六年級上冊少年閏土教學設計

　　魯迅大師寫作裡的少年閏土是怎麼的一種任務呢?下面就有小編來講解一下這部分的內容，希望能夠幫助到大家!

　　少年閏土的教學設計：

　　教學目標:

　　1、會寫7個字。正確讀寫“胯下、廚房、刺蝟、畜生、明晃晃”等詞語。

　　2、能快速地默讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

　　3、整體感知閏土的形象。

　　4、體會在舊中國深重的黑暗下，閏土身上的健康、機靈、純樸和勇敢。

　　教學重點：有感情的朗讀課文，瞭解課文內容。初步感知閏土的形象。

　　教學難點：揣摩人物的特點，體會課文的表達方法。

　　課前準備：小黑板

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、直接匯入，激發興趣

　　1、介紹朋友：今天老師給同學們介紹一個新朋友，他叫閏土。板書：閏土出示課文插圖

　　2、打招呼：與朋友初次見面，誰能與閏土打個招呼?指名說過渡：看來同學們都會打招呼，想不想趕快了解我們的這位朋友?

　　3、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的夥伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦裡就忽然閃出一幅神異的畫面。

　　靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之後的感受。　　　他就是魯迅小說《故鄉》中的主人公──少年閏土。

　　二、整體感知課文

　　一你想認識這位少年嗎?細細地讀讀課文。

　　二學生反饋交流。板書學生對閏土和“我”的認識。

　　三、提出問題，互釋疑點，保留問題

　　魯迅的文章語言精闢，同學們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進行組內交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。

　　1、學生小組合作學習。

　　2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學生的問題中瞭解學生的關注點和疑問點。

　　四、學習閏土的外貌

　　方案一：由學生問題進入第一自然段教學。

　　1、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。

　　2、指名讀，同學們仔細聽，聽完後說說閏土的形象有什麼樣的特點。看出閏土是一個純樸、活潑的孩子

　　3、老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽，我們找個小朋友戴一戴。仔細觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎?

　　4、抓住重點詞，親切地朗讀這句話。

　　閏土是一個健康的孩子，形象非常可愛，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據，合乎邏輯。

　　5、學習作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設想用幾句話寫一寫。6、 反饋交流，師生評價。

　　7、小結：同學們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節課可以繼續研究。

　　五、教學第一段畫面：

　　正是這不同於我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。

　　一輕輕地讀讀這段話，什麼地方給你留下了最深刻的印象?

　　二反饋交流，體味提升。

　　1、第一句教學：

　　1指名讀第一句。同桌互讀，並且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學齊讀。學生評價。學習讀。

　　2教師點播：在閏土賓士在一望無際的海邊時，我在哪裡?試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受?

　　3深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。

　　2、第二句教學：

　　1刺猹──閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。

　　2不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。

　　3小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間……”

　　3、指導背誦本段。

　　第二課時

　　一、匯入：

　　1、複習生字新詞

　　1正確讀出下面詞語

　　猹 胯下 祭祀 裝弶 秕穀 鵓鴣 獾豬 胡叉 值年 潮汛

　　2解釋下面詞語

　　其間 彷彿年紀 熟識 無端 伶俐 如許 無窮無盡

　　2、看插圖

　　用自己的語言描述一下，他是個什麼樣的少年，我們來了解一下。

　　二、學習第一自然段

　　1、課文哪裡描寫了圖上內容，找出來讀一讀。

　　2、生自讀課文第一自然段，再抽生背誦。

　　3、這個自然段，主要是從哪方面來描寫閏土的，可以看出閏土什麼樣的特點?從動作方面，可以看出他的機智勇敢。

　　4、過渡：作者為什麼要以這樣的一幅畫面作為文章的開頭呢?這得從作者和閏土的交往說起。讓我們一起來看下作者和閏土是如何交往的吧。

　　三、學習交往過程

　　1、把課文默讀一篇。

　　2、作者和閏土是怎樣認識的?第一次見到閏土是什麼樣的情景?

　　1抽生概述為什麼會和閏土認識

　　2第一次見閏土是什麼樣子的?找出寫外貌的句子讀一下。出示可以看出閏土是個什麼樣的少年?

　　可以看出他常常勞動，是一個健康、樸實、天真，很受大人喜愛的孩子。

　　3、過渡：閏土怕羞，可是不怕我，我們不到半日就熟識了。那麼閏土和我談了些什麼呢?請大家把他們的談話內容，朗讀一遍。

　　4、生自由朗讀。

　　5、思考：

　　1閏土給我講了哪幾件新鮮事?用小標題表示。

　　2從這些事情當中，可以看出閏土是個什麼樣的少年?

　　6、彙報：

　　1四件事：雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒

　　2可以看出閏土是個聰明活潑、見多識廣、機智勇敢的農村少年。

　　7、四件事，哪件事給作者的印象最深呢?從哪裡可以看出來。看瓜刺猹，因為作者以此作為文章開頭，可見作者三十年後仍然記憶猶新。

　　8、那麼哪件事給你的印象最深呢?你能想象閏土在講這些事情的時候，是什麼樣的語氣和神情嗎?照著你的想象，有感情地讀出你印象最深的部分。

　　9、過渡：當聽到閏土講的新鮮事之後，“我”是什麼樣的感受呢?

　　10、生讀倒數第二自然段。

　　理解： “他們”指的是誰?“院子裡高牆上的四角的天空”是什麼意思?從這裡可以體會到作者什麼樣的感情?“他們”是指往常的朋友;“院子裡高牆上的四角的天空”指“我”和往常的朋友生活的天地非常狹窄，整天關在高牆深院裡，和生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對比。“我”不能廣泛地接觸大自然，見識太少，知識貧乏。表達了作者對以往生活的不滿和對農村生活的嚮往。

　　四、總結全文，拓展延伸。

　　1、閏土讓知識貧乏的我知道了許多新鮮事，從而對農村生活產生了嚮往，我多麼想再聽聽還有哪些新鮮的事兒呀，可是閏土——我的好朋友，就要走了，我怎麼捨得他離開呢。

　　2、兩位好朋友要分別了，他們會怎樣話別呢?抽生表演，提醒結合前文

　　3、總結。

　　五、佈置作業：

　　1、再次有感情地朗讀課文

　　2、抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。

　　少年閏土的原文欣賞：

　　深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹②用力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

　　這少年便是閏土。我認識他時，也不過十多歲，離現在將有三十年了;那時我的父親還在世，家景也好，我正是一個少爺。那一年，我家是一件大祭祀的值年。這祭祀，說是三十多年才能輪到一回，所以很鄭重;正月裡供祖像，供品很多，祭器很講究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一個忙月我們這裡給人做工的分三種：整年給一定人家做工的叫長年;按日給人做工的叫短工;自己也種地，只在過年過節以及收租時候來給一定的人家做工的稱忙月，忙不過來，他便對父親說，可以叫他的兒子閏土來管祭器的。

　　我的父親允許了;我也很高興，因為我早聽到閏土這名字，而且知道他和我彷彿年紀，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。他是能裝弶捉小鳥雀的。

　　我於是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑地去看。他正在廚房裡，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下願心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，於是不到半日，我們便熟識了。

　　我們那時候不知道談些什麼，只記得閏土很高興，說是上城之後，見了許多沒有見過的東西。

　　第二日，我便要他捕鳥。他說：“這不能。須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕穀，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什麼都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背……”

　　我於是又很盼望下雪。

　　閏土又對我說：“現在太冷，你夏天到我們這裡來。我們日裡到海邊撿貝殼去，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管四瓜去，你也去。”

　　“管賊嗎?”

　　“不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這裡是不算偷的。要管的是獾豬，刺蝟，猹。月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”

　　我那時並不知道這所謂猹的是怎麼一件東西——便是現在也沒有知道——只是無端地覺得狀如小狗而很凶猛。

　　“它不咬人嗎?”

　　“有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……

　　我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼;西瓜有這樣危險的經歷，我先前單知道它在水果店裡出賣罷了。

　　“我們沙地裡，潮汛要來的時候，就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩隻腳……”

　　啊!閏土的心裡有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時.他們都和我一樣只看見院子裡高牆上的四角的天空。

　　可惜正月過去了，閏土須回家裡去。我急得大哭，他也躲到廚房裡，哭著不肯出門，但終於被他父親帶走了。他後來還託他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西，但從此沒有再見面。