小學教師中國夢心得體會3篇

　　中國夢是民族的夢，也是每個中國人的夢。下面是帶來的小學教師中國夢心得體會，希望大家喜歡。

　　篇一：小學教師中國夢心得體會

　　中國夢，這個如今非常流行的詞語，在我的意識裡是一個非常理論化的字眼，且帶著濃濃的政治色彩。

　　夢想都有過吧，美好的夢也曾主宰過自己的童年，且是那種所謂的大志向，利國利民的大夢想，在老師的諄諄教導下，50個同學裡有20人的夢想是當科學家，10個是當兵，10個是醫生，剩下的10個自然是老師居多，那時心目中的老師是神聖的，是無所不能的，不用寫作業，還可以說一不二。

　　漸漸地長大，慢慢地成熟，然後細細地審視過自己後，夢想裡那種執著也便在拔高的身體裡不斷地轉移，逐年萎縮，從科學到手術檯，從夢想到現實，最後任其丟失在時光裡。

　　之所以上師範並不是因著夢想使然，而是因著八十年代的初中中專師範招生量大，其他的名額少之又少，在飛出山溝溝的渴望裡失去了冒險的勇氣，因而那時的“好好學習，天天向上”，從未為大夢而奮鬥，只是為飛出山溝溝、跳出農門而努力。而心裡最持久且輾轉於幼年到中年的夢一直是那身白大褂。或許自擁起這樣的夢想起，就明白那是可望而不可及吧，從未因此而奮發，直到如今，那身白大褂夢依然清晰於角落裡，拾起，遺憾仍舊存在。

　　一次，跟一小學生聊天，孩子無限嚮往地說，長大了要當老師，這是孩子的一個夢想。問其為什麼，孩子說可以教學生學習呀。我有理由相信這是很認真，很單純的夢想。只是不知這樣的夢想能跟隨著孩子走幾年。

　　有時，跟朋友聊起，經常得到這樣的話：教師是一種崇高的職業，且工資很高。聽了，都心笑，哪份職業不是崇高的?沒人織布你穿不上衣，沒人種糧你吃不上飯，沒有醫者你看不了病，如此等等，試想若不是教師有份收入的***感，有幾個人心甘情願地站在三尺講臺?會大批的教師以為自己懷才不遇，英雄無用武之地。

　　記得剛畢業那會兒，教師工資低，社會地位低，所謂崇高都是掛在嘴上的，每個崇高的人都擠著身向並不崇高的企業跑。到了九十年代中期，計劃經濟發展為市場經濟，企業發展越來越難，效益一天天滑坡，教育卻一天天被重視起來，工資一次次的翻漲，於是，教育便忽然間光輝、崇高到人的心裡，教育人也便挺直了腰板。而我從沒覺得教育比別的什麼職業就高尚許多，只是想，只要一天佔著教育的一個地方，就必須盡到一份崗位的責任，只是覺得無論做什麼都要對得起良心，僅此而已。

　　現實裡滾爬久了，夢也大而化小，虛而化實，磨得結實了，不再飄渺幻想，好高騖遠，不再雄心勃勃，慷慨激昂。努力只為生活，認真只為對得起內心，更準確地說是為安穩坦然地活著。人到中年，做夢的現象依然存在，只是夢變得很現實，收入多點，生活好點，家人健康快樂點，學生成績好點，不枉自己生活、工作上踏實的付出。這就是小市民的小夢 。

　　我想，所謂強國之夢，應該是依存在每個人的小夢裡的，工人生產出優質產品，農民種出好糧食，當兵的做好兵，醫生救死扶傷，教師教好書，每個人都在自己的崗位上做好份內事，既仰望星空，又腳踏實地，中國夢就會越做越美，越做越真實吧。

　　篇二：小學教師中國夢心得體會

　　在參觀《復興之路》展覽時指出，“實現中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想!”這一時代解讀，既飽含著對近代以來中國歷史的深刻洞悉，又彰顯了全國各族人民的共同願望和巨集偉願景，為黨帶領人民開創未來指明瞭前進方向。

　　“中國夢”，深刻道出了中國近代以來歷史發展的主題主線，深情描繪了近代以來中華民族生生不息、不斷求索、不懈奮鬥的歷史。

　　“中國夢”的本質內涵是實現國家富強、民族復興、人民幸福、社會和諧。當代中國所處的發展階段，決定了全面建成小康社會是“中國夢”的根本要求，相應地，“中國夢”也呈現出這個階段的諸多重要時代特徵。

　　“中國夢”，是人民的夢，人民的夢是偉大的夢。“實現中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想!”

　　實現中華民族偉大復興的中國夢，人才準備是核心，提高國民素質，培養數以億計高素質人才是關鍵。

　　提高國民素質，培養數以億計高素質人才教育是基礎。

　　如何持適中性教育思想***適中：介於太過和不及之間,正合適。***從全面瞭解研究學生入手，遵循學生身心發展規律，從每個學生實際出發，創造適合每個學生的教育，讓每個孩子都能成為有用之才，辦人民滿意的教育，教師是關鍵。提高教師素質，建設一支高素質的教師隊伍是當務之急。

　　作為一名教師身感使命重大，提高自身素質緊迫，必須走專業化成長之路，向學者型、科研型、專家型教師攀登

　　“化”是一個動態的過程，教師專業化成長也是一個動態的過程。

　　教師專業化有兩個方面的含義：其一是說教師職業是一種專業，教師職業有專門的專業知識做基礎;有專門的理論知識做依據;有專門的技能做保證;教師承擔著重要的社會責任;教師在職業活動中有高度的自主權。其二是說教師不是天生就可以承擔這一專業的，他需要經過一個過程使自己逐步專業化。

　　基於這種觀點的認同及所受到的啟發，我決定了走專業化的成長道路，向學者型、科研型、專家型教師攀登。

　　教育專家與普通教師的區別十分簡單，凡是有思想的教師就是教育專家。那些富有探索創新意識，注重用教育理論指導自己的教育實踐，在實踐中不斷探索，不斷總結，逐步形成了一套新的教育思想，這些思想公之於眾，引起同行們的思考，給同行們實踐上的指導和思想上的啟迪，從而產生廣泛的社會效應，推動了教育事業發展的教師，就是當之無悔的教育專家，或者說，他是一個優秀的人民教師。

　　從一個普通的教師到優秀教師或稱教育專家，大致需要經歷三個階梯的攀登。或者說從一個普通的教師專業化成長為一個優秀教師或稱教育專家，大致需要經歷三個階梯的攀登。

　　第一階梯是知識階梯，這是做教師的起碼要求，也是走向教師生涯的第一步。知識階梯雖然是第一級，但它的重要性是不言而喻的。一個對所教學科知識都缺乏紮實、系統把握的人，算不上是合格的教師，更無從談優秀。

　　一九九一年，我畢業於內蒙古教育學院教育管理專業。我就想學習並沒有結束，一生做教師一生就要不斷地追求學問，不斷開拓和更新自己的知識，豐富自己的知識——向學者型教師攀登。學習不能因獲得大學畢業的一張文憑而終止。在科技發展迅猛，知識發展日新月異的今天，更要不斷努力學習。“出世便是破蒙，進棺材才算畢業”，“從搖籃到墳墓”都要學習。要養成良好的學習素質，即端正的學習態度，科學的學習方法，較高的學習技能，持之以恆的學習習慣。要向教育家孔子那樣：發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至。《人民教育》、《教育研究》、《教育探索》、《教學研究》等刊物是必須學習和研究的。我還參考了不同版本的《教育學》、《心理學》及習題解答。學習了《中國教育家傳》、《現代教育理論》、《現代教育思想》，對《創新教育》、《成功教育》、《教育哲學》反覆學習與研究中外教育史，特別是近10年來，關於《素質教育》課程改革方面的書頗多。

　　隨著第一輪、第二輪中小學教師的繼續教育，校長崗位培訓和校長提高培訓及研修班的辦起，公共課方面的通識培訓，我所教的學科的不斷增多，迫切的要求我要不斷的學習，不斷的研究。幾年來我以研究的態度，刻苦地學習了十幾種教育刊物，70多本教育理論方面的教材及參考書，向學者型教師攀登，因為學習是通向成功途徑，也是人格人生價值實現的有效手段。我以為，如果把人分成兩部分的話：一部分為身，另一部分也是更能體現人的部分，則是人的心***心理***思想、意識、精神、靈魂的東西。物質生活能滿足人們的身的需要***如衣、食、住、行***。精神生活更體現人的滿足人們心的需要和自我實現的高階需要。學習本來就是生活的重要內容。我深知成為一名優秀的教師，精通學科的知識是不夠的，有比較紮實寬厚的文化知識也是不能成為優秀的教師或教育專家的。最能體現教師專業化的是教育技能、教育理論、教育思想。否則，只能成為“教書匠”。

　　篇三：小學教師中國夢心得體會

　　自“十八”大以來，中國夢這三個字就一直縈繞在我們的耳畔。中國夢就是堅持中國特色社會主義道路，團結全國各族人民。早日實現中華民族的偉大復興。而2013年3月召開的“兩會”為實現中國夢做了一個良好的開端。

　　在聽完了在人大閉幕會上的講話，能深深的體會到中國夢的現實指日可待。從“路徑選擇，精神支撐，力量來源”等幾個方向，向全國人民和國際社會詳細解讀了“中國夢”。實現中國夢是中國執政黨的目標，更是全體中國人民的夢想。中國夢不只是富裕夢，還是對幸福和有尊嚴生活的期許。

　　實現中國夢必須凝聚中國力量。過程就是中國各族人民大團結的力量。中國夢是民族的夢，也是每個中國人的夢。只要我們緊密團結，萬眾一心。為實現共同夢想而奮鬥。實現夢想的努力就有廣闊的空間。

　　通過學習，能深切體會到了黨中央和各位全國人大代表在實現中國夢的道路上所做的努力，每個人都在儘自己最大的努力在為自己祖國美好的的明天而獻言獻策。作為一名老黨員，依舊為自己是一名黨員而自豪，每個中國人，都和我們的國家、我們的黨深深的連在一起。自己所做的努力，不僅是在實現自己的人生理想，也是在為中國夢的實現貢獻了自己的一點力量。都說“平凡之中見偉大”，自己要盡力做好身邊的每一件小事，無愧於黨，才無愧於國家。

　　通過學習活動，令我深切地體會到作為一名基礎教育工作者，最需要做的是立足本職，在教育之路上有所成就：成就學生的今天、明天。當然，又作為一名學校管理者，自己的教育夢想與更是中國夢息息相關——讓童心飛揚，為生命奠基。

　　“讓童心飛揚，為生命奠基”是基於怎樣看待學生、怎樣看待學生的發展而提出來的。學生不應該被看成知識的容器，而應是鮮活的、具有鮮明個性的能動發展的人，因此教育的終極目的就應是促進人的全面發展、個性發展，這是一個學生觀的問題。這種發展不能以犧牲學生的好奇心、創造力和想象力為代價，而應該讓學生主動的、生動活潑的發展，在學校中享受學習的快樂、童年的幸福。

　　教育是基於生命的教育。生命的潛能是無限的，教育要創造條件，去啟用、去展示生命的靈動與飛揚，促進每個生命創造性地、富有個性地發展，這是學校教育的重要使命，更是學校教育和每個教育工作者需要不斷努力和實現的夢想!