八年級下冊語文教案

　　教案不能面面俱到、大而全，而應該是在學科基本的知識框架基礎上，下面由小編為大家整理的，希望大家喜歡!

　　***一***

　　一、引入新課

　　同學們，我們已學過了《從百草園到三味書屋》這篇散文，從中瞭解到三味書屋中的老先生雖然施行的是封建書塾教育，但思想還算開明，因此，魯迅對他“很恭敬”。雖是“很恭敬”，但並不是很有感情。藤野先生是魯迅在日本仙台學醫時的一位日本醫專的教授，他是一位怎樣的老師呢?魯迅對他的感情又是如何的呢?讓我們來一起學習魯迅的這篇散文《藤野先生》弄個明白。

　　簡介作者留學目的魯迅是抱著尋求救國道路的心願到日本學醫的。1904—1906年在仙台醫學專門學校學醫，他原準備畢業回來救治像他父親一樣被誤的病人的疾苦，來實現治病救人，救人救國的人生夢想。可魯迅最終並沒有成為一名醫生，他後來放棄了醫學，從事了文學，成了一位著名的文學家，這究竟是怎麼一回事呢?

　　二、理清全文結構層次

　　***二***

　　一、引入新課

　　同學們，我們已學過了《從百草園到三味書屋》這篇散文，從中瞭解到三味書屋中的老先生雖然施行的是封建書塾教育，但思想還算開明，因此，魯迅對他“很恭敬”。雖是“很恭敬”，但並不是很有感情。藤野先生是魯迅在日本仙台學醫時的一位日本醫專的教授，他是一位怎樣的老師呢?魯迅對他的感情又是如何的呢?讓我們來一起學習魯迅的這篇散文《藤野先生》弄個明白。

　　簡介作者留學目的魯迅是抱著尋求救國道路的心願到日本學醫的。1904—1906年在仙台醫學專門學校學醫，他原準備畢業回來救治像他父親一樣被誤的病人的疾苦，來實現治病救人，救人救國的人生夢想。可魯迅最終並沒有成為一名醫生，他後來放棄了醫學，從事了文學，成了一位著名的文學家，這究竟是怎麼一回事呢?

　　***三***

　　理清全文結構層次

　　提示：根據時間的推移、地點的轉換將全文分成三個部分。

　　相識前相識相處時相別後

　　東京***離往、初到、在***仙台***回***北京

　　見聞感受相識肖像聲調深切懷念

　　相處四件事例珍藏講義

　　懸掛照片

　　相別神情話語多寫文章

　　明確：從結構表中可知全文是以作者與藤野先生的交往為敘事線索的，這是全文的一條明線。那全文的暗線是什麼呢?

　　分析講解直接寫藤野先生的文字：

　　1.學生瀏覽6—10段，找出有關描寫人物外貌、語言等方面的語句。

　　明確這些語句體現了人物什麼特點。

　　***1***外貌描寫的句子符合人物身份

　　***2***動作體現人物特點

　　***3***說話聲調治學嚴謹

　　***4***介紹解剖學歷史生活儉樸

　　***5***忘帶領結，穿舊外套