最苦與最樂教學反思_最苦與最樂優秀教師反思範文

　　《最苦與最樂》是一篇論證嚴密的議論文，作者從責任之未盡與盡，談人生的最苦與最樂，鼓勵人們勇於負責，學習待人處事的正確態度。下面是為大家準備的最苦與最樂教學反思，希望大家喜歡!

　　最苦與最樂教學反思範文篇1

　　《最苦與最樂》這一篇課文放在八年級很結合實際。首先是選在八年級上冊，八年級的學生，對學校已經很熟悉了，學習任務也不是很重，總想做點什麼事證明自己長大，證明自己比七年級剛進校園的學弟學妹們能幹，但是又不知道怎麼做。這時候出現這樣的一篇課文，正好可以指引八年級的學生，讓他們有責任，敢擔當。

　　我上這一課，就是本著教育學生勇於承擔責任，做一個有責任心的學生這樣的目的來上的。上課前，我們班有幾個女同學因為頭髮不合標準，被批評了，正在教室裡大叫，學校就像是地獄、監牢，一點自由都沒有。我進到教室沒有一開始就訓話，我就是按照正常程式來上課，只是在拓展時，我出示這樣一個問題：“讀罷此文，作為當代中學生，你認為自己目前應擔負的責任是什麼?你準備怎樣去完成”?學生小組合作討論，談自己的感受之後，我就開始講了，學生不是說，學校是地獄，是監牢嗎，那麼我說你們為什麼會有這樣不愉快的感覺，就是因為你們沒有做到自己的責任。你們不快樂，你覺得是學校限定了你的自由，但是一個學校一點規矩都沒有的話，行不行呢?今天你想幹嘛就幹嘛，明天他想幹嘛就幹嘛，學校還是學校嗎?學生也都說，沒錯，規矩是要要的。那有規矩，學生為什麼會有不愉快的感覺呢，梁啟超就告訴了我們，盡責任樂，未盡責任苦。你覺得苦，不正是因為你們沒有盡到一個學生的責任嘛。

　　這一節課我最成功的地方就在這裡，在結合課文內容做思想教育，做的很自然，沒有刻意而為的痕跡，學生就不會很反感。所以我覺得在處理導和學的關係時，也還是要從學生的角度出發。多想想學生是怎麼思考問題的。我常常會回想起當年我自己讀初中時的一些想法，這些學生們的反感那時我們也有，理解一下學生，在以我們的經驗來告訴學生，有些彎路是可以少走的，甚至是不必要走的。什麼是最苦的?什麼是最樂的?問問老師們，其實我們也是盡責任教育好了學生最樂，教育不成功，甚至教出了“廢品”，那就是最苦的事了。最喜歡上這一課的感覺。

　　最苦與最樂教學反思範文篇2

　　《最苦與最樂》是一篇論證嚴密的議論文，作者從責任之未盡與盡，談人生的最苦與最樂，鼓勵人們勇於負責，學習待人處事的正確態度。文章在結構上論證嚴密，語言流暢而又凝練，同時給人以思想品德的教育——對國對民的責任感。

　　因此，學習本科應在掌握有關議論文知識的基礎上理解文章內容，明確作者觀點，李青文章脈絡，學習文章流暢而又凝練的語言。在教學過程中，注意培養學生思維的嚴密性，訓練嚴密的思維能力和語言表達能力;用合作探究的方式，引導學生理解本文豐富的人文內涵，樹立對他人、對社會、對自己的責任感。由於學生剛寄出議論文，教師在教學過程中，應在學生自主學習的基礎上，引導學生掌握文章的觀點和基本內容，理清文章結構，樹立正確的人生觀。

　　在本課的教學設計上有三個亮點：1、在新課匯入方面，我採用學生身邊發生的容易理解的話題展開討論，一上課就調動了學生上課的情緒，讓學生集中注意力上課。2、語言積累及訓練，本文的語言流暢而又凝練，指導學生積累及訓練十分重要，本課教學設計通過句子的仿寫等形式，鍛鍊學生的思維及表達能力。3、人文教育：責任的話題是嚴肅的，要讓學生在人生苦與樂的討論中，培養讓人對社會最自己的責任感。

　　本課也存在很多不足：首先，由於我經驗不足，對時間把握不夠好，沒把握好速度，整堂課顯得很趕，再加上上課時語速較快，學生跟上我的步伐顯得很吃力。教師應注意課堂調控，這樣才能教學節奏分明，學生思維活躍，興味盎然。課堂調控，就課堂結構而言，學生主體，教師主導，雙邊活動調控時間有長有短，節奏有鬆有緊。

　　以上幾個方面的原因，註定了我精心設計的教學內容完成的不是很好，找出了原因，我又信心倍增的投入到下面的課堂教學中。

　　最苦與最樂教學反思範文篇3

　　很多人都知道責任的重要性。然而有些人為了自己的利益，不顧一切，危害人民，危害社會。三鹿奶粉中毒事件引起全國轟動。這些企業家明知道生產的奶粉含有有毒成分，但是為了自己個人的利益，不知害死了多少嬰兒。網咖老闆也知道未成年人不允許進入網咖。但是為了賺錢，任何未成年人都可以進入網咖，正是他們對社會的不負責，結果不知毀了多少孩子的前途，甚至是他們的生命。

　　作為基礎教育的語文教學，注重培養學生的社會責任感，是時代和社會賦予的我們的責任。《最苦與最樂》一文講的就是責任的問題。文章思想深刻，格調高雅，語言高雅，既有儒家的進取精神，又有佛家超凡智慧，讀起來膾炙人口，實在是不可多得的精品。中學生學習此文，不但有較大的現實教育意義，也能很好地提高語文素養。

　　近年來，我校大力推行杜郎口教學。杜郎口教學主要是三三六模式。即三個特點“立體式、大容量、快節奏”;自主學習“預習—展示—反饋”三大模組;展示模組六大環節，“預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評”。這種教學主要是把課堂交給學生，學生自主學習，教師起引導和輔助作用。

　　本課我主要用兩個課時，第一課時讓學生根據預先設計的學案預習，第二課時開始共同學習。匯入課文：同學們，你們還記得2008年三鹿奶粉中毒事件嗎?多少嬰兒的生命就是毀於三鹿奶粉中，這怎能不讓人心痛。為什麼會發生如此悲劇，最主要的是責任問題。今天我們來共同學習關於責任的文章——《最苦與最樂》。

　　第一步，安排學生練。練的內容有兩個：一是字音，二是字義。我這樣設計的目的是讓學生掌握基礎知識。

　　第二步，安排學生講。我提問：“生活中，你們認為最苦的事情是什麼?學生回答的答案多種多樣。有的說是貧困，有的說是學習成績不理想，還有的說是骨肉分離……說著，有的學生眼睛開始溼潤了。我接著又問，那你們最快樂的事情是什麼呢?學生一個個露出了笑臉，美滋滋地想著自己快樂的事情。有點說是和父母一起過年;有的說是和朋友一起郊遊;有點說是課堂發言得到老師的表揚，還有的說是比賽獲獎。我安排這一步的目的是，激發學生的學習興趣。

　　第三步，安排學生找。設計了四個問題。

　　作者認為：貧、失意、老、死是人生最苦的事情嗎?為什麼?學生回答不是。理由是：人若能知足，雖貧不苦;若能安分，雖失意不苦;老死乃是人生難免的事;達觀的人看得很平常，也不算什麼苦。

　　作者認為人生最苦的事情是什麼?***用原文的句子回答***理由是什麼?生答：我說人生最苦的事，莫若身上揹負著一種未了的責任。理由是：因為那受良心責備不過，要逃躲也沒處逃躲呀!

　　未盡的責任具體表現在哪些方面?生答：①答應人做一件事情沒有辦②欠了人家的錢沒有還③受到人家的恩惠沒有報答④得罪了人沒有賠禮。另一生答：①承諾未辦②欠錢未還③恩惠未報④得罪人未賠禮。

　　作者認為人生什麼事情最樂?負責任與盡責任感覺有何不同?生答：盡責任是人生最大的快樂。負責任的感覺：有如千斤重擔壓在肩頭，再苦不過了。盡責任的感覺：心上一塊石頭落了地，輕鬆愉快。

　　設計這一步的目的是，通過學生找，從而理解、熟悉課文，掌握課文的基礎知識。

　　第四步，安排學生議。設計了三個問題。作者是怎樣論述苦樂與責任的關係?結論如何?生答：人生須知道有負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處。另一生答：不盡責任，受良心責備，苦不堪言。還有一學生回答：處處盡責任，便處處快樂;時時盡責任，便時時快樂。

　　當責任向我們走來時，我們應該如何對待?對這個問題，小組進行討論，學生各抒己見。有的說，我們要勇於承擔責任，在家裡幫助父母做一些力所能及的事情。班長說:“我身為一班之長，我要敢於管理班級，把班級管好是我最大的責任。”另外一位同學說，我們要做一名遵紀守法的好公民，對社會對國家盡責任。我對這位學生投以讚許的目光。此時教室掌聲不斷。是啊!我們每一個人都應該做一個有責任心的人，我們要對國家對社會對人民盡責任。只有這樣，社會才能更穩定的發展，國家更加繁榮昌盛，祖國人民更加幸福安康。

　　談論自己在學習生活中有著怎樣的責任?一生答：遵守學校紀律。另一生答：好好學習，報答父母。最後我總結：我們每一個人都做一個對國家、對社會、對人民負責的人。當前我們應該把知識學好，將來才能為國家、為社會、為人民做出更大的貢獻。

　　在“議”這一步，學生成為課堂真正的主人，無拘無束地把自己的想法，觀點講述出來。無形中學生已經懂得怎樣做一個有責任心的人，滲透了對學生的思想教育。

　　第五步“談”。設計了兩個問題，第一個問題是收集有關的名言名句。學生把有關的名言名句板演到黑板。我選取了兩個比較經典的進行評析。第一個是“一切在於人，一切為了人。——高爾基《人》”，第二個是“天才如果袖手旁觀，即使他優美出眾，也仍是畸形的天才。沒有愛的天才是種怪物。——莎士比亞《莎士比亞論》”。 第二個問題：學習了這篇課文，你有何收穫?生答：我懂得了學習的重要性。另一生答：我知道如何方能得到快樂。再一生答：我知道樂是苦中來。又一生回答：我最大的收穫是如何做一個有責任心的公民。談的目的是讓學生拓展思維，知識遷移，從而也能鍛鍊學生的語言表達能力。

　　課後，我進行了深刻的反思。我覺得本節課的成功之處就是教學手段的多樣化，能充分調動學生的積極性，課堂氣氛活躍。學生學習熱情高，敢想、敢說。能真正讓學生成為課堂的主人。教學步驟分為練、講、找、議、談五步，每一步都精心設計了不同的問題，使學生的各種能力都得到了鍛鍊。通過議，把責任上升到對社會、對國家、對人民的責任，滲透了思想教育。教育學生要做一名對國家、對社會、對人民有責任的公民。不足之處有兩點：

　　一是學生討論不夠熱烈。也許是剛推行杜郎口模式，學生基礎又比較薄弱的原因。

　　二是在思想教育方面做得還不夠。對於社會責任這個問題只是兩句話帶過。其實這個問題可以作為一個重點問題。很多人就是因為缺乏社會責任感，走上了犯罪道路。