三年級教師隨筆

　　作為一個教師，都會在這份工作上付出很多。要怎麼樣來寫呢?下面就有小編來講解一下這部分的內容，希望能夠幫助到大家!

　　一：

　　興趣是學生學習的動力，是教師教育學生、引導學生最好的方法及途徑。興趣沒有了，學生學得也就沒勁。我覺得學生學習沒有興趣，主要原因在於教師沒有創設良好的環境，應該把題目放在學生的生活中，讓學生在具體的環境中學習。比如：我在教學除法的過程中，“買東西”老師做顧客，請學生做小小售貨員，東西當然由顧客決定，需要的錢數就需要小售貨員作答。答對的要給以獎勵，這樣就大大激發了學生的學習興趣。這是學生們會搶著回答，那就請坐的最認真，上課聽課最認真的學生回答。這樣可以激發學生的學習興趣。還可以請同桌之間相互做顧客和售貨員，看那兩個小夥伴合作的最好，要適時的進行表揚，並加以物質獎勵“小五星”。我發現學生的學習興趣比以前有進步，從而鞏固了所學的知識。

　　再就是對學生的問題一概不拒。雖然有些孩子提出一些我們回答不了或聽不懂的問題或與知識關係不大的問題，我讓他們放入問題銀行等到以後自己就能解釋，並不所有的問題都需要老師來回答，只要認真學習自己就能解決問題。我覺得這樣能保護學生的自尊心，增進師生關係。

　　還有在平時上課應該讓學生自己找出資訊，自己提出問題，獨立解決問題，並引導學生進入探索與交流的學習活動中，讓學生體驗到數學與生活的聯絡，學會用數學知識解決生活中的實際問題，促進學生的學習興趣。

　　二：

　　在新課改正在熱烈進行的當前，好多教師每上一課都追求出新、出奇，擺了一些花架子，讓我們每位聽課教師真正領會到了他下的功夫之深，花的時間之多。但每每這個時候也讓我們有種“空”的感覺，學生基本的知識與技能沒有落到實處，一節課之後，需要用幾節課去補習。新課改提倡注重學生學習的過程與方法，在學習知識的過程中培養學生各方面的能力。在這樣的課堂中學生的某些能力確實得到了　提高，但我認為我們也不能忽視學生系統知識的形成，學生各方面的能力的培養必需以具有豐富的知識為前提。“花架子”應為學生獲取知識服務的，沒有知識作為基礎，“花架子”也只能是空架子。

　　如在三年級“認識幾分之一”的教學之前，我就想：這部分的知識學生從來沒有接觸過，比較抽象，如果我直接告訴學生1/2就是把一個物體平均分成2份，每份就是它的1/2，學生們理解起來肯定有困難;如果單純地讓學生動手去折一折，學生也許理解了，但缺少了語言的訓練，對於以後的學習也是不利的。為了激起學生的探究慾望，調動學生學習新知識的積極性，我就讓學生用擊掌的方法來表示每個學生分得幾瓶礦泉水，分得幾個蘋果，分得幾塊蛋糕，當每個學生不能分到一塊蛋糕，也就不能擊一次掌，學生們正在困惑不解時，我就引出了一個新的數――分數。然後我讓學生自己動手摺一折，找一張紙的1/2，找一根線的1/2等活動讓學生體會、感悟1/2的含義，同時說出自己的想法。這一環節的教學，不僅使抽象的知識具體化了，學生掌握了分數的含義，而且學生通過動手操作獲取知識時，增強了學生學習的興趣與積極性，培養了他們的動手操作能力，提高了他們的語言表達能力，同時各種形式的練習，也使學生感悟到每個分數中分子與分母的含義，正符合了新課改的要求，使學生既掌握了知識又培養了能力，。

　　總之，作為戰鬥在第一線的教師，我們既要認真學習各方面的知識，充實自己，使自己的頭腦中充滿新的教育教學理念，同時也應關注學生學習的主體，把我們的教育教學工作落到實處，真正做到方法與過程、知識與能力、情感態度與價值觀相結合。

　　三：

　　小學三年級，正是過渡時期。必須培養良好的學習習慣和優良的學習氛圍。但是，要想讓學生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到。老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。 　　 對於優生有的聰明男生很好動，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中。我曾經教過王元林，他就是非常聰明。我經常在中午出題留給他們做。由於他的不細心，很少全做對。所以我就用這點來教育他不要總認為自己聰明就可以不虛心學習。如果打擊他一次上課就能好幾天。所以對於優生上課也應該多關注一些。

　　對於中等生，他們不擾亂課堂紀律。有時你把他叫起來。他根本不知道你講哪啦。對他們來說心不在焉。要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學。

　　而對於後進生，首先給他們訂的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有希望，嚐到成功的喜悅。只要他們取得一點點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師並沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們，讓他們體驗到愛。並且要想他們成功就得在課下時間多幫助他們。本身他們基礎不好很容易堅持不住所以多給他們講一些非常簡單的知識，讓他們一點一點的進步。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細語。營造一種輕鬆和諧的學習氛圍，讓學生講課時不管你多生氣，多著急，在給學生講課時都要忍住，要耐心的講解。永遠記住：沒有教不會的學生，只有不會教的老師。要做一名學生喜歡的老師。他喜歡你才會願意學這門學科。

　　四：

　　今天早上我的心情很好，似乎在無意中有了一個新發現。

　　昨晚臨放晚學，我佈置了一項家課，家長聽寫第三單元的日積月累，臨走時，我跟班裡一個學習不太好的孩子說：“董旭，你要加油，明天老師要檢查你，你看上次你的家課做的多好，明天說不定你還能得一百分呢。”

　　今天早上，我找了四個孩子上黑板，其中有三個孩子默出來了，還有一個沒寫出來，我一個一個的批改，結果讓我很驚訝，那兩個基礎好點的都只得了九十幾分，不是這錯就是那錯，只有基礎最差的董旭得了滿分。

　　當同學們情不自禁地為他鼓起掌時，我看到他欣喜地笑了，露出六顆可愛的小牙，此時我看到的董旭是那麼地可愛，那麼地上進，不再是以前那個軟硬不吃的他了。

　　以前用盡各種辦法讓他作家課，把他叫到旁邊看著做，可是隻要有一點時間，他就偷溜了，學習一點主動性都沒有。這種種方法對於他來說都是徒勞，再怎麼批評也無濟於事，可是今天，僅僅是因為昨晚囑咐了他一句，僅僅是鼓勵了一句，竟然有如此大的改變，他做到了。

　　既然表揚可以給一個孩子帶來這麼大的動力，我們為什麼要吝嗇自己的鼓勵呢?從今以後，我要多給孩子表揚的眼神，鼓勵的話語。