構建小學高效課堂的具體實施方案

　　構建高效課堂實踐研究活動，力爭用3年左右的時間初步形成具有我校特色的高效課堂教學模式。特制定如下實施方案：

　　一、指導思想

　　堅持“全面分析、準確定位、重點突破、全面提升”的工作思路。關注課堂，決勝課堂，以明確的課堂教學目標，科學的課堂教學過程，理想的課堂教學效果，提高教師教學效益，提高學生學習效益，全面提高教育教學質量。

　　二、構建高效課堂的重大意義

　　在全市中小學校開展構建高效課堂活動，是三門峽市教育局黨委作出的重大決策部署，是深化課程改革的關鍵和根本要求，是切實推進教與學方式轉變、規範辦學行為的重要舉措，是促進教師專業化發展和學生全面發展的有效途徑，是實施素質教育與提高教育教學質量、減輕學生過重的課業負擔的現實要求，對我市教育事業的科學發展、率先發展與和諧發展具有重要和深遠的意義。

　　三、全面領會高效課堂的內涵

　　相對於低效教學而言，高效課堂教學是指教師以新課程理念和科學理論為指導，遵循教學規律、教學原則和各學科教學特點，採取一定的教學模式或流程，運用多種有效的教學手段和組織管理形式，以儘可能少的時間、精力和物力投入，培養學生良好的學習習慣、自主合作探究學習能力和創新精神，使學生掌握雙基知識和技能，完成學習目標任務，從而實現三維目標達成和學生髮展最優化，實現課堂教學效益最大化。

　　四、加強領導，健全組織機構

　　為加強領導，保證實踐研究活動順利開展並取得顯著成效，我校成立由學校主要領導組成的工作領導小組，由學校教務處、中層領導、教研組長和骨幹組成的實施小組，領導、指導和組織全校構建高效課堂實踐研究活動的開展。

　　1、領導小組：

　　組長：盧立軍

　　副組長：張慧琴 郭遂社 李萍 宋慧婷

　　2、實施小組：

　　組長：張佔恆

　　成員：王春曉 蘭麗麗 趙海燕 程建軍 喬文剛 李桂菊 張立新 李 靜 杜慧娟 郭大團 路國民 水振東 石豔文 鄧 林

　　五、構建高效課堂的基本思路和目標要求

　　***一***基本思路：以科學發展觀為指導，牢固樹立以學生髮展為本的理念，以有效的教，促進高效的學;通過學習、展示、交流、合作、改革等策略，促進學校有效校本研修機制建立，促進教師教學設計、教學實施、教學評價、教學反思能力的持續提高，形成高效課堂教學模式。努力探索常態教學條件下，實現三維目標的有效教學方式和策略，使學生在學習過程中掌握方法，獲取知識，形成能力，培養情感態度和價值觀。

　　***二***工作目標：

　　1、教師對課程標準和教材的整體把握能力明顯提高;教師的教學設計、教學實施、教學評價、教學研究能力普遍提高。

　　2、學生自主、合作、探究學習能力全面提高，正確的人生觀、價值觀初步形成，學習成績大幅度提高。

　　3、形成具有地域特色、學校特色、學科特點的教學模式或教學流程。通過合理運用多種教學組織形式，促進課堂教學實現高效、優質、輕負。

　　小學教師通過三年時間將小學段教材的知識樹、知識結構圖繪製完畢，教師業務素質整體提高，教學能力大幅提升;通過課堂教學有效性的實驗和探索，初步形成具有我市特色和縣域或學校特點的高效課堂教學模式;通過積極推進評價改革培養學生學習興趣，促進小學生良好的學習習慣初步形成，努力提高教學效率和教學質量。

　　六、精心組織、紮實推進

　　構建高效課堂實踐研究活動是我校推進課程改革，提高教育教學質量的重要舉措之一，學校各科室、教研組和全體教師都要高度重視，按照“整體推進、分步實施、重點突破、全面提升”的原則，圍繞以下實施步驟和要求，強化措施、精心組織、上下聯動，紮實推進，確保每個階段重點工作目標的有效落實。

　　1、分步實施、重點突破

　　我校實踐研究活動按照如下五個步驟和要求進行實施：

　　第一步：以教材研讀為主。

　　基本要求：本階段要求教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標準，通讀所任學科教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯絡，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標。在此基礎上，能夠細讀當前所教年級教材，研讀單元教材和每篇文章和章節內容，吃透教材在整個學科中的地位、作用以及與前後教材的聯絡、知識縱向線索和橫向結構、把握知識深度與廣度、知識的內涵和教材以外的相關資訊，明確知識重點、難點和關鍵，能夠對教材進行靈活的加工處理，細緻作出對教材處理的構想，能夠就一冊書寫出高質量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計劃，為有效備課打牢基礎。

　　主要措施：學校校在組織教師深入學習有效教學理論和深入研讀課程標準的同時，要通過專家講座、骨幹示範、教研組合作、個人研讀等形式，採取培養典型、過程考核、同課異構、教材教法能手評選等措施，落實本階段工作要求。

　　學校各相關部門科室要通過引進專家培訓、提供專業支援、以考促訓、以賽促訓等措施，為學校教師落實工作要求提供有力支援。

　　工作成效：所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創造性使用教材，各教研組建立起長效的教材教法學習制度。