中職英語教師教學反思隨筆_英語教師教學反思隨筆***2***

　　中職英語教師教學反思隨筆篇三

　　本人從事英語教學工作已有二十年時間了，筆者在教學中，從學生感興趣的事情出發，力求讓知識貼近生活，把知識應用到實踐中去，建立情景、渲染氣氛，同時又拓寬了學生視野，增長了見識，引發其好奇心，進而轉化為強烈的求知慾，對英語課傾注了極大的熱情。在英語教學中進行趣味性教學，不斷地反思總結提高是非常重要的。對此筆者有如下體會：

　　一、靈活運用教學方法，培養和激發學生學習英語的興趣

　　重點式教學

　　本人在每次授課時對教學的內容實行“重錘”，用放慢講課速度、加重語氣、重複、多講多練等方式引起學生的注意。以Book I Unit one 為例，我沒有拘泥於語法和單詞，而是要求學生自由結對，反覆操練日常交際用語：

　　Hello/ Excuse me.

　　Do you know...?

　　Do you like//want to...?

　　What are you doing?

　　Where is...?

　　Will you please...?

　　I’m glad to...等等 。力求給學生創造進行英語實踐和交流的機會，使他們真正理解、掌握和運用英語。

　　啟發式教學

　　通過講解和分析幾年來外資企業來校招聘畢業生的英語試題，讓學生懂得了英語的重要性和自己在英語方面應當發展的方向，引導學生用英語介紹自己、家庭、學校等情況。

　　2***引導基礎差的學生採用聯想記憶法、形象記憶法、對比記憶法等方法快速記憶單詞和片語，並定期組織他們開展默寫單詞比賽;

　　3***注重實踐性英語教學，經常組織學生開展英語演講比賽，鼓勵學生積極參加英語角、英語園地等活動，甚至鼓勵學生到一些風景名勝古蹟和外國人交流，培養學生的創新意識和實踐活動能力，充分發揮英語的交際功能，讓學生真正感覺到英語的重要性和趣味性。

　　討論式教學

　　本人組織學生用英語討論了“The 20─dollar bill”*** 一張二十美元的鈔票 ***，通過討論讓學生們懂得二十美元不管受到怎樣地拋棄、擠壓或踐踏，都不會失去其應有的價值，人也是一樣，不管遇到怎樣地挫折、磨難或受到一些不公平的待遇，都不能灰心喪氣，應該相信自己，是金子就一定會發出燦爛的光芒。通過這種教書育人的方法，讓學生領悟到了生活的真諦!

　　二、確定深淺有度的教學內容。

　　我認為,中職學生基礎知識相對薄弱一些,特別是英語基礎知識更薄弱,且對英語學習興趣不大,自我約束，自我控制能力不強.針對這一現狀,要求教師準確把握學生知識水平和個性特點，及時調整教學內容的難易程度，增強所授內容的興趣性。中職英語教學中要準確定位，調整難度，只求學得會，不求學得深。不刻意在語法上精雕細琢，要多強化聽、說、讀、寫能力的應用。

　　三、建立和諧、融洽的師生關係。

　　和諧融洽的師生關係，對完成教學目標也是至關重要的。青少年的心理特點告訴我們，這一年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某一老師有好感，他們便對這個老師的課感興趣並且格外重視，肯下大力氣，花大功夫學這門課，因而成績顯著。反之，如果他們不喜歡某一老師，由於逆反心理，他們就不願意學習或者乾脆不去上這位老師的課。這種現象在中職教學活動中是普遍存在的。

　　所以教師要深入學生，和學生打成一片，瞭解學生興趣，愛好，事事處處關心學生，尊重學生，有的放是矢地幫助學生。使學生認為你不但是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。只有建立起和諧，融洽的師生關係，才能使學生輕鬆愉快地進行學習。

　　四、創造輕鬆愉快的學習環境。

　　課堂環境如何對於激發學生的學習興趣影響很大，教師的責任在於為學生創造輕鬆愉快的學習環境，並且始終把自己放在導演的位置，把學生放在主體的位置，為了做到這一條，教師要以滿腔的熱情，全身心地投入到課堂教學之中。端莊的儀表，和藹的面容，文雅的舉止，期待的目光，流利的語言，悅耳的聲音，漂亮的板書都會吸引學生的眼球。

　　作為教學的主導者，教師在組織教學時，就要首先考慮到積極的授課氛圍，強調學習是充滿樂趣的，而不應做任何相反的暗示。很多教師沒有意識到消極的暗示會產生很大的危害。教師在課堂上要儘量使學生產生“老師在期待我”“我能行”“學習是輕鬆愉快的”這一類的感覺。另外，在課堂教學實施過程之中，要注意精講多練。教師的講解不要繁瑣，雜亂，重複。要精講，要變講為提問，學生大多數時間是在學中用，用中學。教師只有提高了教學活動中的互動性，學生才能投入其中。

　　此外，還要在實踐性活動中滿足學生的“成功欲”。難度不同的問題和語言材料，應由基礎不同的學生回答，這樣每一個學生都能構品嚐到成功的喜悅，從而情趣大增，熱情倍加。萬一學生出現了錯誤，也不要埋怨，訓斥或是責怪，要注意糾正錯誤的技巧，保護學生的積極性不受挫折。總而言之，始終要讓學生在課堂上學的輕鬆愉快，心情舒暢。

　　五、講究教學藝術，激發學習動機，寓教於樂

　　寓教於樂，是每一個從教人員的必備素質之一。首先，教學內容要避免空洞乏味，力求貼近現實，其次，語言要清晰、簡練、準確、生動、富有感染力，如在教學中適當地將英語遊戲、英語歌曲、英語故事和名人名句傳輸給學生，往往會使學生體會到英語的無限樂趣與活力，繼而從願學、樂學到好學。

　　教師要根據學生的要求，做到常教常新。同時通過各種教學媒體，尤其要把知識性強，趣味性高的文字材料，音像材料，通過錄音機，幻燈機，多媒體課件等手段傳授給學生。英語教學應該在唱中學，在說中學，在情景中學，在遊戲中運用掌握。教師要多用英語組織教學，開闢英語語言環境，再配以大量的感性材料和電子化教學手段，對給學生提供英語對話表演，朗讀的機會和時間，使學生在語境中學好英語。寓教於樂，其樂無窮，教師又何樂而不為呢?

　　六、注重課內課外的互動性。

　　英語教學應該主要放在課內，向課堂40分鐘要質量。但是要學好英語，單靠每週的四節英語課是遠遠不夠的，要大力發展課外教學活動即第二課堂活動。比如：建立英語角，開展各項英語比賽，組建英語興趣小組等等。這樣既可以活躍學生的課外活動，鞏固課內學習的知識，也增強了學生對英語學習的興趣。

　　綜上所述，為了激發學生學習興趣，保持學生學習興趣，鞏固學生學習興趣，教師也切實改善師生關係，認真鑽研教材，創新學習方法，探討教學方法，多方面探索追求，使學生在樂中學，學中樂，師生共同完成中職英語的教學工作。

　　中職英語教師教學反思隨筆篇四

　　隨著我國加入WTO，國際政治、經濟交流日益頻繁，英語作為一種國際語言在人們的日常生活和工作中顯得越來越重要。掌握英語基礎知識，運用英語進行交際的能力對中職生來說是必備的技能之一。而當前中職學生對英語的學習興趣不濃、實際運用能力極差。這不僅僅是學生單方面學習方法、學習態度的問題，也是教師該反思一下自身教學方法的問題。當前英語教學實際存在諸多急待改進的地方。針對目前各地中職學校英語教學脫離實際的現狀，我們不得不反思中職英語教學的正確走向。當前中職英語教學應當適應時代要求，符合學校教育教學實際，符合學生實際和專業實際，不斷地更新、發展。現就當前中職學生英語學習的實際來談談幾點教學思考：

　　一、對當前中職學生英語學習現狀的分析

　　近幾年來由於國家教育理念、教育政策的轉變與調整，中職學校迎來了蓬勃發展。伴隨著全國各地中職學校雨後春筍般地出現，一系列中職學生的學習問題也逐漸暴露出來，英語方面主要體現在以下幾點：

　　***一*** 受傳統教育理念的影響，學生普遍重視專業課學習輕視文化課學習

　　從每年的夏季招生我們都知道，選擇上職業學校的這一部分學生主要就是為了學技術掌握一技之長。他們認為學不學文化課無所謂，再加上初中時英語基礎比較薄弱就更沒有興趣學了;更有甚者徹底就不學，說早知道要學文化課就不來上職業學校了。在他們看來學文化課是上普高考大學的事，上職業學校只要把專業技術學好就夠了。殊不知每門課程之間都是相通的，學電工電子要用到數學知識，學計算機要用到英語知識，平時打個欠條寫封信寫張請假條等要用到語文應用文寫作知識。不僅如此，作為一名合格的中專畢業生不但要掌握過硬的專業技術知識還應具備良好的文化素質和思想道德修養，為將來在工作崗位上繼續學習和深造提供契機。

　　***二***受以往自身學習狀況的影響英語基礎太薄弱，學生對英語學習到了心有餘而力不足的境地

　　很多一部分學生初中時英語基礎就太薄弱，甚至大面積空白，以致現在聽不懂英語課，在課堂上做一些與學習無關的事，睡覺、思想開小差、看其他書籍等等。學生們反映說，“老師我們也想學可就是聽不懂啊!”“看到英語我頭都暈了!”…學生的英語學習已走進了死衚衕，到了讓他們自己心有餘而力不足、讓老師頭疼的地步。

　　***三***一少部分同學基礎可以學習態度也端正，但學習方法不合理，進步較小，綜合語言運用能力和口語交際能力差。

　　***四***中職學生對英語學習的目的和重要性的認識不夠。

　　***五***有些學生特別是差生對英語學習缺乏自信,抱有“破罐子破摔”思想。

　　只有做到充分了解學生學習現狀，教學才能做到有的放矢。

　　二.對教師充分了解和認識學生這一學習主體的反思

　　目前大專院校、高中的不斷擴招使得處於兩者夾縫中生存的各中職學校的學生結構發生了很大變化，生源質量越來越差：大部分屬於自費分數線都未達到、雙基均差的落榜學生***經過普通高中或其他分數要求較高的私立高中層層篩選剩下的，或是被父母強逼來上學的***;還有部分是農村家庭貧困上不起高中的學生。在畢業招聘面試中很大部分學生連簡單的英語面試一點聽不懂，簡單的英語單詞factory, manager等的意思都翻譯不了，更有甚者連二十六個英語字母都寫不全。這就要求英語教學必須做出相應的改革，針對學生基礎薄弱的現狀採取對策，以適應實際的需要。在實踐中,我們中職英語教師教授的書本知識與日常生活實際和就業實踐聯絡不大，且講授的過深過難，過於強調語法、片語等機械記憶的純理論知識，教學方法欠缺妥當。這對本來基礎就差的學生無疑為雪上加霜。另一方面教師覺得也不是很得心應手,雖然也認真備課上課了，一堂課下來累得不輕，教學效果卻不能令人滿意,學生所掌握的英語知識、技能也是差強人意。

　　問題主要出在什麼地方呢?作為中職英語教學工作者，只有深刻全面地認識和了解中職學生這一主體，掌握他們的學習特點和現實，才能恰當地、正確地對他們的英語學習進行指導，做到知己知彼，百戰百勝。中職學生的英語學習與其他學生相比，大體有以下特點：

　　①對英語學習的重要性缺乏認識。

　　理論上講，中職學生上職校是為了更好地擇業、就業的，因而他們往往就存在重專業課輕文化課的思想，認為只要專業學好了就行文化學不學無所謂。大多數學生學習英語都是迫於學校課程的規定，所以，在英語課的教學設計時，教師應儘量把英語教學與專業學習結合起來，把英語教學與學生將來的就業能力的培養結合起來。如，經常穿插專業詞彙，lathe***車床***-【機電專業】, car maintaintenance***汽車保養***【汽車維修專業】, electronics***電子學科***【電子專業】等,英語應用文寫作，英文履歷表填寫等;在課堂內容教授上，補充貼近當今學生活且趣味性較強的內容，努力使課堂不枯燥乏味。以此來提起他們的學習興趣和提高他們對英語學習重要性的認識。

　　②中職學生的英語基礎是相當薄弱的。

　　大多中職學生都是普通高中落榜進入中職學校的。他們文化課成績極差，特別是英語基礎極差的學生，有個別學生甚至英語中考成績是個位數。雖然中職學校的教師們也都知道這一點，但在實際的教學過程中卻注意不到這一點。於他們常常會不顧實際地用相對過難的內容去給他們講課，導致他們進入“不懂不學、不學不會、不會就厭學”的惡性迴圈之中。今年剛剛入學的高一新生在我上第一堂英語課講音標時全班就有80%以上說不會音標，音標是學習英語單詞讀音必須要掌握的，面對此景我只得從頭把48個音標細講並帶讀。我們不能把我們這些中職學生當作是一個已學了三年的senior student 來對待，我們要了解自己所面對的教學物件的實際。

　　③中職學生英語學習的目的和動機與普高學生很不相同。

　　大部分普高學生學習英語的目的就是為了提高語言的綜合應用能力和為進一步的學習英語打下基礎，也就是說，他們是為高考和今後深造服務的。因而，大部分普高學生對待自己的英語學習有一種義務感、緊迫感、責任感。他們的英語學習相對而言就會有自覺性和主動性。而大部分中職學生則不同，他們不是為今後的學習而學習的，他們完全是衝著一個飯碗而來的，他們對英語的學習是以是否對這個飯碗有用衡量的，他們學英語就是他們自己對學習英語的興趣和對英語學習的需要。

　　④中職學生也有自己學習英語的優勢和長處，有自己可以挖掘的潛力。

　　中職學生雖然英語基礎普遍很差、底子很薄、學習英語效率很低，但他們也有許多普高學生所不具有的優勢。例如，中職學生對與參與動手、動口的表演活動慾望很強，對集體行動反映積極。這些優點為他們英語學習活動的開展提供了契機。教師應充分利用這些特點，開展形式多樣的英語教學活動，滿足學生的表現欲，樹立學生的自信心。

　　三.對轉變教學觀念，改革英語教學模式的反思

　　常常聽很多老師無奈地說學生基礎太差沒辦法教了。“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”，我們應該停止那些對學生的抱怨，耐心地、滿懷激情地投入到這份工作中，仔細研究、探討合適的教法。英語是一門技能,必須根據不同的培養目標更新教學內容和教學方法,教師應把聽、說、讀、寫、譯能力的培養有機地貫穿到整個教學活動中去,課堂內外多采用啟發式,通過機械和模仿的語言技能訓練來啟發和引導學生;採取以學生為中心的主題教學模式,最大限度地調動學生學習英語的積極性;不斷進行新的教學實踐,重點提高學生英語實際應用能力。還可以把課堂教學與課外實踐有機結合起來,如開展英語角活動、演講比賽、英語知識競賽、小組討論、辯論、遊戲、以及角色扮演、講故事等等,把教與學進行得生動有趣,為學生提供創造性運用語言的機會,培養和提高應用語言的能力。採用實效性的教學方法，千方百計地調動學生的學習英語的積極性。只有當學生能基本聽得懂,說得出,寫得對的時候,才會真正喜歡英語,對英語的興趣也就培養出來了。

　　***一***走進中職學生***差生***的心，建立真誠融洽的師生情誼

　　學生進入中專學習時，外語已學兩三年，數次考試***包括中考***中的接連失敗、初中英語老師的冷眼相待致使他們對外語已失去了信心，產生了“破罐子破摔”的自卑想法。不僅他們學習英語的自信心嚴重受挫，就連待人接物的自信心都不足。所以，這些孩子就如同掉進了冰窖，心理上極度“冰冷”。作為教師的我們應主動接近他們，用積極的態度，真誠的微笑來縮短師生之間的距離***哪怕是一個眼神一個微笑都能讓他們真切地感受到老師的溫暖和關愛***，對他們進行英語學習心理疏導，鼓勵他們只要從頭來一步一個腳印會學好的。教育心理學告訴我們，差生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步，他們只是由於各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析，逐個擊破。我們中職英語教師應充分利用兩節課中間的時間、課外輔導時間深入學生中間,同他們聊天,聊他們感興趣的話題,關心他們的日常生活,瞭解他們的個性發展特點。不鄙視他們，不放棄他們，瞭解他們的特長，愛好。尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵，增強他們的上進心。例如，有位學生，他的英語基礎並不好，但朗讀水平很不錯，我上課表揚他音質很好,讀起英文文章來頗有播音主持的韻味，鼓勵他多讀英文， 早自習讓他常領全班同學讀，大大地增強了他學外語的信心和興趣。現在他很愛學英語，成績也大有長進。

　　***二***學會以寬容的心態去對待學生

　　英語教學成功與否不僅取決於學習者的智力因素，還取決於他們情緒，態度、學習動力等。中職學生在自我紀律約束和英語學習自主方面自覺性都很差，教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急燥，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害學生自尊心的語言。中職學生在初中班級中常被學生鄙視，有些初中教師也認定他們是班級的“敗類”，“累贅”。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓斥。心裡有一種壓抑感、挫折感，有厭學情緒，自信心不強。我們應主動採取適當的形式去栽培他們。當我看見學生抄其他同學的作業時，我不但不責備，還主動將最好學生的作業本借給他們抄，並叮囑他們要“一抄、二讀、三背”，第二天上課，有意識地叫抄作業的學生站起來口頭做一遍，同樣也能達到預期的效果，每次的單元測驗，我將成績有進步的學生名字提出來及時表揚，讓他們也品嚐品嚐成就感。有些學生反應的慢點，有時一個簡單的時態講幾遍還不理解，我不厭其煩地再多講幾遍;有時用淺顯易懂的語言或更多例句解釋直到他們聽懂為止。無數事實證明，中職生有懶惰的一面，也有積極的另一面;有較強的逆反心理，也有若渴的求知慾;有違反紀律的行為，也有守紀律的願望。他們畢竟是十六、十七歲的孩子，在自身學習自卑的心理陰影下,教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語一個會意的眼神，一個輕微的觸控都會產生巨大的學習動力。

　　***三***夯實基本功，增強內功,創設愉悅課堂.

　　英語是一門交際工具、是一門實踐技用很強的課程，要求學生必須要大量地反覆地模仿、訓練運用來提高語用能力和交際能力。這就是英語的特點，而大多數中職學生學習不主動，怕動腦、怕張嘴。隨著教學內容的增多和難度的加深。他們會認為整天嘰哩哇啦的讀啊，記啊太機械、枯燥，還有的同學在課堂上就進入了夢鄉——英語課成了催眠曲。這就需要我們的教師不斷加強內功,創設輕鬆愉悅的課堂氣氛，激發學生的學習興趣;學生上課時注意力往往不夠集中，我們教師應儘量做到將教材化難為易，化多為少，精講多練，用短暫時間達最佳效果，課堂上儘量創造愉快的氛圍。為了延長學生上課專注的時間，我們可以常結合課文講些有趣的小故事、介紹英美國家的相關文化背景、聽聽英文歌曲等。課堂上將好差生搭配起來，採取集體，小組，雙人，個別活動訓練，凝聚學生的注意力，調節他們的情緒。讓學生在和諧輕鬆的氣氛中學習。

　　四.對改革傳統英語教學內容和教學模式的反思

　　我國中等職業學校的英語教學的目標是培養學生掌握一定的英語基礎知識和基本技能，側重於基礎文化素質的需要，加強專業知識和技能培養，提高學生在實際工作中應用英語的能力。但是現在中職英語教學一直沿用單一的教學模式：“一根粉筆、一張嘴、一本書”，造成學生對教材和教師的依賴性太強，缺乏自主思考的能力，過分側重機械記憶，喪失自學能力，失去了應有的教學效果。並且侷限學生的思維，限制了學生學習潛能的發揮，學生只能完全被動地接受知識。教材是實現教學目標的重要工具。好的教材可以起到鼓勵和促進學生學習的作用。近年來,隨著生源質量的不斷下降,現用中職學校英語教材不能有效適應新的情況，沒有能夠突出交際性原則和專業實用性原則,其設計應不利於在課堂上開展互動活動及具體專業的就業需求。在教材內容的改革上應本著實用性的原則，採用實用性的內容，增加一些與專業有關,對學生就業有益的內容,如,英文面試口語、旅遊、賓館服務英語等。這樣才能增強英語課堂教學的實用性,增加學生學習的興趣。構建以培養職業能力和提高學生基本素質為目標的英語課程,改革英語課的教學內容、使其真正滿足職業教育的要求,是英語教學改革的重點和難點,也是英語教學改革的核心問題。中職英語教學內容的選擇應切合生產、學習的實際，一個在生產第一線的應用型人才,如現代裝置的操作人員等,到底要學什麼內容的英語,只有到有代表性的職業崗位***群***,進行深入細緻的調查研究,認真聽取生產現場工程技術人員和技術工人的意見才能得出確切的答案。隨著生產技術的發展,生產現場使用英語的機會日益增多,如進口裝置、儀器的說明書和使用手冊,國際通用技術標準,正在使用的成熟技術和先進技術的原始資料等。另外在現代資訊社會中,計算機的使用已十分普遍,人機溝通能力成為必備的職業素養。英語教學對有關計算機的操作指令、提示資訊,通用和專業軟體的使用說明,網際網路絡呼叫命令等都可納入教學內容,成為中職英語教學十分實用而生動的教學內容。

　　作為一名中職學校的年輕英語教師,我認為目前大多數中職學校學生的英語學習普遍存在著不切實際的、薄弱的一面，英語學習現狀發人深省。這讓我們不得不認真反思我們的中職英語教學。我們要從教學實踐出發、時刻兼顧學生的學習現狀，努力改革英語教學模式，徹底轉變英語教學觀念，認真領會新課改的精神，為中職英語教學水平的提高奉獻一份力量。我相信，只要我們真正用心去對待學生、對待教學，中職英語的教學和中職學生的英語學習一定會有燦爛的明天!