初中語文教材中插圖的問題及對策

　　隨著新課改的不斷深入，教材中插圖的功能、形式等將繼續深入，插圖將成為教師教學有用的輔助工具，成為學生自主學習、提高學習興趣的有效形式。以下是小編整理的，希望能夠幫到大家。

　　初中語文教科書插圖的現狀

　　教科書中圖片的出現相對改變了文字教材的單一性，增添了教材內容的趣味性，吸引學生的眼球的同時，增加了學生的學習興趣。但是，從目前情況來看，初中語文教材中的問題仍普遍存在，插圖並沒有受到教師及學生的重視，插圖的功能及作用沒有得到有效發揮，這是教育界須重視並解決的問題。

　　初中語文教材中插圖存在的問題

　　1.形式單調，內容單一。初中語文教材中插圖的顯著特點是：彩圖集中編排在前言部分;單元背景圖片安排在單元提示裡;課文插圖穿插到文字中。這些插圖形式單調，型別較少，其中，直觀實物圖所佔比例較大，圖解功能減弱，而抽象插圖所佔比例較少，這在無形中限制了學生的想象空間。

　　2.功能定位狹隘。資訊量較大的插圖是一種非常好的輔助學習工具，如對文章中文字的補充說明，一張圖片即可，簡單易懂，一目瞭然。但目前初中語文教科書中的插圖依附性較強，從而導致了插圖功能定位狹隘，出現了僵化、固化現象。

　　3.圖文分離。插圖的最重要功能理應是將文字內容變得直觀形象，或者是補充說明教材的內容，而在初中語文教材中，存在許多插圖與文字相偏離，甚至插圖與內容不搭邊現象。許多插圖大多作為裝飾，僅僅能吸引學生眼球，但沒有發揮其應有的作用，指導功能不強。

　　4.插圖欠規範。插圖編排的位置很有講究，哪些地方應該安排哪些圖片，作用和效果大大不同。在初中語文教材中，一些插圖位置不合理，容易使學生混淆。此外，還存在較多插圖無文字標註現象，規範化、一致性問題須引起重視。必要的文字註解有助於學生在學習過程中形成良好的學習習慣，但若沒有明確的文字標註，將混淆學生的思維，使學生產生插圖無意義心理，致使插圖的作用和功能得不到有效發揮。

　　5.插圖開發、運用簡單。圖片潛在的資訊量大，除了具有解說功能之外，還具有育人功能，但是在初中語文教材中，這功能並沒有得到有效開發，圖片只作為一種補分說明的工具。課堂教學中，對教材中的插圖運用得不夠，有些教師在教學過程中甚至直接忽略圖片，插圖的功能沒有得到很好的利用。

　　初中語文教科書插圖的解決對策

　　1.豐富插圖形式。單調的插圖內容很容易讓學生產生厭倦心理，因此，在插圖形式的選擇上，須講究豐富性與多樣性的統一。

　　2.重新定位插圖的功能，將理論與實踐相結合。重新定位語文教科書中的插圖功能，杜絕出現插圖功能狹隘化、單一化。對具體文章及文章思想選取最佳的圖片作為教材的插圖，以求圖文達意的效果。插圖在對文章進行補充說明的同時，能夠激發學生的興趣，豐富學生的想象力，提高學習學習語文的積極性和主動性。

　　3.圖文相統一。插圖所蘊含的內容及育人功能應與文章一一對應，相互統一。圖文分離不僅讓教師在教學中無從下手，也讓學生在學習過程中一頭霧水，失去了探討插圖意義的興趣。因此，在編排插圖時，一定要針對不同文章、不同情感編排與之相對應的插圖，做到圖文的統一。只有實現圖文統一，才能真正發揮插圖的功能。

　　4.插圖的合理安排需強化插圖與文字的融合性、一致性。不僅要從圖片外在及內涵上作出選擇，還要結合課文進行篩選，防止插圖選取上的隨意性。不合理的插圖安排不僅不能激發學生的興趣、引發學生深入思考，還很有可能取得相反的效果。此外，插圖具體編排位置也值得注意，應在課文中最佳的位置插入最佳的圖片，以取得最好的效果。

　　5.插圖的有效利用。教師在教學過程中，要積極將插圖引入教學，真正把插圖當成教學的一種輔助工具，引導學生通過插圖深入理解文章，通過文章理解插圖的內涵。只有有效利用教材中的插圖，實現圖字結合，才能更深刻地理解課文的真諦，領會作者所要傳達的精神實質，才能學好語文。

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