參觀幼兒園後的總結

　　參觀幼兒園隨著幼兒園、社群、家庭合作共育工作的深入開展，幼兒園利用社群資源開展參觀活動已成為幼兒園活動的重要組成部分，幼兒園節目多彩，今天小編給大家找來了，希望能夠幫助到大家。

　　篇一

　　首先感謝大朗鎮教育辦幼教幹事葉襯葵老師帶領我鎮40名幼兒園園長及鎮幼教中心組成員2012年11月24日—11月30日，赴北京參加“名園風采展示—北京著名幼兒園教育創新與特色教育觀摩活動”學習培訓與參觀交流，拓展了我的幼兒園管理及專業領域知識，更好地促進我提升我園的辦園水平。

　　此行我們首先聆聽了北京政協委員、全國優秀教師獎章獲得者、北京市十大傑出青年獲得者、連續三年獲北京市豐臺區十佳教師的著名幼教專家朱繼文園長專題報告《幼兒園人力資源管理與隊伍建設》和北京市人大代表，特級教師，北海幼兒園園長兼黨支部書記柳茹的專題報告《實施主體性教育，人人在快樂發展中做最好的自己》。報告中專家們分析了當前幼教實踐中主要問題及對策。並深入剖析建立幼兒園品牌特色首先要認清自己，找準發展的突破口，再及時把握方向，構建出適合自己園所發展，形成自己的園所文化，精心打造屬於自己的品牌。

　　接著，主辦方帶領園長們參觀了北京市宣武區實驗幼兒園、北京總後五一幼兒園等，共六所具特色突出的示範性幼兒園，實地觀摩北京著名幼兒園特色教育教學活動與環境創設，讓我們園長們開拓了視野，領略了名園風采，學習新理論、探索新方法、研究新策略、促進新發展。

　　此行回來，我深深感悟到人人在快樂發展中做最好的自己的重要性、必要性、緊迫性。人人是指教師、家長、幼兒，做最好的自己是指能夠自信、全面、快樂的認識自我、提高自我、完善自我，樂於合作、勤於反思、敢於探索，不斷取得新進步，獲得新發展。幼兒園所有的特色都要以此為前提，因此而生。因為一所幼兒園：園舍是辦園的骨髓;教學是辦園的內臟;師幼是辦園的神經;領導者是辦園的大腦。什麼樣的幼兒園是一所好的幼兒園?讓孩子每天都喜歡來的幼兒園，孩子對幼兒園有歸屬感的幼兒園，那麼要讓孩子喜歡來幼兒園，首先教師要喜歡這所幼兒園，用心去愛它、每天想著它、念著它、琢磨它、感悟它、享受它，想要不斷的發展它，用自己的生命去保護它、呵護它。好的幼兒園是智慧的組織，學習的共同體;好的幼兒園是幼兒成長的搖籃，也是教師成才的搖籃;好的幼兒園尊重教師、關懷教師、賞識教師、好的幼兒園是一個文化場，生活在其中的每一個人呼吸著文化的氣息不斷地成長，與之同化、與之共進。

　　要讓人人在快樂發展中做最好的自己，園長是大腦，是關鍵。我作為園長，要促進人人在快樂發展中做最好的自己，做好如下幾方面：

　　一、教育大計，教師為本，園長要把加強教師隊伍建設作為教育事業發展最重要的基礎工作來抓，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。 首先讓教師明確為什麼做幼兒教師?一是：為促進幼兒的健康與發展，實現幼兒的人生價值，提升幼兒的精神境界，使他們更有智慧、更加幸福。

　　二是：實現自身的健康與發展，實現自己的人生價值，提升自己的精神境界，使自己更有智慧、更加幸福。

　　三是：通過對幼兒的培養，使幼兒對社會產生良性的影響，為人類的進步、世界的和諧盡力。

　　教師是靠心靈而高尚的，非凡的心靈造就非凡的人生，真正的精英是靠心靈而強大的，真正的教師是靠心靈而高尚的。

　　心靈的天空有多高，人生的境界就有多高;

　　心靈的天地有多廣，人生的領域就有多廣;

　　心靈的氣象有多美，人生的風景就有多美;

　　心靈的力量有多大，人生的成就就有多大;

　　心靈的海洋有多深，人生的智慧就有多深。

　　為人師者應首先塑造好自己的生命，修煉自己的心靈。修身齊家治國平天下，一切都以修身為本。修身必先修心：修養仁愛之心、寬容之心、真誠之心、平等之心。教師最重要的品質是善良。 教育是人與人心靈上最微妙的相互接觸。教育的成功與失敗，教師是決定因素。教師個人採取的方式和每天的情緒是造成學習氣氛和情景的主因。身為教師，具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，可以是創造痛苦的工具，也可能是啟發靈感的媒介;能使孩子丟臉，也能使他們開心;能傷人也能救人。

　　教育的原點是育人，育人應該舒展生命，培植德性。作為教師，應該以舒展幼兒的生命、提升幼兒的道德、塑造幸福人生作為教育的理想和追求。教師要以崇高的信念將每天的生活照亮。教師要由從業而敬業，由敬業而樂業，將自己的幸福與幼兒的幸福緊密相連，在與幼兒的生活中體會到發自內心的快樂，在教育的實踐中提升自己的德才學識。優秀教師是信念驅動的教師，具有先進的教育理念、正確的教育信念。美國教師凱倫的信念：幫助幼兒發現自我。 教育的終極意義和目的是為兒童的未來人生點燃一盞幸福的燈。

　　二、園長要科學有效管理，成就教師成長環境

　　***一***教會教師自我認知是教師專業成長的前提。 幼兒園就像一個圓，圓周是無限的。教師是半徑，它決定著圓的大小和麵積，半徑越長，教育的世界就越廣闊。可以說教師的專業能力是決定教育半徑長度的重要依據。

　　教育就是要了解孩子、理解孩子、尊重孩子、解放孩子、變成孩子，才能夠真正的教育好孩子。學會如何評價課程：

　　1、教育目標是否符合本班幼兒的年齡特點和實際接受水平，目標要具體明確，便於教師自己回顧和檢查。

　　2、活動的內容選擇要貼近幼兒的生活。幼兒感興趣，課程要與幼兒的生活經驗有機結合，來自於生活，服務於生活，能解決生活中的問題。

　　3、活動過程中注重孩子在操作、體驗中學習，能夠利用兒童的多種感官進行學習。

　　4、注重活動環節中幼兒的思維在前教師的指導在後，給孩子留有思考的空間，讓孩子自己去嘗試解決問題。

　　5、課程中教師的教育技能要注重體現把孩子們散點的經驗進行梳理和提煉。

　　6、要考慮到每個孩子的層次需要，儘量在提問中、在材料的選擇上考慮到班級孩子的接受水平。

　　7、課程中除了有複習、有分享原有經驗以外，除了尊重孩子原有經驗的同時，還注重了課程中一定讓每個孩子都有新的收穫和體驗，讓孩子跳一跳夠得著。

　　8、活動過程中教師是否注重以兒童為中心，考慮兒童的發展需要，注重兒童的有效參與與互動。

　　9、活動過程中層次清楚、突出重點、難點的解決策略和方法。教師心中要明確課程的主要表達思想。

　　10、針對重點、難點目標，把課程做深入，切記出現大拼盤的現象。

　　11、在課程的設計中要首先分析出可能出現的問題是什麼?在課前整體的預設環節要有解決的策略。備課中注重備孩子的情況、課程中可能出現的問題。

　　12、注重活動的趣味性，要考慮孩子持續不斷的興趣，讓孩子的思維獲得一點點的挑戰。

　　13、分析、把握教材所要表達的內涵，能激發兒童用心靈去體驗。

　　14、課程中注重師幼互動、幼幼互動、前期還要考慮到家長與幼兒之間的有效互動的思考。

　　幼兒園在課程上還要考慮到保教的有效結合、教師情緒情感的有效帶動、孩子學習的激情與熱情、教師語言的魅力對孩子的影響等等。那麼怎麼激發孩子對課堂有持續不斷的興趣呢?

　　***1***注重過程的遊戲性。

　　***2***注重激起幼兒思維的靈動。

　　***3***考慮內容對幼兒來講層次的把握，難易程度符合幼兒的接受水平。

　　***4***提問時要注重同一個問題，從多種角度出發的技巧。

　　***5***瞭解本班孩子近一段時間的興趣點。

　　***6***運用多種方式和形式對幼兒進行刺激

　　篇二

　　4月，又到了教育局一年一度組織開展的幼兒園開放周活動。14日，xx教育中心組織我們每園一位教師去xx幼兒園參觀學習。xx幼兒園即局第二實驗幼兒園，是一所省級示範幼兒園，它最鮮明的教育特色是：開展了“快樂體育”課題研究活動。

　　開放活動是這樣安排的：上午先由園長介紹幼兒園的基本情況、教科研工作，接下來觀摩四個小班的快樂體育活動，然後參觀幼兒園班級環境，最後再觀摩園舉行的教師研討活動;下午主要由業務園長圍繞幼兒園教科研的管理及如何解決教研活動中遇到的問題進行分層次交流研討。

　　通過參觀，首先我認為勝採二幼開展的課題“快樂體育”，相對於我們幼兒園的“綠色幼兒園”課題，要好開展的多。因為它比較好理解，涵蓋面窄，包含的內容也很容易確定，但是要開展出新意卻比較難。參觀後讓我感觸最深的幾點是：

　　一、 環境創設豐富多彩，亮點頗多。

　　它們戶外的環境創設均圍繞著快樂體育課題。如：幼兒園外牆上的奧運運動圖示、孩子的運動照片噴繪，能很鮮明地反映出園所快樂體育的特色含義。它們戶外場地的合理分割槽也非常值得我們借鑑----如：場地分為車類區、球類區、鑽爬區、玩沙區、投擲區等，孩子們在戶外活動玩耍時井然有序，互不干擾。特別是它們一進園不遠處的一個涼棚，支柱用棉布纏繞包裹，供幼兒攀爬;頂上吊著沙袋、皮球等，供幼兒擊打。

　　教學樓內的走廊和各班級的環境創設也各有千秋，給我印象最深的環境創設是：

　　***1***門廳內的暖氣罩上，用一塊一塊的噴繪版面裝飾出“我愛油田”的主題——晨曦如畫、鐵人精神代代傳、今昔對比、勝利人足跡等代表著油田的經典畫面。雖然身處油田，但現在的孩子對勝利油田的瞭解太少了。

　　***2***園走廊上、食堂牆壁上張貼著許多“幼兒好習慣——堅持鍛鍊身體好、小小草坪我不踩、勤剪指甲不忘掉、果皮不亂扔、吃飯不掉菜”等兒歌噴繪圖畫，走廊頂上間隔懸掛著一些麻布、泡片自制裝飾的鼓勵幼兒名言，如：我真是好樣的，我能做、我自己來……我覺得用在我們綠色三幼上會很不錯，每天讓幼兒耳熟能詳。

　　***3***每個班級都設有一個區角——今天你喝水了嗎?內貼一張統一發放的最佳喝水時間表、大中小班幼兒每日飲水量。各班分別用點心盒、牙膏盒、煙盒、紙杯等裝飾貼在牆上，六個大盒中分別插有各色吸管若干，每種顏色的吸管分別代表集體活動後、操節活動後、午睡起床後、戶外活動後、遊戲活動後、其他活動後的喝水標誌，小盒上可貼照片或寫數字編號，讓幼兒拿相應顏色吸管插在盒裡做喝水標誌。非常美觀，教師、家長也可一目瞭然，便於督促。
 

>>>下一頁更多精彩的“”