在班主任會議上的講話3篇

　　召開本次班主任會議，在本次會議作講話致辭，本文是小編為大家整理的在班主任會議上的講話，僅供參考。

　　在班主任會議上的講話篇一：

　　同志們：

　　班主任工作是件十分有意義且十分辛苦的事，只有掌握其工作規律後，才能做得更加科學一點、從容一點，我這裡提出十要十忌，供大家工作中參考。

　　一、班主任要靜下心來教書——要熱心

　　一個班主任，能不能深受學生愛戴，這是做好班級工作的前提。而要受到學生的愛戴，關鍵在於你的學識，學識淵博，學生會打心裡敬重你、欽佩你，你說話才能有威信，學生才能跟著你走，從而形成良好的學風，良好的學風形成後，才能產生一種磨不推自轉的內驅力、原動力，這個班你就好代啦。

　　如果班主任自己不能靜下心來教書，學業上的浮躁必然使學生們對你產生看法，會給你悄悄的起綽號，打心裡不服你，學生心不悅，好學風怎能建立?好學風建不起來，班裡的成績怎能提升?

　　二、班主任要潛下心來育人，有愛心

　　如今的學生接受的是多媒體的教育，社會干擾因素也很大，如果班主任只是停留在表面上的空談，並不身體力行，你在學生中就沒有感召力，即說話沒人聽。

　　班主任只有潛下心來，和學生以心換心，真正做到動之以情、曉之以理、導之以行，並以自己的高尚品格輝映每一位學生的心靈，使學生真正感到班主任的無私與大愛，學生才能下決心跟定你，你才能一呼百應，把班級的工作做好，所以，班主任一定要說實話、辦實事，切忌空談。高爾基說過：誰愛孩子，孩子就愛她，只有愛孩子的人才能教育好孩子。

　　三、班主任要學會潤物無聲，有耐心

　　班級工作要細水長流、潤物無聲。一次班會一個主題，逐步培養學生良好的學習習慣和生活習慣，使學生從勇到智，從智到仁，格物致知，造化品行。

　　有的班主任平時不管，班裡一出現問題便大發雷霆，狠狠地教訓學生一通，過後又撒手不管，這樣的人肯定帶不好班，學生也跟著班主任的性格，一遇不順心的事就吵嘴、打架，班風怎能夠好呢?

　　四、班主任要學會對症下藥，做細心。

　　一人一性，百人百性，每個學生都有自己的個性特徵。要想促進學生全面而有個性的發展，必須學會對症下藥，一把鑰匙開一把鎖。把話說到學生的心坎上，把問題解決到關節點，學生才能心悅誠服，才能收到好的效果。因此，每位班主任要深刻了解學生的家庭情況、社會關係、交往人員、成長曆程，學科短板和長項、個人愛好和追求，然後根據學生的發展潛能給學生指明發展的方向和目標，讓學生主動地自覺地為自己的前途和發展學習。

　　在工作中，切忌一個模子培養人，不能一刀切，更不能一副藥亂醫人，這樣做工作起不到應有的效果，甚至適得其反。

　　五、班主任要學會抓主要矛盾，講中心。

　　在工作中要學會抓主要矛盾，主要矛盾解決了，次要矛盾才能迎刃而解。召開班會、佈置工作切忌面面俱到，面面俱到面面都不到，面上的工作先做好三分之一，一次班會只解決一個主要問題，紮紮實實、循序漸進，才能收到好的效果。如果什麼都想抓，結果什麼都抓不住，所以，我們在工作中要學會找到抓手，解決核心問題和關鍵問題，有所失才能有所得，要懂得舍與取。凡事要審時度勢，利大弊小，趨利避弊而幹之，利小弊大而棄之。

　　六、班主任要學會與家長溝通，動真心。

　　一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫，教育好學生必須和家長形成合力，贏得家長的支援和配合，班主任要學會和家長溝通，虛心傾聽家長的意見，即使家長態度不好，也不要形成對立，要有足夠的耐心，滴水穿石，貴在堅持。

　　七、班主任要學會調動任課教師，重齊心。

　　班主任要積極、主動地聯絡課任教師，及時溝通和徵求意見，一起分析教情、學情，支援課任教師工作，形成合力，共同促進學生髮展，單幹和蠻幹會導致離心力，傷害課任教師的積極性。所以要求班主任要學會關心人、幫助人、支援人，每個課任教師幹好了，班裡的成績肯定上去了，你班主任也就滿意了。

　　八、班主任要一視同仁，不偏心。

　　一娘生九子，九子九樣形，何況一個班的學生呢?班主任只有做到一視同仁，學會尊重生命，學會關注人生，學會尊重每一個學生的人格。給學生改正缺點留有足夠的餘地，不諷刺挖苦學生，不給學生下死定義，學生才覺得你可親可敬。班主任工作的最高境界是，每個學生都不願犯錯誤，犯錯誤就覺得對不住班主任，積極主動學習，維護班集體榮譽，自覺遵守班級紀律成為學生生命的自覺，如果能達到這一境界，你工作起來就容易的多了。

　　九、班主任要學會讓學生學會自我管理，不疑心。

　　學生是學習和活動的主體，只有把學生的主動性、積極性、創造性調動起來，班級工作才能生動活潑、虎虎生威，才能創造優秀的班集體。

　　班主任不可能一天24小時跟著學生，要學會讓學生自主管理、自我管理，因此培養班幹部的責任意識、組織能力、社交能力、合作能力和處事能力，就成為班主任工作的要緊事情。

　　在工作中，給學生以足夠的信任，允許有一兩回沒把事情做好，聰明的班主任讓學生輪著當幹部，當然不是每個人。通過學生自我管理，使其體驗主人翁意識、主體地位，自覺地形成合作共贏的向心力、凝聚力。

　　十、班主任要學會形成良好的團隊精神，不隨心。

　　一個班作風懶散是一種腐蝕劑，好學生也會變成差學生，這十分可怕。解決這一問題的根本辦法就是班主任要動腦筋、出點子，積極配合學校、年級開展好各項活動，在班內組織有效的、促進學生成長的各項活動，在活動中培養集體主義，培養團隊精神，形成積極向上的合力，使歪風邪氣沒有生存的空間，這個班才能充滿生機和活力。

　　在班主任會議上的講話篇二：

　　尊敬各位領導、班主任老師：

　　大家下午好!在德育處精密鑼鼓的精心籌備下，我校的班主任工作會議今天如期召開了，這個會議的召開，旨在為大家搭建一個學習和交流班主任工作經驗的平臺，讓大家取人之長，補己之短，不斷豐富班主任工作的經驗和技巧，努力提高班主任工作的能力和水平。下面，我就班主任在教育教學方面的工作談四點意見，與大家共勉。不當之處，敬請批評指正。 一、抓好養成教育，培養良好習慣

　　著名教育家葉聖陶先生說：“什麼是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。”好習慣，益終身。就教學工作而言，抓好養成教育，就是著力培養學生良好的學習習慣。因此，從一年級這個初始年級開始，作為班主任的我們就應該有計劃、有系統地培養學生良好的學習習慣。

　　***一***培養會聽的習慣

　　“聽”是人獲取資訊、豐富知識的重要來源。第一是要培養學生學會聽老師講課，聽時眼睛看老師，聽懂老師說話的意思，邊聽邊想。第二是要學會聽同學的發言，仔細聽，聽明白，邊聽邊琢磨，他講的對不對，我還可以補充些什麼?

　　***二***培養會說的習慣

　　在教學中加強說的訓練，培養說的習慣，有利於學生學習資訊的反饋，能使教師及時掌握學生對問題的理解，便於針對性地採取措施，同時培養了學生的口頭表達能力，促進了學生思維發展。首先，讓學生有敢說的勇氣。班級裡，總有那麼一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學生，針對實際，教師要時時以敢說者帶動、激勵怕言者。教學中，對於那些愛探索、肯帶頭的學生，教師要給予及時的表揚。如：×××同學膽子真大，回答問題時聲音真響亮;×××同學真愛動腦筋;你說的棒極了等等。對於那些不善於發言，怕發言的學生給予期待的眼神，鼓勵的目光，並加以適當的點拔、適時的引導，增強他們說的勇氣和信心，只要他們能開口，哪怕聲音再輕說得再離譜，也要以鼓勵的口吻對待，讓他感到自己也能說，即使說錯也沒關係。另外，當敢說者發表了自己的想法後，可以把複述、模仿的機會讓給怕發言者，並給予鼓勵：“你也說的很好。”以此調動他們的積極性。再如，課中對於那些較簡單的問題，就把說話的機會也讓給怕發言者，並及時鼓勵：“你答得非常正確，很有進步。”當有的學生回答錯了，就隨機應變：“你能大膽發言了，雖然回答得不完全正確，但已有進步了，老師相信你下一次一定能回答正確。”長此以往，學生說的自信心就會逐步培養起來。其次，讓學生把話說清楚，說完整。在閱讀教學中，我們常會碰到這麼一個現象。當提出一個問題的時候，學生的回答往往是沒頭沒尾，詞不達意，甚至有的還是答非所問。那麼怎樣才能解決這個問題呢?我認為還是從句式抓起。句式，就是人們在長期生活實踐中約定俗成的，只有按照一定的句式說話，人們才能在交往過程中交流思想，言辭達意。這種現象，低段學生更為多見。因此，教師在教低年級學生說話寫話的時候，要結合教材中豐富多彩、形象逼真的畫面，由淺入深、由簡到繁，循序漸進教給學生說話的句式。簡單的句式有以下幾種，如：“誰是什麼?誰做什麼?什麼是什麼?什麼做什麼?什麼怎麼樣?”等，複雜的句式有：什麼時候，誰在什麼地方做什麼?有„„有„„還有„„，先„„再„„然後„„最後„„等。教師要把口頭表達能力的訓練要貫穿在教學的任何一個環節中，讓學生養成先想後說，把話說清楚、說完整的習慣。

　　***三***培養會讀的習慣

　　學生要想提高學習成績，光靠課內讀還不夠，還必須閱讀一些課外讀物，開闊眼見，增長見識，在平時的教學中，教師要有計劃地介紹一些課外讀物，指導學生閱讀，要教會學生讀書的方法和使用工具書的方法，要教會學生如何從眾多的課外讀物中選擇適合自己情況的書來學習，養成課外閱讀的習慣。我們教師可以教會學生如下幾種閱讀的方法：

　　1、帶著問題閱讀

　　學生的閱讀可以根據“教師所列的問題”與“書後練習題”讀書，逐步過渡到學會在閱讀中自己提出問題，學會帶著問題讀書，學會用問題來總結歸納學習內容。

　　2、帶著五官閱讀 “五官並用”對提高學習效率的重要作用已經被科學研究所證實。因此，學生在閱讀時儘量多動用人體的各種感覺器官。閱讀要動口——最好嘴脣動而不必發出聲響;動手——重要內容用筆幫助記憶;動腦——用問題式、比較式、圖表式、順口溜等多種形式把問題簡化，把書讀薄。

　　3、帶著紙筆閱讀 “帶著紙筆讀書”這一習慣是否養成，是衡量學生是否會閱讀的重要標誌。沒有帶筆的閱讀，其效果比帶筆閱讀差得多。因此，要要求學生帶著紙筆閱讀，記下閱讀中的收穫和問題，養成這一習慣終身受用。

　　4、初讀、細讀和精讀 要提高讀的效果，應當把握以下三個環節：即“上課前要先讀，即預習，可以“初讀”，這樣就能做到心中有“底”、有疑、有問進課堂;做作業之前要再讀，即複習，要求“細讀”;在訓練中遇到疑難問題，找到對應章節要反覆讀，要求精讀。

　　***四***培養會寫的習慣 所謂培養學生會寫的習慣，在這裡主要指學會完成作業的習慣。培養學生完成作業的習慣，應該從以下幾方面入手：

　　1、讓學生明白寫作業的程式 完成作業的程式，簡而言之，可歸納為三步驟：認真看書——仔細審題——自我檢查。首先，學生在完成作業之前，一定要要求他先看書：至少閱讀一次全部課文、例題及課堂教學筆記，掌握解題規範與思路之後再動手完成作業;其次，學生動手完成作業時，要仔細審題：養成認真閱讀題目，仔細審題，全面領會題目已知條件***包括隱含條件***的好習慣;作業完成之後，一定要自我檢查：形成自己檢查作業的習慣，不斷減少作業的差錯，提高自我檢查修改的能力。

　　2、完成作業的時限 在平時的教學中，我們教師要注意培養學生的兩種意識：一是完成作業的時效意識;二是完成作業後及時繳交作業的意識。前者建議學生爭取在單位時間內完成或提前完成。後者，要求學生做到及時繳交作業，決不拖拉。

　　3、完成作業的規範

　　作業規範要求學生“三要三不要”：即作業的字跡要工整、大小要適中、空間安排要科學;不要抄襲、不要粗心、不要塗改。讓學生養成字跡批作業、對答案、及時訂正的習慣。

　　4、記筆記的習慣

　　筆記的內容主要記錄重難點、知識要點、課本以外老師補充的知識點、一些典型例題的分析過程、解題思路和解題注意點，及時記錄自己課堂上未聽懂、未理解的內容，以便課後有重點地複習。

　　二、加強班級管理，切實整頓學風 班級工作是學校管理的重中之重，班級管理的好，是學生出成績，學校出聲譽的保障。目前，我校部分班級還存在學生學習目的不明確、態度不端正、紀律觀念不強、曠課早退、行為懶散、言談舉止不文明等現象，各位班主任要加強各自班級的管理力度，切實整頓學風，形成良好的班風，為學生的學習營造良好的氛圍。

　　三、聯絡科任教師，形成教育合力

　　“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”。班主任教育好學生必須和科任教師形成合力，贏得科任教師的支援和配合。教育是一個系統工程，班主任和科任教師彼此相依，相輔相成。離開班主任紮實有效的班級管理，學科教學如同逆水行舟;離開科任教師勤奮兢業的學科教學，班級成效如同海市蜃樓。因此，在班級管理上，班主任不能單打獨鬥、孤軍奮戰，要密切聯絡科任教師，心往一處想，勁往一處使，形成班主任與科任教師間的默契和支援，用整體效應彌補個體不足，由班主任一人的“個體經營”變成整個教師團隊的“集體聯營”，只有這樣，才能合力一處，齊心協力地抓好一個班的教育教學工作。，

　　四、關注學困群體，做好培優幫困

　　月有月缺，學有快慢。學困生只不過是缺乏肥水的禾苗，只要我們當教師的能用愛心澆灌，他們同樣能茁壯成長。他們絕不應該成為教師忽略的物件，而應受到特別的關注。他們同學優生、中等生一樣渴望進步，渴望成才。金子要有陽光的照射才會反射出耀眼的光芒。同樣的道理，學困生也需要教師關注他們的情感需求，為他們創造一定的參與機會，他們的“閃光點”才會被人所知，被人所賞。教學中，我們的教師，特別是班主任，在面向全體的基礎上，還要多關注學困群體，切實做好培優幫困工作。不僅讓優生更優，而且讓學困生也能逐步進步，學有所獲。只有這樣，班級的整體成績才會得到提高。

　　“育苗有志閒逸少，潤物無聲辛勞多。”當然了，當班主任很累，事情很多，很費心，有的時候，還會很心煩。班主任工作是一門科學，也是一門藝術，更是一種文化，希望大家通過今天的會議，能從中找到處理相應問題的對策，反思自己工作中的方式方法。讓我們在長期的工作中不斷探索、積累，不斷創新，總結出適合本班學生的行之有效的方法。相信我們每一位班主任都能把班級管理好，成為學生的良師益友，成為一名“時尚、輕鬆、快樂”的班主任。

　　在班主任會議上的講話篇三：

　　尊敬的各位領導、各位班主任：

　　大家下午好!

　　在今天這個會議上，首先感謝各位領導本學期以來對團委工作的指導、關心和支援，能堅持不懈長期做好班主任工作實屬不易，在此，向你們致敬，向你們學習。

　　今天的會是對本學期***班主任***工作的一次小結，我想同時也是對我們後半學期的工作如何開展，做一個分析和部署。下面，我把本學期中的工作和下一步如何做好這些工作，和大家做個交流。

　　一、關於衛生方面的問題：

　　1、衛生工作意義***重要性***例項說明：

　　***從大的方面***學校衛生是學校的門面和形象，是學校建設發展成就的重要標誌。***從實際***我們的校園非常開闊美麗、優雅和諧。建校一年多來，硬化、綠化、美化、淨化都取得了顯著成績。置身校園，心曠神怡，深感“風景這邊獨好”，我們師生在這樣的環境生活很舒心，這兩點也足以說明衛生工作的重要性。

　　2、學校衛生情況說明：***實際情況調研與班主任溝通***

　　現狀：A學校面積大138.34畝;班少，共18個班;再加上各種教學設施、教學樓、藝教樓、綠化區等，從分佈圖上看我們每個班的打掃區域任務量都不輕。B從實際檢檢視，學生密集活動區衛生難***主要存在二次以上汙染情況***這包括、大門口、商店附近、一號教學樓

　　周圍、運動區，這些區域想長時間保持衛生乾淨增加了難度。C值周檢查：值周組和學生會是按照《校園衛生管理制度》和《中衛六中衛生檢查驗收標準》進行督導檢查工作;值周組***值周領導負責制、由值周教師、各班推薦學生組成***負責校園安全、班級常規、室內衛生、自行車棚的檢查、學生會***團委負責制、由學生會幹部組成***負責環境區、綠化區、垃圾箱的檢查，兩個組的成績彙總為一週各班成績。

　　工作方式：學生會3人一組、一組一天、***以平常為例早7:10前15鍾團委簽到、領冊，下各環境區督導工作，早操檢查評定成績;中午預備鈴前15分鐘簽到、領冊，預備鈴後評定成績。評定成績時未打掃或打掃不徹底做扣分處理、評定成績時乾淨整潔，二次垃圾汙染協調解決，不做扣分***

　　值周組、學生會工作原則：1、督導作用***有問題才督導***對工作的促進作用;2指導性、對班主任下步工作指導作用3公平性、依據評價標準努力做到公平、公正、客觀、事實的反應各班的情況，給大家工作以真實評價，干與不幹不一樣、幹好幹壞不一樣。

　　三、存在的衛生問題及原因

　　從本學期看較上學期比，學生的衛生意識有了很大的改變，班級衛生基本能達到學校要求，歸納起來存在問題：1、一些衛生死角長期無人清理;***這個在適當的時候逐步清理***2、個別班級的環境區域打掃不夠及時、認真、徹底***現象是遺漏、出來的遲、效率不高、佔用上課時間***3、一些同學衛生習慣很不好，不懂得尊重別人勞動成果，總是隨手亂扔食品袋等垃圾，***這個問題是我們解決的重點行為習慣教育***。

　　四、建議及工作方法

　　一是加大衛生教育力度制定嚴格衛生制度。講究方法，深抓班級衛生，管理到位這是一勞永逸的事情，措施得力，要求嚴格、標準定好，學生習慣養成，***制定班級衛生制度前班主任要到衛生區做調研目的是方案切實可行切記紙上談兵******是針對臨時集體勞動***事前分工,周密安排.該項工作最好具體落實到人，分片到人，各司其責，採取專人包乾的辦法;***日常衛生工作***建議小組長負責制，檢查、觀察和記錄，勞動委員督促。如工作懈怠，不積極主動，誰出問題，誰承擔責任，加強對學生的勞動教育，使學生懂得勞動創造美，勞動最光榮，增強學生熱愛勞動，積極參加衛生打掃的責任意識。又要加強對學生進行尊重他人勞動成果的教育，使學生懂得隨手亂扔、破壞他人勞動成果可惡可恥，自覺養成良好衛生習慣，愛護公共環境。

　　二是加大衛生督導力度。每天或每週定期對班級環境衛生區、對教室內每個同學座位區、對教室門前過道區、對班級宿舍區等進行巡查，以督導學生認真履行職責，形成良好的打掃衛生和愛護衛生習慣。最有效的方式班主任必須加以督導。

　　三是重視發揮示範引領作用。言教不如身教，老師以身作則、為人師表、率先垂範是對學生最好的教育。為此，希望我們的老師能自覺為學生做出表率，在教學樓、在校園過道、在運動場，只要眼前有明顯的食品袋等垃圾時，彎腰撿起，放到垃圾箱內。促使學生增強自覺衛生意識，形成良好衛生習慣。

　　四是建議堅持不懈,形成習慣，變被管為自管，班級衛生強化,形成了習慣,一切都不用再催促，有了制度，班級衛生工作又有法可依，處罰起來就不會很盲目，大家都心照不宣地執行，應該有效果。以上四條建議僅供各位班主任參考，相信大家有更多、更好的辦法來管理班集體。

　　二、正確認識班主任工作的重要性和團隊意識

　　我的理解我們在座的就是一個團隊，學校工作兩大塊一個教育工作、一個德育工作、作為教師我們全校老師是一個大的教育工作團隊，作為班主任我們是學校的德育工作團隊，我認為是團隊中的團隊，是主力軍。關係到全校900多名學生的成長，班主任是班級的組織者、管理者和領導者，對於"引領者"，我的理解就是如學生跑步，你在前面帶路，學生前進的方向正確與否，速度快慢如何，都取決於你這位"引領者"。作為班主任，比普通教師更多一份責任，更多一份付出，更多一份酸甜苦辣。這份責任、付出、酸甜苦辣，就是對學生的教育、指導和關愛，對全體學生從課內到課外、從學習到生活、從個人到家庭、從思想進步到身體的健康成長，無不關心，無不負責。

　　其次，我們需要一個高素質班主任隊伍***團隊***，這是我們六中發展所需;一個高素質班主任應有以下幾個潛質1、高度責任感2、良好的協調能力3、良好的溝通能力4、良好的組織能力5高效的執行力，班主任是學校決策的執行者，起著貫徹落實作用。學校的決策，如果沒有一支好的執行隊伍來實施和落實，也就等於是空談。班主任是學校最基層的管理者和工作落實者，“上面千條錢，下面一根針”，各項工作的落實都要靠班主任。因此，這支隊伍素質的高低，工作作風如何，直接關係到學校的各項工作能否上水平、上臺階。

　　班主任特別要做好以下幾項工作：***1***良好班風、學風的營造。

　　***2***班幹部隊伍的建設。***3***與科任老師、學生家長的溝通交流。

　　***4***關愛每一個學生、關心學生的一切。***5***及時掌握班情。***6***做班級工作“由小見大”。大家在工作中要做到“三勤”，即嘴勤、手勤、腿勤。嘴勤，就是要求班主任們能夠對學生出現的問題進行及時的交流和指導，能夠隨時隨地與學生談心，與家長溝通，尤其是那些特殊學生。手勤，就是要求我們班主任老師要勤記錄，記錄學生的基本情況、思想動態，記錄班級管理中的點點滴滴，寫班級中給你印象較深的事情、寫自己工作的親身體會等。提倡班主任老師寫工作隨筆，以便一段時間後反思品味，同時也為撰寫班主任經驗總結積累素材。在搞各項活動時，班主任老師更要率先垂範，起帶頭作用，以身示範，不能只吩咐指揮，身教重於言教。腿勤，就是我們要經常到教室、宿舍轉轉，到包乾區看看，及時掌控相關情況。做到腿勤往往能夠讓我們發現問題於萌芽狀態，及時加以解決。

　　各位班主任，當前我校正處於發展的關鍵時期，我們的使命神聖，責任重大!我們要居危思危，負重奮進!同志們要切實把班級管理與學校管理相融合，樹立服務理念，增強責任意識，提高管理效能。相信有大家的共同努力，學校的明天一定會更加美好!