小學生美術繪畫比賽獲獎作品

　　小學美術繪畫階段是學生開始認識美術的一個重要的階段，在這個階段，學生會對很多事情感到好奇，下面是小編向你推薦整理的和小學生美術繪畫教學，希望你滿意。

　　從簡筆畫和塗色入手激發學生的興趣

　　選擇教學內容時，教師應該參考的是這一階段學生的接受能力，只有抓好這兩點才能真正把知識傳輸給學生，提高學生的學習效率。小學生的思維方式都很簡單，在日常生活中他們接觸最多的是一些簡單步驟的繪畫和塗色遊戲，進行繪畫教學時教師可以從簡筆畫和塗色開始，這樣學生會更容易接受，更容易對美術學習產生興趣。

　　首先說說簡筆畫，學生對美術學習沒有經驗可談，教師需要簡單地給學生講講怎樣把一個簡單的圖分解，然後畫出來。例如教師在教學生畫葡萄這一水果的時候，可以將葡萄的繪畫分解成葉子和果實，然後一步步告訴學生從哪裡入手，怎樣一步步地把線條組成一幅畫。簡筆畫一般都是使用鉛筆，然後把一些線條組成一幅畫，教學時教師將線條分解再組合起來，一方面可以讓學生對繪畫有初步的認識，提高對美術繪圖的興趣，另一方面可以培養學生對線條的感覺，積累美術繪畫的技巧。

　　其次，教師可以藉助塗色進行繪畫教學，塗色可以培養學生的想象力，讓學生對色彩有初步的認識，而且塗一塗顏色很簡單，正好符合小學生的心理。

　　注意學生的學習特點引導學生學習

　　學生的學習特點和學習情況是教師制訂下一步教學計劃的方向，在教學的過程中，教師要觀察學生的學習特點並做出正確的引導。小學生接觸的事物比較少，繪畫功底幾乎為零，所以在進行繪畫教學的時候，教師最好找一些學生身邊的事物讓學生進行觀察、繪畫，這樣就可以通過繪畫看到學生心中的生活，通過身邊的事物讓學生對繪畫有更深刻的認識。

　　繪畫就是表達自己想法的一種方式，而每一個人對同一件事物的認識也不同，在教學的過程中找一個大家熟知的事物進行繪畫可以讓大家發揮想象，進行思考，引導學生提高繪畫水平，也引導學生樹立正確的價值觀和認識觀。例如教師可以給學生一個魚缸和正在魚缸裡遊的魚，讓學生髮揮想象根據眼前的情景進行繪畫。

　　在這個過程中，教師要引導學生想象和思考，有的學生畫出的是一條魚，有的學生也許就會加上自己的想象畫出魚的生活。小學生的學習特點就是接觸單一，教學時讓學生根據生活中的事物學習可以提高學習效率和學生的認知能力。在教學過程中，教師還可以給學生展示一些好的繪畫作品，讓學生通過這些作品學到一些有用的東西。