養成教育初探論文

　　所謂“養成教育”，就是培養學生良好行為習慣的教育。它往往從行為訓練人手，綜合多種教育方法，全面提高學生的“知、情、意、行”，最終形成良好的行為習慣。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《重視養成教育》

　　摘要：作為職中班主任，應該重視養成教育，培養學生良好的習慣，針對這方面的教育，進行了一些淺的研究。

　　關鍵詞：養成教育;規則;好習慣;人格

　　對於職業中學的學生而言，一進校就要求他們思想進步，行為優秀，只能說是做老師的自尋煩惱。如果說要用嚴厲和殘酷的方法，或者說不停得嘮叨，逼著他們去接受教育，則無疑是揠苗助長，結果適得其反。不能因為這些，就覺得職業中學的學生不好教，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。作為職中班主任，要懂得因材施教。職業中學的學生，最需要培養的，不是思想，不是行為，而是習慣。由於一直以來沿用壞習慣，所以職中學生才做事注意力不集中，愛幻想，思想極端，不思進取。而要改掉壞習慣，則不是一朝一夕的事，習慣需要養成。就算是壞習慣，都不是一天形成，更別說好習慣，要養成則難上加難。作為一名職業中學的班主任，我遇到了許多問題學生，在我不斷思考總結下，我發現對學生的習慣養成，是很重要的。而且，養成一個好習慣，甚至會帶動學生自覺形成第二個，第三個好習慣。難怪有俗語說：好習慣和好習慣是朋友。那麼，如何培養學生的好習慣呢?我覺得最重要的還是要當班主任的持之以恆，日積月累，那麼下面我就簡單說幾點自己在班主任工作中對學生“養成教育”的一些體會。

　　第一，用高標準來給學生定規則，明確自己的要求。

　　學生進校後，班主任首先要做的，是為學生擬定一個適合他們的規則。就像一個國家，沒有法律的約束是不行的。一個班級，也首先要有班規。規則一定要定得細，並且一定要可實行，不能走形式。比如每天早上幾點到校，在校需要做什麼，禁止做什麼，都要由班主任來明確要求，不能含含糊糊。

　　同時，也不能為了民主，就把定規則的權利交給學生，因為學生不瞭解學校的要求，更不會自己主動嚴格要求自己。這些規則，每一條，目的都要是為了給學生養成良好的習慣，所以不能不符合實際，過於苛刻。太苛刻的規則，等於沒規則。所以這些規則，需要班主任在自己的工作中去總結經驗，尋找那些適合自己學生的。比如我的規則中有一條：每次離開課桌時，凳子必須整齊擺放到桌子下，桌上必須沒有任何物品，抽屜裡必須整齊衛生。這條規則看上去太細，像要求幼兒園的小朋友，但是對於職中學生非常實用。因為他們也許從幼兒園開始，就沒有去養成這些習慣。所以剛開始沒有一個人會收拾個人衛生，到最後每個人都做得很整潔。這就是規則養成一個人的好習慣的特例。

　　第二，解釋清楚每條規則的目的，讓學生不牴觸。

　　有了規則，為了讓學生執行，作為班主任我會逐條向學生講解我的目的，我的初衷，以及本條規則對他們的好處。這點很重要，有的班主任忘記這一條，讓學生心生怨恨。職中學生很懂道理，他們覺得對的就會去做，他們覺得你沒道理，你怎麼威逼利誘都不會做，或者說做得敷衍了事。所以在講解過程中，讓他們明白你的苦心，讓他們從內心願意去接受。比如我定的有一條規則：不能向別人借錢，也不能借錢給別人。這條很多學生不理解，他們覺得借錢給別人是出於對別人的幫助，但他們並沒有自己賺錢的能力，往往會因此帶來很多不必要的麻煩。這在我以前當班主任的過程中，就發現了這一問題。這時候，做適當的解釋和教育，用一些例項去說明，告訴他們這條規則的好處，並且在班上反覆強調，最後全班學生都接受了，推行下去也非常容易了。

　　第三，每條規則都要有實際獎懲措施。

　　沒有獎懲措施的規則，形同虛設。對學生，不能用道德觀念和傳統等這些虛無縹緲的東西來引導他們。當他們做了，錯了，沒有懲罰，則失去了擬定規則的意義。我是採取每條規則都用操行分來對他們進行約束。這裡有幾點需要注意，一是扣多少分，由他們自己定，充分發揮民主的作用，讓他們感受到參與制定規則的過程;二是平時一定要公平，並且持之以恆，不能今天扣，明天不扣，有人扣得多，有人扣得少。並且必須把操行分作為最終評定學生操行的標準，讓大家重視分數，培養他們的競爭意識。

　　其實除了操行分，還可以採取工資制的模式，把操行分變成工資，扣操行分改成扣工資，每個月的工資可以兌換小禮品，讓學生在學習生活中提前體會到工作的艱辛和不易。

　　總之可以用不同的方法來實行獎懲，讓學生在輕鬆愉快充滿競爭的環境裡，自覺培養好習慣。

　　第四，要派專人來監督管理，並隨時隨地監管。

　　每條規則，都要有專人來監督管理，扣分加分。這些事情不可能全由班主任來做，不然不僅班主任承受不了，而且當班主任不在的時候，規則也成了黑洞。要養成學生的好習慣，就要做到隨時隨地都有監管，所以要把責任下放給學生。這時候就需要找得力的有責任感的小助手，班幹部，定期對班幹部進行培訓，並且把每一條規則的監督責任細分給他們。通過小助手的記錄和打分情況，每天都對學生們的行為進行點評，對錶現得好的不要吝惜賞識教育，對扣分多的，也不要忘了批評提醒。當學生髮現自己的行為受到老師同學的關注後，會在這些方面自己多關注，從而形成良好的習慣。

　　第五，養成教育要在和諧愉快的氛圍中進行。

　　這點之所以我要提出來，是因為養成教育的目的最主要是培養學生完整良好的習慣和人格。如果在培養過程中，學生產生了牴觸情緒，最終會成為失敗的教育。所以讓學生自信，快樂，也是必要的。所以在監管過程中，儘量讓學生互相監督，共同監督。這就需要在監督的小助手上下工夫。我的方法是輪流制，也就是讓全班都有事做，把學生分成三部分，組成三個領導班子，每個月輪換一次。這樣每個學生都受到了班幹部的培訓，也讓他們除了被監督，也有監督別人的機會。那麼在監督別人的過程中，可以看到自己的不足，這也為我的工作帶來了極大的方便。

　　總之，“養成教育”就是培養學生良好行為習慣的教育。習慣是養成教育的產物，它往往起源於看似不經意的小事，卻蘊含了足以改變人類命運的巨大能量。我相信職中學生不是不好教的學生，如果去了解他們，接近他們，發揮他們的特長，培養他們良好的行為習慣，那麼，他們以後一定可以成為社會的棟樑之才。

　　參考文獻：

　　1、《做一個專業的班主任》書籍作者：王曉春圖書出版社：華東師範大學出版社出版時間：2008-01

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