我不能忘記祖國反思範文

　　《我不能忘記祖國》這篇課文是語文S版三年下第七單元的第一篇課文，今天，小編為大家帶來了，希望大家喜歡!

　　篇1

　　1、教學過程的設計思路十分清晰，孩子們能夠由淺入深，從鞏固上節課內容到接受新知，一環扣一環，十分緊湊地進入課文情境，體會人物感情，從而理解課文內容。

　　2、歷史背景的介紹配上音樂和圖片，情景交融，效果突出，彷彿把學生帶進了那個年代。

　　3、能夠緊緊地圍繞“美國學生的發言”和“宋慶齡反駁美國學生的發言”這兩段話，讀中悟，領悟後再讀，孩子們體會更加深刻，重點突出，課文的難點也在這個過程中突破。

　　4、拓展練習配合較好，學生能很好地將課文中學到的內容運用上，練筆的同時，更深層次的瞭解了人物的品質。

　　5、教師感情很充沛，能夠很好地引領學生進入情境。

　　教學中需要改進的地方：

　　1、本文是一篇講人物的課文，分析了宋慶齡的兩段精彩發言以後，應當再次從人物的內、外兩方面做總結，更好地挖掘人物。

　　2、愛國是一箇中國人不變的主題，可以再結合當前事實，教育學生，突出民族自豪感。

　　3、教案中的教學目標還應當再完善一些。

　　4、板書是我自己的一個弱項，生字書寫必須準確，這個今後一定要加強練習。

　　篇2

　　這篇課文是語文S版三年下第七單元的第一篇課文，本單元的單元說明中提出的要求是“通過閱讀本單元課文，讓孩子們一起來認識幾位中華民族的傑出人物，感受、學習他們熾熱的愛國情懷。”

　　課文寫的是年輕的宋慶齡留學美國時，在一次班裡的討論會上，有力地駁斥美國學生關於“亞洲的中國，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達了宋慶齡對祖國充滿理想和希望的愛國情懷。

　　課後編排的三道思考練習題，提示了本課的教學重點和要求。第一題是朗讀訓練，要求分角色有感情地朗讀課文，目的是引導學生讀好對話部分的內容，深入體會人物的思想感情。第二題是理解課文內容的練習，引導學生重點理解宋慶齡的兩段話。第三題是引導學生結合課文體會句子的含義的練習。

　　篇3

　　本該是一堂公開課，但由於個人原因，只能當成一堂普通課堂來講，但我是按照公開課準備的，所以上完這節課後還是有些反思。下面就是我的個人意見。

　　課文記敘了15歲的宋慶齡到美國留學時，在一次討論歷史方面問題的班會上，以自己對祖國的真摯情感有力地駁斥一位美國學生關於“……那些所謂的文明古國，特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達了宋慶齡對祖國的未來充滿著信心，充滿著理想和希望。課文故事內容具體、感人，語言優美、生動，學生有濃厚的閱讀興趣，在感受語文的同時受到愛國主義的思想教育。

　　教學中我通過啟發學生圍繞“宋慶齡的兩段話”來解決問題，讓學生深入體會課文所表達的她的熱愛祖國的感情。並給了他們這樣一個問題：“說說你認為宋慶齡是個怎麼樣的人?從課文中哪些地方看出來?”待學生讀完課文後，他們紛紛舉起了小手。只聽他們有的說：我認為宋慶齡是個熱愛祖國的人。從他說的那兩段話中可以看出來;有的說宋慶齡是個熱愛學習，勤于思考的學生。從課文的第二自然段可以看出來;還有的說：宋慶齡是個知書達禮，講文明，懂禮貌的孩子。你看當她聽那位美國學生的回答時，她雖然很不贊同，但還是耐心地聽完了那位同學的發言……聽聽，閱讀教學的確是學生、教師、文字之間的對話過程。我想每個人的興趣、愛好都有各自的特點，每個人的思維也各有千秋。每位教師的教學風格雖有不同，但都離不開以學生髮展為本。因而要讓學生體驗整個學習過程。只有參與其中，有所感悟，才算學到家.