問卷調查報告怎麼寫

　　問卷調查作為一種重要的資料收集方法，已廣泛應用於各企事業單位，為相關負責人提供決策依據及資料支援。做問卷調查，最重要的就是後面的總結報告。怎麼寫問卷調查報告呢?下面就是小編給大家整理的怎麼寫問卷調查報告的方法，希望大家喜歡。

　　問卷調查主要分兩個步驟：設定調查的範圍和寫出具體問題

　　***一***設定調查範圍

　　1. 設定調查問題的範圍，其關鍵是要從選題的目的和需要著眼，絕不能偏離;

　　2. 對問題回答的可能性亦要有一個基本的估計，有些屬個人私隠的問題，恐怕不易得到答案;

　　3. 問題太多，導致完成問卷的時間太長等，均需要避免。

　　***二***寫出具體問題

　　1. 所列問題應簡單明確;

　　2. 消除受訪者的疑慮，一般一個問題只包涵一個調查指標;

　　3. 問題不帶傾向性，不能有誘導受訪者回答某;

　　4. 同類問題排列一起，問題排列的先後以先易後難為原則，開放性問題儘量放在後面;

　　5. 一般而言，涉及事實的問題是用選擇性;有關了解看法的問題可用1-5來表示***例如：1代表極不同意;5代表極同意***;

　　6. 問卷草擬後，應該邀請其他人扮演受訪者，嘗試回答問卷中的題目。這些經驗可以大大提升問卷的質素。

　　問卷調查報告範文篇1

　　按照上級黨組織要求，為了認真做好保持共-產-黨員先進性教育活動分析評議階段的工作，打牢整改提高階段基礎，確保先進性教育活動取得實效，幫助本單位領導班子成員找準存在的問題，認真修改，現請您將意見填寫在空格欄裡;若對領導班子成員的意見，請寫明班子成員的姓名。

　　貴鋁工貿實業總公司*** ***

　　2013年 4月 日

　　此次徵求意見不用署名，請在黨員*** *** 、非黨員*** ***的括號內打“ √ ”

　　1、您認為本單位黨組織在實行政治領導、發揮政治核心作用，促進總公司及本單位改革發展穩定過程中存在哪些突出問題?

　　2、您認為本單位黨組織在加強和改進組織自身建設方面存在那些突出問題?

　　3、您認為本單位領導班子成員在謀劃企業發展、制定工作措施方面，與實現總公司實現穩健發展的要求有那些不適應、不符合的突出問題?

　　4、按照“兩個務必”和“八個堅持，八個反對”的要求，您認為本單位領導班子成員在思想、工作、作風等方面，有那些不符合要求的突出問題?

　　5、您認為本單位的黨風建設和反腐倡廉工作存在那些突出問題?

　　6、您認為影響本單位生產經營、改革發展的突出問題是什麼?

　　7、您認為影響本單位營造和-諧企業環境的突出問題是什麼?

　　8、您認為本單位在關係職工切身利益方面或其他方面還存在那些突出問題?

　　1 明確調查目標

　　進行市場調查，首先要明確市場調查的目標，按照企業的不同需要，市場調查的目標有所不同，企業制定經營戰略時，必須調查巨集觀市場環境的發展變化趨勢，尤其要調查所處行業未來的發展狀況;企業制定市場營銷策略時，要調查市場需求狀況，市場競爭狀況，消費者購買行為和營銷要素情況;當企業在經營中遇到了問題，這時應針對存在的問題和產生的原因進行市場調查。

　　2 設計調查方案

　　一個完善的市場調查方案一般包括以下幾方面內容：

　　2.1 調查目的要求

　　根據市場調查目標，在調查方案中列出本次市場調查的具體目的要求。例如，本次市場調

　　查的目的是瞭解某產品的消費者購買行業和消費偏好情況等。

　　2.2 調查物件

　　市場調查的物件一般為消費者、零售商、批發商，零售商和批發商為經銷調查產品的商家，消費者一般為使用該產品的消費群體。在以消費者為調查物件時，要注意到有時某一產品的購買者和使用者不一致，如對嬰兒食品的調查，其調查物件應為孩子的母親。此外還應注意到一些產品的消費物件主要針對某一特定消費群體或側重於某一消費群體，這時調查物件應注意選擇產品的主要消費群體，如對於化妝品，調查物件主要選擇女性;對於酒類產品，其調查物件主要為男性。

　　2.3 調查內容

　　調查內容是收集資料的依據，是為實現調查目標服務的，可根據市場調查的目的確定具體的調查內容。如調查消費者行為時，可按消費者購買、使用，使用後評價三個方面列出調查的具體內容專案。調查內容的確定要全面、具體，條理清晰、簡練，避免面面俱到，內容過多，過於繁瑣，避免把與調查目的無關的內容列入其中。

　　2.4 調查表

　　調查表是市場調查的基本工具，調查表的設計質量直接影響到市場調查的質量。設計調查表要注意以下幾點：***1***調查表的設計要與調查主題密切相關，重點突出，避免可有可無的問題;***2***調查表中的問題要容易讓被調查者接受，避免出現被調查者不願回答、或令被調查者難堪的問題;***3***調查表中的問題次序要條理清楚，順理成章，符合邏輯順序，一般可遵循容易回答的問題放在前面，較難回答的問題放在中間，敏感性問題放在最後，封閉式問題在前，開放式問題在後;***4***調查表的內容要簡明、儘量使用簡單、直接、無偏見的詞彙，保證被調查者能在較短的時間內完成調查表。

　　2.5 調查地區範圍

　　調查地區範圍應與企業產品銷售範圍相一致，當在某一城市做市場調查時，調查範圍應為整個城市，但由於調查樣本數量有限，調查範圍不可能遍及城市的每一個地方，一般可根據城市的人口分佈情況，主要考慮人口特徵中收入、文化程度等因素，在城市中劃定若干個小範圍調查區域，劃分原則是使各區域內的綜合情況與城市的總體情況分佈一致，將總樣本按比例分配到各個區域，在各個區域內實施訪問調查。這樣可相對縮小調查範圍，減少實地訪問工作量，提高調查工作效率，減少費用。

　　2.6 樣本的投取

　　調查樣本要在調查物件中抽取，由於調查物件分佈範圍較廣，應制定一個抽樣方案，以保證抽取的樣本能反映總體情況。樣本的抽取數量可根據市場調查的準確程度的要求確定，市場調查結果準確度要求愈高，抽取樣本數量應愈多，但調查費用也愈高，一般可根據市場調查結果的用途情況確定適宜的樣本數量。實際市場調查中，在一箇中等以上規模城市進行市場調查的樣本數量，按調查專案的要求不同，可選擇200～1000個樣本，樣本的抽取可採用統計學中的抽樣方法。具體抽樣時，要注意對抽取樣本的人口特徵因素的控制，以保證抽取樣本的人口特徵分佈與調查物件總體的人口特徵分佈相一致。

　　問卷調查報告範文篇2

　　2013年3月10日到2013年4月10日，這一個月的時間。學校組織在校的級新生參加雙休日社會實踐活動，接到通知，班裡就開了班會，把各項活動的計劃都佈置好，並分成了5個小組，每小組人。我們研究的課題是《當代***深圳***禮品—工藝品及家庭用品設計趨勢》。而我所在的小組是“問卷組”，但“問卷組“又是由兩個小組組成的。主要負責制定與派發調查問卷，並統計好資料。組長是周映娜和葉佳欣。組員有：李薇、邵瑩瑩，翁雅雯、陳勃、黃淑嫻、李敏英. 王丹琳 洪瑋 司徒碧嬋 孫雯琴 林冠榮。

　　在確立工作分工後，我們就開始收集所有有關的資料，每個人制定出個問題作為調查問卷的問題，然後再把大家的問題都集中在一起，並討論當中最佳問題的選取。我們從兩個方面去考慮這些問題的選取：第一，既要簡單明瞭，又要有針對性;第二，包括設計者與消費者的針對性問題。經過一番的討論。我們終於選出了10個問題。最後我們決定影印張，分給我們組的成員在月日到會展中心做問卷調查。那天會展中心會有一場關於“工藝品與家居用品”的產品展會。

　　月日這一天，早上點鐘我們“問卷組”的成員。帶著影印好的問卷統一從學校北們坐車去會展中心。

　　在車上我發現，我們都沒有關於做調查問卷此類的經驗，但大家一直是信心滿滿的。到了會展中心我們才發現。原來是要售票參觀的，但我們身上並沒有帶錢，後來派了兩位同學跟展館的負責人進行協商，但他不允許我們免費入內進行問卷調查，最後我們決定直接在會展館的各個***處對行人們進行調查訪問。看似簡單。卻又很難。沒有經驗的我們並不能自然地對行人進行調查，並且，不會選擇性的進行調查，所以常常被拒絕。拿著厚厚的問卷，心裡充滿了委屈。但又希望能儘快完成任務，還是一次又一次地鼓足勇氣向陌生的行人走去。慢慢的，就不覺得是多麼難為情的事情，越來越自然，填寫好的問卷數目也越來越多，雖然有點累，但是聽到“您好，我們是深圳大學，藝術設計學院的學生”這句話的時候，他們都會自然的給我們一個微笑。當看到他們接過遞過去的問卷的時候，心裡真的很滿足。

　　最後，雖然問卷還沒有完成，但我們去社會實踐的目的達到了。因為我們這一天確實學到了很多東西。離開會展中心的時候，突然下起了雨，而且越下越大，我們都沒有帶傘，卻在努力保護我們手上的問卷。數著今天的成果。

　　這次的實踐中，我接觸了很多不一樣的人，其中令我印象最深刻的是一位從事工藝品製作的老先生，他很認真的做完了這份問卷，並對其中的問題提出了一些建議，指出不足的地方，並詳細解說了。這讓我認識到了

　　我們工作中的不足地方，真的很感激這位老先生。

　　回到學校後，我們開了一次會重新討論了這次問卷調查活動。發現其中有很多做的不夠的地方，就如之前對會展中心的情況沒有認真核實好，以致於不能入內參觀調查。就問卷本身而言，一些“問題”也存在問題。最後通過大家的討論，我們決定重新制定問卷，再做一次調查。但數目減少到份，雖然數目少了，但我們想要做到更精。

　　第二次的調查，我們組分散行動。當然這次沒有“工藝品展”這樣的活動了，所以我們決定去一些有代表性的商場對路人進行調查。因為是第二次。有了上一次的經驗。所以，這次的問卷調查進行得比較順利。陸陸續續地，問卷終於都做好了。

　　最後一項工作便是統計了。我們統一集合在一起，分工合作，把調查好的這150份問卷進行了有序的統計。

　　這樣“問卷組”的工作就幾乎完成了。一個月的時間，我們有過失誤，但也努力將任務完成了，在這樣的一個過程中，我們都學到了很多很多在課本里學不到的東西。

　　通過這次社會實踐，我們每個人都得到了很多寶貝。首先是“團隊”精神，這樣的一項任務，沒有很好的“團隊”精神是不可能完成的。在共同合作的過程中。我們的感情也變得更好了;然後，在交際能力方面，我們都有了新的提升。比如去做問卷調查中碰到了釘子，這不僅讓我們看到自身的缺失，並吸收了這樣的一種經驗;除此之外。我們學會了如何全面地去思考一個問題。如何從誤區中走出來，讓自己變得更加好。學會改正錯誤，查缺補漏就是一種很好的自我提高。

　　雖然，這些過程不是那麼一帆風順，但在不順利中我們又找到了新的起步。總的來說，我們是成功的，相信參加了這一次社會實踐活動對我們以後的任何學習，工作都有幫助。謝謝學校給我們這樣的一個學習的機會，謝謝組織人員的辛勤工作，也謝謝我可愛的組員們。

　　問卷調查報告範文篇3

　　一、調查背景

　　新課標要求學生學會合作、學會交流，但是在課堂教學中我發現許多學生在扮演聽眾。其中有一部分是不會***或者未思考***，還有一小部分是進行過思考，卻不願發言的。曾詢問過部分學生：你會嗎?***學生答：會。***你為什麼不參與他們的討論?學生的回答要麼是“我不想說”，要麼是“他們都說了，我沒什麼好說的”，要麼就是沉默。這說明，他們的表達慾望不強。在發言中還有另一種現象，學生雖理解並願意說，但表達不得要領，說了半天，也不能準確地表達出自己的觀點，既浪費時間，也達不到合作學習的效果。因此說，在合作學習中培養學生善於發言的能力是十分重要的。為了更好的瞭解學生課堂發言的情況，研究造成學生不良發言習慣的原因，幫助教師瞭解學生的心裡狀態，獲得關於養成良好的發言習慣的方法、途徑、策略，使學生養成良好的發言習慣，提高發言能力，特進行了這次問卷調查。

　　二、調查目的

　　通過調查問卷瞭解學生課堂發言的情況，喜歡發言和不喜歡發言的原因及動機。從而幫助教師瞭解學生的心裡狀態，為下一步的研究提供參考。

　　三、調查方法

　　通過調查問卷書面、個別訪談。

　　四、調查過程

　　調查一年級二班50人，採用不記名的問卷調查法，每個選項均為單項選擇。

　　五、資料彙總

　　1.在課堂上，你想發言嗎?******

　　A、很想B、一般C、不想

　　資料：選擇A的有18人，佔36%;選擇B的有27人，佔54%;選擇C的有5人，佔10%

　　分析：64%的孩子認為自己在課堂上不積極發言交流，大部分孩子都需要進一步培養髮言的能力。這也正說明了開展此項課題研究是很有必要的

　　2.課堂上，不想發言的原因是什麼?******

　　A、不會B、怕別人笑C、不屑

　　資料：選擇A的有20人，佔40%;選擇B的有22人，佔44%;選擇C的有8人，佔16%。

　　分析：60%的孩子在回答問題時候，是有自己的想法二不回答。說明回答問題的慾望不強。

　　3.發言出錯時，你一般心理******

　　A、好好聽別人發言B、懊悔C、以後不發言了

　　資料：選擇A的有26人，佔52%;選擇B的有20人，佔40%;選擇C的有4人，佔8%

　　分析：48%的孩子在在發言時是因為得不到師生的肯定而降低了積極性。今後的課上鼓勵表揚發言的學生要多下工夫。

　　4.課堂中，發言精彩時，你一般心理******

　　A、聽別人發言B、沾沾自喜c、對別人的發言不屑一顧

　　資料：;選擇A的有28人，佔56%;選擇B的有16人，佔32%;選擇c的有6人，佔12%。

　　分析：56%的孩子還是比較習慣於發言後聽別人的意見，近一半的學生要提高主動參與學習的積極性，倡導同伴間的互助合作學習，將發言同伴的發言作為一個訓練重點。

　　5.你認真聽的主要原因是：******

　　A、上課生動、有趣B、認真聽會得到老師表揚C、為了考試能考好

　　資料：選擇A的有20人，佔40%;選擇B的有7人，佔14%;選擇C的有23人，佔46%。

　　分析：46%的孩子發言的目的性極強，直指考試。25%的孩子是因為老師的課堂魅力而專注於發言。看來，我們要努力呈現生命充滿活力的課堂，吸引更多的孩子認真發言。

　　6.你對待別人發言的態度是：******

　　A、沒什麼了不起B、很好，值得學習C、無所謂

　　資料：選擇A的有10人，佔20%;選擇B的有26人，佔52%;選擇C的14人，佔28%。

　　分析：48%的孩子不能正確對待別人的發言，說明部分孩子的發言習慣沒有養成。同時，班級良好的交流氛圍也十分重要

　　7.當同學站起來回答問題時，你能仔細認真聽嗎?******

　　A、能B、有時能C、不能

　　資料：選擇A的有22人，佔44%;

　　選擇B的有18人，佔36%;選擇C的有10人，佔20%.

　　分析：56%的學生不能專心聽同學的發言，說明大部分學生不太善於發言同伴的發言，今後要注意指導學生髮言別人發言的方法。

　　8.合作交流時你希望什麼學生先說：******

　　A、優生B、和自己同水平C、差生

　　資料：選擇A的有15人，佔30%;選擇B的有25人，佔50%;選擇C的有10人，佔20%。

　　分析：大部分孩子希望能有所準備再發表看法，要把訓練學生爭先表達自己的想法作為課堂教學時的一個重要內容。

　　9.老師表揚別人的發言時你一般：******

　　A、為別人高興B、不屑一顧C、發誓要超過他

　　資料：選擇A的有23人，佔46%;選擇B的有3人，佔6%;選擇C的有22人，佔44%。

　　分析：大部分學生心態是好的。

　　10.與別組爭論時，你的表現是：******

　　A、爭著說，搶著說B、認真聽，輪流說C、不聽也不發言

　　資料：選擇A的有6人，佔12%;選擇B的有43人，佔86%;選擇C的有1人，佔2%.

　　分析：關於小組交流時的發言表現，選擇B的有43人，佔86%從資料來看比較理想，但也不排除會存在沒有如實作答的情況，需要在以後的教學過程中加強過程性的監測。

　　六、結論

　　***一***通過調查、觀察，我發現造成他們不良的發言習慣的原因主要有兩方面。

　　1.客觀原因：外界的干擾影響了學生的發言。包括教師的態度、同學的態度。

　　2、主觀原因：學生的不夠強烈的表現慾望影響了他們的發言，還有興趣，信心方面的影響。

　　***二***解決的策略。

　　1.發揮示範作用：教師的、優秀學生的、進步生的。

　　2.創造交流的氛圍、提高興趣、信心。

　　3.教會方法：善於說，還要善於聽取、完善。

　　4.及時的激勵、評價。

　　5.家校合作，齊抓共管，協調一致。