沁園春雪優秀教學設計

　　毛澤東主席的沁園春雪的詩歌我們應該怎麼樣去學習，才能領略到他的霸氣呢?下面是小編整理的《沁園春雪》優秀教學設計以供大家閱讀。

　　《沁園春雪》優秀教學設計

　　學習目標

　　——理解、積累重要詞語

　　——感知詞中形象，理解作者思路和全詞的主題

　　——理解詩詞寫景、抒情、議論相結合的寫法

　　——品味凝鍊貼切的詩歌語言，領會詩歌意蘊

　　——理解詩人通過對北方雪景的描繪所迸發出的對祖國壯麗河山的熱愛之情，以及當今英雄空前的偉大抱負和無比堅定的信心

　　名師講析

　　【文章內容】

　　這首詞是毛澤東1936年2月在陝西清澗指揮紅軍準備渡黃河東征時所寫1945年日本帝國主義投降後，毛澤東親赴重慶與國民黨談判，應民主人士柳亞子先生的請求，親筆書寫相贈並得以公開發表

　　全詞畫面雄偉壯闊而又妖嬈美好，意境壯美雄渾，氣勢磅礴，感情奔放，典型地代表了毛澤東詩詞的豪放風格，可謂中國詞中傑出的詠雪抒懷之作

　　全詞分上下兩片上片側重描寫北國壯麗的雪景，抓住“望、欲、看”三個動作讚美祖國大好河山、融情於景，抒發對祖國大好河山的熱愛之情;下片用一個“引”字由祖國山河的壯麗引出歷代英雄人物，借評古來論今，表達了對無產階級革命英雄的讚美之情，抒發了詩人的巨集偉抱負

　　通篇將抒情與寫景、議論有機結合，渾然一體博大的胸襟和抱負與廣闊雄奇的北國雪景交相輝映，充分展示了雄闊豪放、氣勢磅礴的風格

　　第1課時

　　【重點解析】

　　例1 “須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”描寫的是否詩人所見景緻?用了什麼樣的修辭方法，作用如何?

　　分析 詩人創作採用怎樣的藝術手法，取決於其創作的目的，本詞作者寫景，既是表達對祖國壯麗河山的熱愛，又為後文引出歷代英雄人物爭著為大好的河山奔走操勞，並進而評論他們張本

　　解答 這幾句是從眼前所見展開的想象，是虛寫展現了一個紅白交映生輝的景象雪中的景色在蒼茫中顯得雄偉，雪後的景象則在晴朗中顯得嬌豔，藉助想象，形象更加多姿多彩，氣象萬千

　　運用了比擬的修辭手法，把紅日映照下的北國河山比作一個紅裝素裹的少女一樣格外豔麗動人;兩種色彩，既純潔素雅，又富麗熱情，充滿青春氣息用“分外妖嬈”結束上片，讚美的激情溢於言表，強烈的感染力使人油然生出熱愛祖國的情感

　　總結 虛實結合的表現手法，有時能形成強烈的對比效果，有時能形成渲染烘托的作用，大大豐富詩中的意象，開拓詩中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間，充實人們的審美趣味

　　例2 分析這首詞的寫景、議論與抒情是怎樣結合的?

　　分析 這首詞上闋著重寫景.下闋著重抒情，寫景、抒情之中也兼議論.而且水乳交融，不能截然分開

　　解答 這首詞是一首雄壯的抒情詩它的抒情是與寫景、議論有機結合、渾然一體的上片寫景，大氣磅礴、氣象雄渾，而又寓情於景，句句洋溢著熱愛祖國山河的豪情，“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”三句，更是讚美之情溢於言表下半片議論，即上片之景而生情，由祖國河山的壯麗，想到無數英雄為之傾倒，並對歷代英雄加以評說而寓情於議，蘊涵詩人對祖國的深情，以及充滿自信的情懷“俱往矣”由評論歷史：人物落到讚揚當代風流人物，使全詞的思想境界達到高峰，點明主題，抒發了詩人的豪情壯志全詞熔寫景、議論與抒情為一爐，水乳交融，使主題非常鮮明突出，從而收到強烈的感人的藝術效果

　　總結 綜合運用多種表達方式，要注意“服從文體、服從主旨、增強效果”的原則

　　第2課時

　　【重點解析】

　　例1 怎樣認識作者對秦皇漢武唐宗宋祖成吉思汗等英雄人物的評價?

　　分析 本詞對歷史人物的評論，是在詩詞中運用形象思維進行議論的藝術典範它將本來可能枯燥的議論，加以藝術的處理，使之形象化、詩化，生動可感，耐人尋味

　　解答 下片中評論以“惜”字為統領，定下批評的基調，意味非常豐富：“惜”中含褒，肯定秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗等人是中國歷史上的英雄，而且是無數英雄之中的傑出者，他們具有雄才大略，對中國歷史的發展都有過巨大的影響;“惜”中有貶，委婉地批評這些英雄的不足，他們不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建樹不多，個人的文學才華也欠缺;“惜”中寓志，蘊涵後來者居上的氣概，以及超越歷代英雄人物的自信

　　總結 採用襯托的手法，以古代帝王來突出當今的英雄人物.抒發自己的豪情壯志本詞語言含蓄、凝練、富於表現力，

　　例2試結合文中具體例句作分析

　　分析 詩詞是具有濃烈情感的文學樣式，但舊體詩詞往往受到篇幅、字數等的限制，用詞造句極講究凝練解答此題要領悟詩中的情、詩所描繪的意境，必須進行推敲、品味

　　解答 《沁園春·雪》全詞僅114個字，卻清晰地勾畫出一幅北國風光圖，極有分寸地評論了上下幾千年的歷史人物，抒發了詩人的抱負其用詞的含蓄、凝練可見一斑如，一個“望”字，既準確地描繪了詩人觀察景物的位置——登高望遠，又有力地領起以下各句的景物描寫又如，起修飾限制作用的副詞，“惟”字強調了白雪覆蓋之廣;“頓”字強調了黃河上下一下子失去波濤滾滾的氣勢，突出天寒地凍，河水結冰之速增強了詞的表現力

　　總結 這首詞用詞準確、精練，而且形象鮮明，給人很深的印象

　　課外延伸練習題

　　比較閱讀下面兩首詞，回答問題

　　卜算子·詠梅

　　陸游

　　驛外斷橋邊，寂寞開無主

　　已是黃昏獨自愁，更著風和雨

　　無意苦爭春，一任群芳妒

　　零落成泥碾作塵，只有香如故

　　卜算子·詠梅

　　毛澤東

　　風雨送春歸，飛雪迎春到

　　已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏

　　俏也不爭春，只把春來報

　　待到山花爛漫時，她在叢中笑

　　13.陸游的《卜算子·詠梅》中“更著風和雨”的“著”怎麼讀?結合語境分析其原因（）

　　14.毛澤東同志喜愛梅花，在這首詞裡，他用擬人化的手法，為我們勾勒出一幅—（）

　　15.作者在下片中著意描寫了梅花安詳欣慰的神態一個字，不僅寫出梅花一的風貌，更寫出梅花的的風采。

　　16.比較兩首《卜算子·詠梅》，分析這兩首詞的思想內容和表達方式有什麼異同。

　　課外延伸練習題答案

　　14.毛澤東同志喜愛梅花，在這首詞裡，他用擬人化的手法，為我們勾勒出一幅美麗的畫卷。

　　15.作者在下片中著意描寫了梅花安詳欣慰的神態一個字，不僅寫出梅花一的風貌，更寫出梅花的的風采。

　　16.比較兩首《卜算子·詠梅》，分析這兩首詞的思想內容和表達方式有什麼異同。