語文老師應具備哪些素養

　　語文是基礎學科，因而課程改革中，語文教學的改革顯得尤為重要，而語文老師的素養更是其中重中之重。下面是小編給大家蒐集整理的。希望可以幫助到大家!

　　：飽滿的激情

　　對人生、對生活充滿激情，會讓我們對自己的學生充滿愛心，對自己的教學更富有熱情。

　　激情是成績的催化劑。教學中，大量運用不同的聲音，通過嗓音的高低來強調關鍵的詞語或概念，通過語速的跌宕來贏得學生的注意，富有感情地品讀每個字，讓學生深深感到：老師對自己正在講的一切是多麼地感興趣!老師都如此熱愛這門學科，我們作學生的，還有什麼理由不熱愛它?這種感染力是無法用語言來形容的。高三的生活枯燥而又壓抑，面對如山的習題，我就是用飽滿的激情來調動學生的積極性，激發學生學習興趣，“催化”學習過程，大大提高學習效率，進而提高其成績。

　　激情是愛的慧眼。有激情，就容易會對周圍的人和事產生興趣，從而關注他們。學生恰恰是距我最近的人群，自然就成為我關注的物件。因為激情，所以關愛;因為關愛，所以多一雙慧眼。慧眼不僅在於對學生學習的關注，更重要的是對他們的需求、興趣和愛好的關心，對他們的想法和見解的理解與包容，對他們心聲的傾聽與關注。從內心關注他們，真正做到以“生”為本，這樣，學生才會把你看成是良師益友，才會從內心深處喜歡你，進而樂於學習這門學科。

　　：豐富的表情

　　與其他學科相比，語文的藝術性更強一些，情感也更突出一些。悲傷也罷，歡喜也好，總之，要把這些複雜的情感傳遞給學生，豐富的表情是必不可少的教學技巧。

　　“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，文天祥滿臉抒寫著對死的無畏;“醉臥古藤陰下，了不知南北”， 秦觀滿臉印刻著對世事的無奈。“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否”，面對壯志難酬，我們清淅地看到，詩人仰天長嘆，滿臉是氣憤，是抱怨，是無奈;“慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”，面對即將出門的兒子，我們清楚地看到，皺紋橫生的母親滿臉的不捨、依戀，甚至於涕淚泗流……

　　人非草木，孰能無情。情感是人世間永恆的定律，也是語文教學不可或缺的組成。作為語文老師，有責任和義務把這些個細膩的情感傳遞於我們的學生，為此我們自身需要練就一副豐富的表情，從而打動、感染我們的學生。

　　：卓越的口才

　　“說”，是語文四大素養之一，語文老師首先應該是“說”的踐行者。老師妙語連珠，出口成章，不僅讓學生切身感受到語言的魅力，而且也容易感染學生，激發他們學習語言的積極性。

　　對於語文學科來說，知識面是非常重要的。要拓展學生的知識面，一學期至少要給學生推薦一本重要課外讀物。而學業的緊張，又是課外閱讀的嚴重障礙，這時老師的推薦詞顯得尤為重要。否則的話，學生壓根連名著瞧也不瞧。推薦畢淑敏的散文時，我深情並茂道：感覺讀畢淑敏的文字，就像涓涓的細流緩緩從心底滑過，不時又像調皮的孩子衝你扮個鬼臉，或衝你“格格”直笑，可愛極了，傾刻間，平靜的心海也隨之盪漾，你就會情不自禁地想敞開懷抱，好好地抱抱她——這個可愛的小精靈……

　　事實證明，諸如此類生動而又形象的推薦詞對於激發學生閱讀課外讀物的興趣是有一定的鼓動性的。而這些生動的推薦詞，與老師自身卓越的口才是分不開的。其實，語文教學中，體現老師卓越口才的遠不止這些，這一點相信語文老師都是有同感的。

　　：淵博的知識

　　我一直以為課本只是開啟語文世界的一個視窗，語文老師，要學會透過這個視窗，把學生引進那無邊的海洋。要當好這個引路人，自己必須擁有淵博的知識。

　　大家知道，山裡學生的知識面狹窄，課堂積累就成為拓展其知識面的一個重要途徑。我有一個習慣，無論學習何種文體，都特別關注寫作技巧，希望好的技巧能為學生寫作帶來便利。《登高》詩中有一個技巧：“渲染”。 為了讓學生領悟“渲染”的藝術效果，我精心選擇了五個課外事例;又為了讓其能學以致用，我用大家比較熟悉的《釵頭風》為例，讓大家設想：看著朝思暮想七年的心上人，從自己眼前消失，悵然若失的陸游，此時眼前的沈園又將是什麼樣的呢。為了開啟學生的思路，我提前準備了一篇稿子，給學生展示了一翻。課後，透過學生所寫的想象作文，我看到了拓展積累的效果。從某種程度上講，淵博的知識就是激發學生學習語文慾望的“止渴之梅”。

　　：靈活多樣的教學藝術

　　求新是青春期學生追求的特點，一個別開生面的導語，一幅生動形象的圖畫，一個扣人心絃的故事，一場精彩熱烈的辯論，足以讓他們興奮不已。就拿《漢語言文字運用》來說吧，本書理論性比較強，方法稍微簡單，就容易陷入枯燥的泥淖，可只要教學手法靈活，同樣可以讓它靈動起來。講“四方異音”時，我首先用一段相聲：“‘打人’的理髮館”引出本文要講的課題：方言。接下來又藉助講故事、說笑話、辯論賽、打話語官司等形式多樣的活動，輕鬆愉快中，讓學生明白方言的型別七大方言、特點以及方言的利弊，從而明白：要想走遍天下都不怕，還是要先學好普通話呀。

　　講課貴在自然、實用，不同的學生，不同的體裁，方法自然也各不相同，只要我們平時多觀察，多學習，多積累，好方法的靈感自然如泉水般湧來，你的課堂自然也會流光溢彩。

　　：富有感染力的肢體語言

　　作為語文老師一定知道，語文中許多知識是很抽象的，要想讓學生吃透其中的精髓，富有感染力的肢體語言，也是必不可少的好方法。

　　“春風拂過，宛若母親的手撫摸著你”，為了讓學生更準確地理解這種感覺，我緩緩地舉起了一隻手，充滿無限愛意地注視著想象中的孩子，輕輕地、柔柔地、深情地一下，一下地撫摸、撫摸……對於文中一些寫得好的句子，為了讓學生感受句子的魅力，我同樣是先給他們做一些生動形象的動作讓他們仔細觀察，爾後，再讓他們用自己的語言把這種感覺描述出來，並與書上的語言進行比較，然後評論各自的得失。

　　我覺得富有感染力的肢體語言，形神並茂，往往會達到意想不到的效果，這樣做：既能培養學生的想象力，還能鍛鍊他們的語言表達能力;既能提高學生的理解能力，還能錘鍊學生的語言;既能於無形中提高學生的寫作能力，也有利於無聲中培養學生細緻的觀察能力。