最實用的學習方法指導

　　在《學會生存》一書中指出“：未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”因此，學會學習是社會發展的需要，也是中學生自我完善的需要，學會學習是素質教育的重要目標之一，是順應時代發展的需要，學生會學也是教育改革的需要。

　　要想學好，必須從以下幾個方面入手：

　　一、把自信貫穿於解題過程的始終。

　　在平常學習過程中，許多同學自我感覺掌握得很好，而一做題，卻往往做不出來。老師稍微點拔一下，卻又馬上豁然開朗。也就是說，這些題並不是絕對做不出來。只要認真地去思考，通過分析、綜合，運用各種思想和方法，去比比畫畫、寫寫算算，經過迂迴曲折的推理或演算，就能逐漸發現題目的條件和結論之間的本質聯絡。自信是成功的祕訣，這並不是一句空話。面對稍為複雜一點的題，要充滿自信，要知道，這些題目一般情況下不會超出自己的知識範疇，是能夠用自己所學過的知識把它解出來的。要敢於去思考，並善於去思考，這是一種很重要的思維品質。具體解題時，一定要認真審題，正確區分條件和結論，並抓住兩個主要環節：

　　一是緊緊抓住這一道題和一類題之間的共性，想想這一類題的一般思路和一般解法;

　　二是緊緊抓住這一道題的特殊性，抓住這一道題與這一類題不同的地方。選擇一個或幾個條件作為解題的突破口，看由這些條件能得出什麼過渡結論，得出的越多越好，然後篩選出有用的結論，進一步進行推理或演算。這就是老師常給同學們講的：“聰明的同學是一類一類地學，不聰明的同學是一道一道地學”。要知道，題海無邊，只有舉一反三，觸類旁通，才能跳出題海，領會數學學習的奧妙。

　　二、記住

　　三、講“方法”聯絡“思想”，以“思想”指導“方法”，兩者相得益彰。必要的基礎知識是熟練解題的關鍵。

　　四、形成良好的思維品質。只有形成良好的思維品質，以良好的思維品質這把利刃拔開事物的表象，才能“看”到事物的本質。

　　那麼什麼是良好的思維品質呢?我們以生活中“串門”這種現象為例來說明。許多人都有這樣的生活體驗，讓別人帶著去某人家串門，去了一次，兩次，也可能是多次。有一天你不得不自己去某人家串門。當你走到某人家附近時，面對林立的整齊劃一的建築群，你茫然失措了，不知道某人家到底在哪兒。

　　在學習過程中，我們就經常出現這樣的現象。在課堂上，老師講得頭頭是道，同學們聽得只點頭，感覺明白至極。而一讓同學們自己做題，又不知從何入手了。主要原因就在於同學們沒有對所學的知識進行深入的思考，去理解所學知識的本質。就像串門，每次去某人家的時候，我們就應該對某人家周圍的地理環境，特別是有什麼特殊的標誌進行記憶一樣。要理解我們所學的知識有什麼特點，有哪些內容是需要記住的，特別是這一節知識涉及到哪些思想和方法是需要及時掌握的。該記憶的內容要注意用心去記，只有記住必要的知識，思維才有依據。

　　另外，要注意作好筆記。培根在《論求知》中說：“作筆記能使知識精確。如果一個人不願做筆記，他的記憶力就必須強而可靠”。要注意把老師講的重點，特別是老師總結的一些經驗性、規律性的知識記下來，便於課後及時複習。課後複習，要思考有哪些問題已經搞會了，有哪些問題還沒有搞會，並及時做好查漏補缺的工作。

　　除了要做到上邊所談外，勤奮刻苦的學習精神，認真仔細的學習態度，培養良好的學習習慣也是學好的關鍵。在課堂上，不僅是學習新知識，還要潛移默化地學習老師解決問題的思維方式，面對一個問題，最後是提前思考，找出自己的思維方式，然後把自己的思維方式與老師的思維方式作比較，取長補短，進而形成自己的思維方式。

　　由“要我學”轉變為“我要學”，培養學習的主動性，克服被動學習的局面。真正掌握學習的要領。檢驗學得好不好的標準就是會不會解題。聽懂並記憶有關的基礎知識，掌握學習的思想與方法，只是學好的前提，能獨立解題、解對題才是學好的標誌。