層進式議論文典型文章

　　作文教學是語文教學的重要組成部分，尤其是議論文寫作指導，更是每個語文教師不斷探索的重點，學生要會對生活中的事件進行分析，學會立論。以下是小編為大家整理的，歡迎大家參考閱讀。

　　篇1

　　走在人生長河中，覽人生之快樂，惜生活之光彩，明人生之痛苦，思人生之純潔。在這些事物中，他們與我無數次的走過一段人生，讓我明白人生的真理。

　　一覽群書是我對人生的渴望，我喜愛書，可能他無法用語言與我交流，沒有任何姿態，但她明白我的心在我傷心時他是我的療傷藥，撫平我的創傷。人生在於奔波，在與探求真理，在奔波中讓你不會失去自信的也是不會讓你迷失方向的就是書，我喜歡書，我愛讀書，就像春雨滋潤著一方土地，如果我夢想成真，我願化作這一方土地，讓書的精華滋潤著我，生長出百合。

　　探求真理，追夢一生，一生無怨無悔。

　　一筆揮理萬章，是我對文學的渴望，我喜歡筆，因為我可以拿起筆盡情揮灑我的人生畫卷。十年的學習，百年的尋求，萬年的創新，都是有筆來書寫。我拿起筆，就想掌握了世界，我可以讓他描述世界，世界是美麗的，用筆來書寫是再好不過的，因為用筆時“多彩”。

　　可望文學，盡情書寫一生描繪世界。

　　創新的力量可以使國家強大，也可以使人們的生活豐富起來。是的，創新是什麼，創新就是世界的交通燈，停止創新，燈會變為紅色，相反，人類不停地創新，燈會化作春天的嫩綠。沒有了愛迪生的創新，世界將不會有第三道光亮，沒有了人類的創新，未來將會怎樣。

　　伴我一起走過，讓我光彩;伴我一起走過，讓我不會走向黑暗;伴我一起走過，讓我努力為祖國。走在“春天”，讓我的世界光輝。

　　篇2

　　有些時候，別人誇耀你偉大，不是因為你所站的高度，而是因為你可以在最高的位子做最平凡的自己。

　　當我們的國家領導人走進田家地頭與人民群眾握著雙手扯家常，當他們坐上了普通人家的熱炕頭盤著腿與民眾一起包餃子，當他們走進貧困人家抱起衣服補了又補臉上髒兮兮的孩子而心酸落淚時，他們早已忘記了自己的身份地位，在他們心中自己與農民都是一樣的都是屬於這片土地的，他們沒有擺臭架子，不需要人們敲鑼打鼓的歡迎，他們是普通人，低調的做普通事。

　　記得康熙皇帝微服私訪體察民情，他不要八抬大轎，沒有隨行護衛，不穿錦綢，不帶珠寶，一身最普通的衣服，拿最普通的包袱，他身入群眾，與民共患難，與民同享樂，這時的他早已忘記自己是天下的統領者，在他心中，他與庶民一樣，他低調的做最普通的事，親近民眾。

　　當美國的前商務部長駱家輝抵達北京擔任駐華大使時，他不要大量隨從，不要警衛，一家五口人而矣，他們每個人都自己拿自己的行李，也不需要任何工作人員的幫助，做為駐華大使，他沒有那種高高在上的架子，與普通人一樣，不需任何隨從、警衛，他低調抵華，低調做事，不張不揚，節制自覺。

　　當美國副總統拜登訪問中國時，他們一行五個人而吃飯卻僅用79元，深入基層，品味最具特色的地道小吃，沒有山珍海味，結賬時還不忘對店主說聲給你們帶來了許多不方便，他節儉節約，這是一個總統的低調，親近民風，節制自覺。

　　這些人原本都應高高在上，但是他們身上那種盛氣凌人，高人一等的勢氣都沒有體現，有的只是親民近民，節制自覺，不張揚，不要派，低調的做人做事。

　　當然，當今社會也有許多人一旦有所地位，有所成就就目中無人，高傲自大，要記得，不是你的位置高人人就會崇拜你，而是即便你在最高的位置，也同樣做著最普通的事，永遠記得，你只是一個平凡的人，無論位置多高。

　　低調，是一種心態;低調做事，是最好的處世之道;低調做人，才是最偉大的人。

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　　篇3

　　人活著為了什麼?有人告訴我，人活一輩子，實質上 什麼都留不下，不要單單想著做什麼只為了名垂青史——人 不在了，什麼用都沒有了。在某種層面上，我們可以說這個 人缺少追求和激情，但仔細回味，倒是有一番道理。

　　知足常樂是一種處事態度——看過一篇米老鼠漫畫， 講的是一次誤會使得古斯離家出走找工作，結果工作搞得一 團糟，根本沒人要他，他就靠在樹下睡覺，很多壓力大的白 領就問： “我們怎麼才能活著不這麼累?” “累了就在樹下歇會兒。” “歇會兒，可是好多工作都沒有做!” “做完了又怎樣呢?” “做完了還有新的工作啊!” “有完的時候嗎?” 知足常樂貴就貴在一種自我調節，在忙碌的追求中，能改變 心態，積極樂觀地面對生活，面對負擔，其實收穫的不一定 比怨聲載道的人少。 知足常樂是一種悠然情懷——“採菊東籬下，悠然見 南山”陶淵明的與自然和諧共處、融為一體;“寧靜致遠， 淡泊名志”諸葛亮高潔傲岸的情操;都體現出了古人知足常樂的高尚情懷。對於人間世事，都能以寬廣的情懷對待，便 可以擁有平平淡淡的自由生活。小時候，我們可以為得到一 件心愛的小玩具而喜笑顏開，如今回首，可能覺得這沒什麼 大不了，但其實這就是知足常樂的完美體現。 知足常樂是一種高尚品質——人不免有貪慾，不是所 有人在每件事上都放得開。

　　從小的說，無意間佔了幾次小便 宜，便會有一種潛意識：只要有可能，下次還要佔便宜。結 果呢，看上去做了很多事，其實什麼收穫都沒有。大的說， 無數的貪官汙吏，從不得不收幾百塊錢的小禮，到主動去收 幾千塊錢的大禮，最後成把成把的公款往自己兜裡塞，還不 是一槍崩了。

　　所以說能夠剋制自己不為利益所迷惑的人，才 具有知足常樂的品質。 知足常樂並不意味著不思進取——知足的意思是知道 滿足，請注意：知道滿足是對於目前的狀況，不是對於未來 的前途。知足常樂的人，他是對於現在適當地滿足，使得自 己能夠得到些許放鬆，從而精力充沛地投入到未來的學習工 作中去，真正實現可持續性發展，這樣的人是明智的，更易 獲得成功;而不思進取的人，他是由於一次或多次成功而被 衝昏了頭腦，身心上是完全的鬆懈，從而在未來沒有前進的 動力，這樣的人不理智，會慢慢退步，最終一蹶不振。

　　知足常樂用在學生身上怎麼理解——實質上學生的知 足是對於自己的生活狀況的滿足，因為社會的壓力是脫離不掉的，而學生也不能在學習成績上得到滿足。所以在大壓力 的環境下，只有對生活知足，對未來抱有希望，對前途有一 個明確的目標，才能獲得常樂。

　　一天早上上學時，我在校車 裡向外看，看到了光芒萬丈的壯麗的朝霞，我便喊朋友們都 來看， 看著他們若有所思的樣子， 我說了一段話並記了下來， 作為文章結束語： “停下來，先停一會兒，看看遠方的天，一望無際的 金色的朝霞，這才真正感覺到人生的美好!”