生命的藥方反思總結

General 更新 2024年11月08日

  《生命的藥方》是五年級第二學期第二單元的第一篇文章。小編給大家推薦一下,希望大家會喜歡!

  篇1

  《生命的藥方》是四年級下冊的一篇課文。第一次拿到文字,細細地閱讀,我已被深深地感動。文中德諾和艾迪的友情是平凡的,更是偉大的。如何在一節課的時間裡和同學們分享這份感人至深的友情,使學生的心靈受到強烈的震撼呢?我走的主要還是情感路線。

  一、抓住題目,詮釋友情。

  首先我抓住課題——《生命的藥方》,讓學生品讀課題,品味課題的涵義,用課題這根“發”而動全文這個“身”。通過同學們自己對“生命的藥方”的個性化理解和德諾媽媽對“生命的藥方”的詮釋,讓學生層層深入地理解“生命的藥方”。並以德諾媽媽的話為突破口,更深層地理解一個“愛滋病患兒”的孤獨與無助,理解艾迪的真摯友情對一個生命的偉大力量。

  二、動情朗讀,感悟友情。

  動情的朗讀是開啟學生情感之門的鑰匙。在理解德諾的孤獨時,我主要採用抓重點詞語細細品味的方法,如:“夥伴們全都躲著他”,“他用微弱的聲音告訴艾迪,他夢見二百億年前的宇宙了,星星的光是那麼暗,那麼黑”等等。在理解艾迪對德諾的友情時,我主要是放手讓學生自己去走近文字,乃至走進文字,在交流的過程中加以點撥,鍛鍊學生的自主閱讀的能力。

  篇2

  在一次又一次對兩位摯友的友情的感動中,德諾消失了,長眠於長滿青草的地下。在悲痛的背景音樂的渲染下,學生們的情感伐門又一次洶湧起來。在此,我設計了一次“換位說話”,讓學生替德諾對艾迪說一些感激的話,既使學生的情感得到了宣洩,又使學生對友情的認識得到了提升。

  最後,在悽美的背景音樂中,汩汩地流淌出一首小詩,讓學生拓展閱讀。使學生再次感受到友情雖然無法驅逐死亡,但足以使生命堅強。

  閱讀教學中,我抓住教材關鍵處的拓展空間,在已知內容基礎上,對課文做出合理想象,從而開拓學生思維,產生更有新意、更獨特的語言。我在教學中,採用放飛思緒這個環節,讓學生想象,除了文中寫的四件事以外,艾迪還可能為德諾做了什麼事情?使學生設身處地,真正走進了艾迪和德諾的故事,感受到艾迪對德諾不離不棄、真誠感人的友情。

  引導學生放飛想象,豐富了學生的體驗,訓練了學生的想象力和語言表達能力。

  篇3

  小學生因知識儲備有限,情感經驗不足,往往難以入境,難與課文主旨產生共鳴。我採取各種有效的辦法,使學生在語言上得到感染,情感上得到共鳴。我在教學中進行了有效的拓展,如讓學生進行說話、寫話訓練,“如果生命*** ***,那麼友情*** ***!”在學習兩句名言的基礎上,我寫了一句,給學生做了一個很好的示範,加上學生情感的積澱,學生的語言就像開了閘的洪水,一發不可收拾!進行這樣的小練筆,寫一寫自己對生命和友情的理解。採用死去的德諾給艾迪留下一封信的形式,讓學生進行填空,從而進行對文字的總結和對學生學習本節課知識的檢驗。也為下一個作文訓練:給文中的人物寫一封信做了鋪墊!在課的最後,我出示了自己寫的一首小詩,和學生配樂合讀,以喚起孩子們“對弱者的關愛,對友情的珍惜”這樣的情感。不僅內化了精神,外化了語言,從而體現了語文教學人文性與工具性的統一。

  總之,我在《生命的藥方》一課教學中,採用體驗性閱讀教學,運用多種方法,引導學生入情入境地進行體驗,喚醒了他們的創造潛能,促進了他們思維品質的發展,提高了他們理解語言、運用語言的能力。

  當然,在這節課的教學中,也存在著許多不足之處,還有待於改進和提高。

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