、具體措施：

　　A.培優措施

　　1.在日常教學中有針對性的進行培優，把課堂上的難題交給他們解答。

　　2.反覆操練3到6年級的各個知識點，使其每個知識點得到落實和運用。提高他們的解題能力。

　　3.充分抓好每節課課前朗讀，深入課堂進行指導訓練。

　　4.在掌握好本階段學習的情況下，滲入各個年級知識點的複習和單詞的記憶。 5.加強基礎知識與交際運用能力的訓練，拓寬知識面，多做習題。

　　6.利用課餘時間進行指導訓練，落實每一個知識點。 培優物件： 每個班級80分段的學生。

　　B.補差措施

　　1.對於這些後進生課後要多督促他們做到每天把新學的課文，單詞讀出來，利用傍晚放學後輔導他們讀，課前朗讀時帶讀，對於後進生首先從26個字母開始，要求會讀背寫;後進生關於單詞的聽寫降低要求，一天記一個或兩個，由小老師負責聽寫並及時給予鼓勵。從最基礎的知識開始輔導，激起他們學習英語的信心。 2. 採用激勵機制，對後進生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成就感。

　　3. 充分了解後進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證後進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績.

　　4. 增加與家長聯絡的次數，請家長協助解決後進生的學習問題。

　　總之，對於後進生反覆抓，多溝通，多鼓勵，多關心，多輔導;而對於優生要嚴格要求，注意驕傲自滿情況的出現，如出現要及時處理。

　　篇三：

　　一.學情分析.

　　本班學生共27人，其中女生13人，男生14人。六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好後進生的轉化工作。激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心，培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。教師在教學過程中應強調語言的綜合運用，注意學生能力的培養，突出對學生學習興趣的激發，重視知識的靈活擴充套件，真正將英語教學的目標落實到實處。在五年級的對話的基礎上，增加了閱讀的內容和難度。本冊中所涉及的一般現在時、一般將來時等句型中對人稱、動詞的變化、行為動詞的運用對小學生都是一個難點，要打好此部分的基礎，為六年級的畢業考試打好基礎。

　　二.教材分析

　　本冊教材的特點是：1.強調語言運用。2.注重能力培養3.突出興趣激發4.重視雙向交流5.融合學科內容6.重視靈活擴充套件7.實現整體設計

　　三.教學目標

　　1.能聽、說、讀、寫61個單詞或短語以及7組句子和4個單句，要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語篇。

　　2.能完成1個手工製作。

　　3.能聽懂、會唱6首歌曲。

　　4.能聽懂、會吟唱6首歌謠。

　　5.能完成4個自我評價活動。

　　6.能理解6個幽默小故事。

　　7.能瞭解6項簡單的中西方文化知識。

　　四.教材重難點

　　1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

　　2、能按四會要求掌握所學句型。

　　3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

　　4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

　　教學難點

　　1.一般現在時、一般將來時等所學句型中對人稱、動詞的變化、行為動詞的運用。

　　2.對四會要求掌握所學句型的靈活運用：對話、寫作、閱讀。

　　3.教學內容與學生的生活經驗知識層次的有機結合。

　　五.教學措施

　　1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

　　2、通過聽、說、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

　　3、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

　　4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。

　　後進生轉化措施：

　　1、對後進生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”;

　　2、讓後進生獲得成功;

　　3、讓後進生充分發展自己的才能。

　　4、狠下工夫監督學生去完成課堂作業與課後作業，課後做到個別輔導，儘量減少差生的數量。

　　5、做好與家長的溝通工作，多做交流，大家齊心協力完成六年級的教學任務。

　　優秀生提高措施：

　　對尖子生加強培養，發掘其潛力，設計更多的彈性問題，讓心有餘力的優秀生留有擴充套件延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。

　　六.教學進度