蒹葭獲獎課堂實錄***2***

　　蒹葭獲獎課堂實錄第二課時

　　***屏顯。***

　　一蒼蒼為霜一方長央

　　二悽悽未晞之湄躋坻

　　三采采未已之涘右沚

　　師：這首詩每一章的內容相差不大，很容易就能背下來。剛才，咱們聽了一遍，又讀了兩遍;現在，大家看著這些關鍵詞，跟著老師試背詩歌。

　　***師背，生看著螢幕跟著背。***

　　師：有哪位同學根據提示來嘗試一下?

　　***一生背。***

　　師：不簡單呀，這麼短的時間就能把詩背下來!老師相信你對這首詩一定有特別的理解。要想長久地記著它，還要對詩歌的內容有一定的瞭解。下面，請大家藉助課下註解理解加點字詞的含義。不清楚的地方可以請教周圍的同學。

　　***屏顯。***

　　蒹葭· 蒼· 蒼，白露· 為霜。·所· 謂伊人，在水一·方 。·溯· 洄· 從之，道·阻且· 長。·溯· 遊從之，· 宛在水中央。

　　蒹葭·悽· 悽，白露未·晞。所謂伊人，在水之· 湄。溯洄從之，道阻且· 躋。溯游從之，宛在水中· 坻。

　　蒹葭·採· 採，白露未·已。所謂伊人，在水之·涘 。溯洄從之，道阻且· 右。溯游從之，宛在水中·沚。

　　***生自主學習，相互交流。***

　　生1：老師，螢幕上有一個字寫錯了。“蒹葭萋萋”的“萋”應該是草字頭的“萋”，而不是兩點水的“悽”。

　　師：你非常細心。你看到的是教輔書上用的草字頭的“萋”，老師用的是蘇教版上用的兩點水的“悽”。老師是這麼看的，在古代這兩個字應該是通用的。難懂的字詞我們也掌握了。你們可以用自己的話來說一說每章的內容嗎?老師先說第一章，同學們說第二和第三章。大片的蘆葦青蒼蒼，清晨的露水變成霜。我所思念的心上人呀，就在河的那一邊。逆流而上追尋她，道路險阻又漫長。順流而下追尋她，她好像站在水中的沙洲上。

　　生1：蘆葦悽清一大片，清晨露水還沒有幹。我所思念的心上人呀，她就站在河那邊。逆流而上去尋訪，道路崎嶇難攀登。順流而下去尋訪，她好像站在水中的高地上。

　　生2：蘆葦茫茫連成片，清晨露水還未乾。我所思念的心上人呀，她就站在河那邊。逆流而上去尋訪，道路崎嶇又迴旋。順流而下去尋訪，她好像站在水中的陸地上。

　　師：不錯，老師覺得兩位同學這兩章內容的理解還是很到位的。對每章的內容我們都理解了。對於整首詩歌內容，能用簡潔的話來概括嗎?

　　生3：這首詩寫一個人因為思念他的意中人到長滿蘆葦的河邊去找她。

　　師：找到了嗎?

　　生3：沒有，很可惜。

　　師：這首愛情詩，敘寫了一位熱戀者在深秋的早晨，在長滿蘆葦的河邊苦苦尋找意中人而不得的悵惘情思。詩歌寫的是秋季，依據是什麼?

　　生***齊***：“白露為霜。”

　　師：有一句俗語說，白露秋分夜，一夜涼一夜。從這句話中，我們知道詩中不但是寫秋天，還是深秋。在多情人的眼中，它是一個什麼樣的季節?

　　生1：悽美的。

　　師：怎麼說?

　　生1：因為秋天是很美的，作為熱戀者，思念自己的意中人，自然是美的，但是他苦求心上人而不得，自然是悽美的。

　　***眾師發出讚賞聲。***

　　生2：在多情人的眼中，它是一個多情的季節。

　　***笑聲，掌聲。***

　　師：怎麼多情了?

　　生2：因為秋天是金黃色的……

　　師：多情人肯定是善感的，看到了累累的碩果，所以這是一個浪漫的季節。對嗎?你很有創意。

　　生3：在多情人的眼中，它是春天。因為，愛情來了對於他來說就是春天來了。因為，春天是萬物復甦的季節，象徵著所有美好的事情都開始了，對於多情人來說，他心裡的那個人應該是非常美麗的，每天想念她……

　　師：你很能體會追求者的心裡所想。在多情人的眼中，秋天是悽美的，也是充滿愛情，充滿春天的氣息的，不同的人會有不同的細膩的感受。詩中都寫了哪些景物?各有什麼特點?

　　生1：蒹葭、白露、伊人、水。

　　師：一下說了四個，有補充嗎?

　　生2：還隱藏著一個，詩人自己。

　　師：有可能。

　　生3：還有水中的沙洲。

　　生4：還有險阻的道路。

　　師：這些景物都有些什麼特點呢?比如蘆葦，叢生茂密，因秋來而變黃，因霜襲後而發白，在秋風搖曳中新增淒涼。

　　生1：有蒼茫的感覺。因為蘆葦是成片成片的，上面有白露，遠遠望去，就像冬天的雪地一樣。

　　師：很有想象力。

　　生2：蘆葦經了霜，霜很晶瑩，美麗動人。

　　生3：我還是說蘆葦，它是純潔的，因為白色是象徵著純潔的，代表著追求者對他心上人真摯的情感。

　　師：你的思考深入，非常棒。還有其他的景物要說嗎?比如，秋水是怎樣的?

　　生4：清澈的。

　　師：你能說出含有秋水的成語嗎?

　　生5：望穿秋水。

　　師：沒錯，說出了秋水柔和、沉靜、澄明、清冷的特點。

　　生6：道路是崎嶇難行，險阻重重的。

　　師：還有白露秋霜———潔白，晶瑩，觸感是涼的;曉霧———拂曉之時水邊晨霧朦朧更添迷離之感;等等。這些景物都有各自的特點。詩歌通過這些景物描寫創設了一種怎樣的氛圍呢?

　　生1：我覺得是朦朧的，蘆葦被白露覆蓋了一層，又清冷，又顯得比較朦朧，把追求者對伊人的思念之情描寫得淋漓盡致。

　　師：追求者在這樣一種氛圍中追尋伊人。我們可以把腦海中的畫面通過文字呈現出來嗎?請大家用兩分鐘的時間，選用螢幕上的幾個詞語，寫一段話。

　　***屏顯。***

　　蒹葭秋風白露秋霜秋水

　　晨霧河畔道路水中沙洲。

　　***播放《在水一方》二胡曲。***

　　生2：蒹葭長滿了由白露凝成的霜花，在秋風中搖曳，我望穿秋水。晨霧白茫茫的一片，我站在河畔的道路旁，向遠處眺望，不禁思念起江水那一邊的心上人。

　　生3：這涼意的秋風拂動著那晨霧，拂動著那經了秋霜的泛白的蘆葦，也拂動著我那深深痴迷的心。那在重重迷霧中的心上人呀，你揪著我的心，我要乘著這清涼的秋風，不懈地去尋找你。

　　***掌聲。***

　　師：這麼短的時間，你已經領略了這首詩最美的意境。現在，讓我們大家帶著這樣的體會，一起美美地將這首詩再朗讀一遍。

　　***師生配樂齊誦。***