初一教師代表優質演講稿例文五篇

　　教學反思是教師專業發展和自我成長的核心因素，下面是小編精選的關於初一教師代表演講稿例文五篇，僅供參考，希望大家喜歡!

　　初一教師代表演講稿1

　　各位領導、各位同仁，下午好!

　　很高興能作為初一年級教師代表在此發言。我今天講話的主題是就課堂教學中遇到的困惑以及一些不成熟的想法。

　　高效課堂的本質就是：採用最適合教師和學生的課堂組織形式，把學生的注意力全部集中到課堂教學上來，使學生最大限度的學到知識、提高個體能力。但是對於剛剛步入中學學習的初一孩子來說，想讓他一直關注你的課堂就顯得很棘手，首先課堂紀律就是一個很頭疼的問題，所以一開學我們就給他們制定一些課堂上的常規：例如：上課時手要放在桌面上，老師講或同學講的時候目光要看著講的人，積極思考問題，積極舉手表達自己的觀點。對於不同見解，要大膽地提出來;作業須按時獨立完成;作業中的錯題需，能在老師評講作業前自主訂正錯題，能在老師評講後進一步完善、反思錯題。既然制定了常規，那麼就有反饋，對於表現比較好的及時給與獎勵，對於一些比較調皮的孩子則提出相應的懲罰措施，例如，小組扣分，給大家表演一個節目等等

　　其次，充實自己的課堂 。如果你給初一孩子10秒鐘的時間卻什麼都不讓他做，那麼他可能會找出其他的事情來做，並且大多數情況下他們都會選擇搗亂，這時就要充實課堂教學，不要讓學生有閒置的時間。最簡單的方法就是準備一系列不需要花費太長時間的活動。比如：備課時計劃花10分鐘的活動，一些學生可能只用5分鐘就完成了，但是另外一些學生可能需10分鐘，甚至更多的時間來完成，這就意味著部分學生將無事可做。這時就可以設計一些時間較短的小活動，這樣所有的學生都能在規定的時間內完成，當學生開始為完成任務而忙碌時，他們通常就不會有什麼紀律問題。這些活動甚至都不給學生 “開小差”的時間，課堂活動一個接著一個，學生過得非常衝實，他們討論活動內容，解決問題，並動手進行實際操作。比如：設計可以讓給所有學生參與的討論環節，仔細籌劃並引導學生進行討論，要讓他們感興趣，有參與意識並融入其中，讓每一位組員在小組中都有不同的分工;在備課時，要預留一個到兩個“附加活動”，以防止之前設計的活動都完成了且還有剩餘時間，為提前完成任務的學生設計其他有意思的活動專案，讓學生在課堂上不斷提出問題，回答問題，發現問題，得到知識，沒有時間去搗亂;那麼這就需要你花費更多的時間和精力在備課上，要充分考慮到學情，為不同層次的孩子準備好適合他們的活動和任務。

　　第三,課堂上關注並表揚學生的良好表現。作為一名教師，我們有義務幫助學生找出問題並修正他們，所以有的時候我們往往忽略了身邊那些好的方面，我們善於“挑錯”，因此往往會太過關心錯誤的地方，以致往往會忘記關注他們的良好表現。人人都希望他人能注意到自己的良好表現。所以課堂上我們有意識地捕捉學生的那些良好的行為，例如坐姿非常端正的，聽課時看著老師或同時學的，認真記筆記的。如果必要，私下裡責備搗蛋的孩子，儘量不要在課堂上讓他們難堪。同時在課前要關注學生的情緒，不要讓他的壞心情在你的課堂上沉澱下來，引起不必要的對抗。

　　第四，用你的熱情去感染學生。泰勒曾經說過， “沒有什麼比熱情更具感召力!”。正如成功可以激勵下一個成功一樣，熱情也是可以互相傳染的，熱情的人是 “有傳染性的”，但如果你把他們放置很久置之不理的話，你就很難捕捉到他們的熱情了。同樣，冷漠的人也是“有傳染性的”，如果長時間在這樣的人身邊逗留，你也會變得沮喪起來。觀看一場體育賽事，有時你記住的可能是他們的啦啦隊或者教練，他們的臉上總是散發出熱情洋溢的表情，還有那些在座位席上觀戰的家長，朋友以及解說員，和賽場上那些充滿熱情的運動員。教師的熱情程度可以帶動學生的熱情，在課堂上一聲招呼，一句玩笑，一個動作，一個微笑都可能對你的課堂產生影響;我們不可能對任何事物都滿懷熱情，但是我們可以讓自己看起來心情愉悅並且充滿熱情，而學生並不知道這種熱情是否出於真心。孩子是最有活力的人，以我們的熱情對待他們的活力，有時會有意想不到的效果。

　　以上就是我這半學期以來，從我身邊的老師們身上學到的閃光點中的一部分，不當之處，還望各位同仁批評指正。

　　初一教師教學工作演講稿2

　　尊敬的各位領導，同仁：

　　大家下午好!

　　轉眼，兩個月的教學時間，悄然而逝，驀然回首這段時間的教學工作，喜憂參半。今天我只想與大家分享一下兩個月以來我在班級管理中的一些做法，以及在教學中，我遇到的一些困惑和感悟與大家共勉，如有不當之處還請大家多提寶貴意見。

　　依稀記得新學期伊始，初一班主任的工作千頭萬緒，事務繁雜，大量的精力投入到學生習慣的養成和處理各種班級事務中。而剛從小學進入初一的孩子，面對初中生活也在憧憬中感到茫然，從行為習慣到學習習慣參差不齊，家長的素質也參差不齊，比如在軍訓期間，我就對兩個班英語基礎做了一次調研，讓他們自己默寫26個字母，結果發現一個班有6到7人寫不出或者寫不完整，還有一個班甚至達到十幾人。這就給教學工作和班主任工作帶來極大的困難，面對兩個班的教學，面對基礎和學情完全不同的兩個教學班，我該何去何從? 在第一次階段總結檢測之後，面對資料，更讓人瞠目結舌，我發現還沒有到初二分化期，班上就出現了兩極分化。一部分同學英語基礎紮實，對於課堂內容覺得簡單，一部分同學卻對英語一竅不通，這是自我從教以來從未遇見的學情，內心百感交集，說真心話，我也抱怨過，也茫然過，也失眠過，但痛定思痛，我想對於一名教師來說，不應是我們選擇學生，而是要有一種向上生長的生命力，有幸能與一群天真的孩子相遇便是美好。如果我不能改變目前的現狀，不如改變自己。

　　恰逢全國家校合作經驗交流會分會場在我校舉行。有幸能讓我們與朱永新教授相遇，我閱讀了朱永新教授的一篇文章，其中有這樣的一段話：“我願意開一個保險公司，給每一位教師辦一份保險，如果教師堅持寫課後反思，幾年後還沒有成名，我將負全額賠償”。我認為朱教授不光在於激勵教師要寫教學反思，還告訴我們教學反思是教師專業發展和自我成長的核心因素。我們應該學做一名反思型教師，在教學中我們應該不斷的反思根據不同的學情及時作出正確的診斷和應對措施。於是我開始從班級管理和英語教學兩個方面進行了認真的自我反思。

　　一、在班級管理方面

　　我發現初一學生自我約束能力很差，班上有一批行為習慣差，學習習慣差，目標意識不強，作業的收繳，文科的背誦，每天都存在這樣那樣的問題的學生，雖然每天喊破喉嚨，不厭其煩的一次次強調，問題還是會反覆出現，對於課堂之外的一些盲點時間，班上同學們的表現我也很難掌控。一己之力似乎很難掌控全域性，我開始思考這些問題該如何解決?我想起四年前我在班上實行的小組合作學習，還是有一定成效的。我認為一個成功的班級，不應該是班主任一個人單獨作戰，要能夠讓學生相互約束，相互管理，相互協作，用榮譽與責任激發學生的內驅力，班級內部形成合力，向心力和凝聚力，所以我再一次大膽實行小組合作制，希望能打造班級成長共同體，讓集體的氛圍影響人，讓集體的智慧提升人，讓集體的情感溫暖人。最終達到學生的共同富裕，教師的教育幸福。

　　首先，我把全班學生按“組內異質、組間同質”的原則，根據性別比例、興趣傾向、學習水準、交往技能、守紀情況等合理搭配，分成學習合作小組。其次，要選擇一些品學兼優，責任心強，善於溝通的學生擔任組長。然後，制定班級小組管理考核制度，從課堂表現、作業、檢測、紀律、衛生、德育、安全及 其他榮譽嘉獎等方面設定相關的積分細則。小組建立以後，組長即根據合作學習的要求，給小組成員分工。力爭做到組內事事有人做，人人有事做。組與組之間形成競爭，交叉如實登記其他小組成員每日課堂以及課下的表現，每天一通報，每週一評比，每月一獎勵。每週一的班會課上都會讓各個小組長對上一週的組內情況進行彙報，表揚表現好的同學，提醒還需要努力的同學。對於優勝小組還要多做經驗介紹。對於相對落後的小組要及時查詢原因。同時，每個組長都要和組員討論本週小組要實現的目標，選好自己的競爭對手。自從小組合作以來，我發現原本靜態的班級活起來了，孩子們的激情被點燃，內驅力被喚醒，班上存在的問題能及時暴露出來。比如經常遲到的張宇航，丟三落四的姚佳旺，毫無自控力的餘順，缺乏學習動力的後進生，自從小組合作以來，都有了很大的改善。本次期中考試我班46人，進步人數達到30名以上。在成績背後我再一次感受反思型教學的重要性，正如到做一名反思型、智慧型教師的必要。

　　二、在英語教學方面

　　問題顯得更加棘手：1.如何解決尖子生吃不飽，中等生吃不好，後進生吃不下的問題?如何在45分鐘的課堂內實全員吃飽飯的問題?2.部分學生上課有形無神，目光呆滯，不能靈活運用所學知識，課堂效率低下。3.如何保證每天的作業質量與真實性?等等。想必在座的各位在教學中有時也和我有同樣的困惑吧。

　　針對以上問題我從自身教學理念、教學中的亮點與不足、課堂中學生的反應幾個維度進行了深刻反思。

　　我不斷調整自己的教學方法，精心備課，實行分層教學，注重學法指導，設計學生喜愛的課堂活動，激發學生的學習興趣，藉助小組合作制，組長負責制，組內一帶二的學習模式，讓學生真正的參與到課堂，關注到每一個學生的成長。所以我基本做到每課一思、每日一思，寫好教學反思，然後加以改進。教學中的問題是多種多樣的，我們要不斷地總結，不斷地反思，不斷地改進，不斷地創造，不斷地優化教學過程。只要我們在思考的路上，擁有永不言棄的信念，學做反思型智慧型的教師，想必一切問題都會迎刃而解。

　　最後，我想說，在杜校長為首的校長室的正確領導下，王校長與房主任、王主任、劉主任的精緻管理下，我們初一年級所有成員精誠團結，勤奮刻苦，形成了一個特別能吃苦特別能戰鬥的集體，我感恩於生活在這樣一個充滿正能量的集體;感謝各位領導一直以來對我的肯定與信任;感謝各位同仁對我的幫助與指導。我在反思中前行，還有很多教育教學中的問題有待於去解決，還希望你們能在今後的教學中多多指導，多提寶貴意見。

　　以上是我個人的一點粗淺見解。謝謝大家!

　　初一年級教師代表演講稿3

　　尊敬的各位領導、各位同仁，

　　下午好!

　　很高興能作為初一年級教師代表在此發言。我今天講話的關鍵詞是：興趣、習慣、互助、成長。

　　針對剛剛步入中學的初一學生，我給自己訂的目標是一讓學生喜歡上我的數學課堂;二讓學生會學數學。

　　我們都知道“興趣是最好的老師”，也知道“親其師則信其道”的道理。如何讓學生喜歡上我的數學課，從而喜歡數學，是我開學初一直在思考的問題。我主要從兩方面入手。

　　1、上好每一節課。只有老師的課上得精彩，上得有趣、生動，才有可能吸引好動、專注度不夠高的初一學生。為了能有這樣的效果，我主要是在教學內容和教學形式上下工夫。例如：初一數學的第一堂課1.1 生活 數學 本節課主要學習目標是初步瞭解數學與生活的聯絡;通過觀察，能體會生活中的數學。這節課，說好上，好上，讓學生把書上幾個例子看看，然後做點練習就可以了，說難上，其實也很難上，這是學生第一次聽你上課，你的課堂能否吸引他們，這是他們對老師的第一印象。為了上好開學第一課，我們備課組的PPT幾經修改，在數字與生活這個環節，我將自己的身份證放在了課件上，而非用書上的圖片，一是正好作為和學生第一次見面的自我介紹，二可以拉近和學生的距離。另外，在王虹老師的查詢下，我們還加入了課本上從未提及的大自然中的數學。自然界中的數學“天才”珊瑚蟲、 偉大的建築師蜜蜂等等生動有趣的例子。看到學生眼中閃爍的光芒，我知道我的第一課成功了。

　　對於初一學生，一堂課45分鐘，他們很難聚精會神地一直坐在那兒，那麼教師就要合理地安排學生多樣的學習活動。如：在知識的發現、探索環節，可安排小組討論、小組代表發言，在歸納小結這個環節可讓同桌互說，在有些較難理解的問題上，還可以讓學生實踐操作。例如，近期我們在學習列一元一次方程解決問題中的行程問題。在分析環形跑道追及問題時，我讓班上一個高個同學和一個矮個同學在教室裡實際演示了一遍，全班同學通過觀察兩人的行走路徑，清楚地找出來兩者第一次相遇時，快者路程—慢者路程= 一圈 這一相等關係。看的人印象深刻，實踐的兩人更是記憶猶新。

　　2、真正從心底尊重和欣賞每一位學生，平等地對待每一位學生，關注學生學習的過程。老師的語言，包括語氣，表情，都會流露出對一個學生的評價。對初一學生的評價，需客觀、公正、積極。另外不能僅關注成績，而要更多地關注他們的學習過程。課堂表現如何?作業情況怎樣?發現學生在學習過程中的點滴進步。為了讓學生更好地參與課堂，我給每一位上課回答問題的同學加星。回答問題一次加一顆星，上黑板板演或上臺講題加2顆星。一星期下來，頒發課堂之星獎狀。學生積極性立馬就調動起來了，但也要注意不能讓學生浮躁，課堂該靜下來思考的時候要靜得下來。作業優秀的也加星，一週下來，評選出作業之星。並給他們拍照，發至家長微信群裡。

　　學習好的學生都有一個共同特點就是具有很好的學習習慣。好的學習習慣很多。而對於初一學生來說，最基本的就是會聽課，能獨立完成作業，能在老師評講作業前自主訂正錯題，能在老師評講後進一步完善、反思錯題。

　　首先教師要對學生明確要求。例如：上課時手要放在桌面上，老師講或同學講的時候目光要看著講的人，積極思考問題，積極舉手表達自己的觀點。對於不同見解，要大膽地提出來;作業須按時獨立完成;作業中的錯題需及時訂正。

　　其次要抓落實。例如：對於未完成作業、或抄作業的學生要及時交流，督促其補上，並扣除5顆和10顆的作業星。在老師評講、小組合作後仍未能完成訂正的同學須面批。

　　我經常對學生講這樣一句話“幫助別人，就是提高自己”，我告訴他們經常講題目給別人聽的同學成績會越來越好。課堂上小組內的合作交流，組長下位批改，幫扶組內後進的同學，同桌之間互說分析思路，小組代表闡述本組對某一問題的看法等，就成了我課堂上小組合作學習常見的形式。課後，組長查閱組員作業的訂正情況，幫助組內有困難的同學，這是我小組合作學習從課內向課外延伸的主要形式，每週除了產生個人學習之星外，還將每小組6個人所獲星全部相加，評出小組之星。每個小組的成員進行捆綁式的評價，促進了小組內部的互相督促，互相幫助，以及小組與小組之間的互相監督和競爭。

　　以上是我半學期來的一些不成熟的做法，不當之處，還望各位同仁批評指正。

　　謝謝!

　　初一教師代表演講稿4

　　尊敬的各位領導、老師們：

　　大家上午好!

　　秋風如夢，風過無痕。在這丹桂飄香，金風送爽的時節，我們迎來了第XX個教師節。這也是我人生中第一個真正意義上的教師節。能在這樣一個特別的日子裡，作為教師代表發言，我感到十分榮幸，有太多的感慨，但我迫不及待要表達的是我內心的激動與欣喜!因為我終於是以一個教師的身份坐在這裡，而且是以一個特殊教育教師的身份坐在這裡!能有這樣的欣喜和幸福，我由衷的感謝各位領導，感謝各位老師，感謝領導對我們特殊教育的關心，感謝老師們對特殊教育事業作出的貢獻和對我的幫助!

　　我是一位剛從xx大學畢業走上xx學校講臺的新老師，對於教師這個偉大的稱謂，我覺得很沉重，因為她代表著一份責任，一個使命，她是如此的神聖!雖然我才走上教師崗位不久，但我卻感觸良多、受益匪淺。首先是被學校領導老師們對學生無微不至的關心照顧所感動，他們把每個學生都當成自己的孩子，他們熟記每一個孩子的家庭情況、性格特點，真心幫助每一個孩子，教孩子們用心傾聽世界的聲音，從而每個孩子都是充滿自信，有自己的理想並在為實現理想而奮鬥。其次是為學校領導和老師們對我的悉心指導和耐心幫助所感動。經驗是財富，每位老師都有著自己財富，老師們總是主動把自己的財富與我分享。再次，是學生讓我真正的體會到了什麼叫做“教學相長”。雖然我是特殊教育出生，但手語的詞彙量卻很貧乏，有時候學生就當了我的“老師”，教我手語，因此我的手語進步很快。記得以前總是把老師比喻成蠟燭、春蠶、渡船等物，認為老師是在犧牲自己成就學生。可我卻發現我在備課的時候也瞭解掌握了很多以前淡忘或沒有接觸過的知識，為了更好的教學我需要不斷的充實自己，在向學生傳授知識的同時也發展了自己，我是在和學生一起成長!

　　我的教學之路才剛剛開始，還有很多教育理論、教學方法以及教學經驗等著我去學習和積累，我相信，通過我的不斷努力，一定能成為一名孩子喜歡，同事認可以及家長愛戴的合格教師。

　　雖然剛進學校，但我就感覺我們的學校很有潛力，感覺我們的領導很有魄力，感覺我們的老師很有能力，感覺我們的學生很有活力。我相信我們的學校，我們重慶市聾啞學校一定會蒸蒸日上，我們的學生一定會大有前途!讓我們共同的努力，為之拼搏!

　　謝謝!

　　初一教師代表演講稿5

　　尊敬的各位領導、老師們：

　　大家好!開學伊始，我們迎來了第XX個教師節。作為一名普通教師，我為自己能有機會站在這裡向各位領導、老師們彙報自己的工作、學習情況而感到十分的榮幸!

　　九月金秋，這是一個收穫的季節，是一個感恩的季節，更是一個屬於教師的季節。在此，我先向每一位同事致以最誠摯的節日問候!祝願你們身心健康愉悅，閤家幸福美滿!

　　教師節優秀教師發言稿教育是提高人民綜合素質、促進人的全面發展的重要途徑，是民族振興、社會進步的重要基石，是對中華民族偉大復興具有決定性意義的事業。教師是人類歷最古老的職業之一，也是最偉大、最神聖的職業之一。人們常說：“教師是太陽底下最崇高的職業。”

　　振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。師範教育是培養國家實施和發展公共教育事業所需師資的搖籃。大量的實踐也證明，在人類社會發展過程中，一個國家的師範教育水平高低始終決定著這個國家物質文明和精神文明程度的高低。沒有高水平的師範教育事業，不可能辦出高水平的國民教育事業來。

　　“教師專業化”是當代教育改革的中心主題之一，也是當前師範教育改革的核心的問題。教育類課程對引師範生理解學生理解教育，特別是形成現代教育思想和理念有著極其重要的作用。正確的教育思想和科學的教育理念，將會直接影響到師範生以後的發展方向和發展高度。

　　我是一名教育類課程的教師，先後講授過講授過小學教育學、班級管理、中外教育史、基礎心理學、教育心理學等多門課程。伴隨著我們學校的轉型，有了學前教育專業，我又承擔了學前教育專業教育類課程中的學前教育學、幼兒管理等課程的教學工作。每次站在三尺講臺上，看著面前一雙雙渴望知識的眼睛，我深感責任重大，同時我似乎明白了自己人生所追求的目標就在這裡，我為之奮鬥而欲獲得的人生價值也在這裡。

　　要做一名讓人民滿意的教師，就要甘守三尺講臺，就要“有理想信念、有道德情操、有紮實知識、有仁愛之心”。走上三尺講臺，教書育人;走下三尺講臺，為人師表。

　　“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”各位老師，讓我們攜起手來，把教師節作為一個新起點，在各自的崗位上，齊心協力，奮發進取，在無悔的事業*同托起明天的太陽，為我們學校明天的輝煌做出我們自己應有的貢獻。

　　最後，我衷心地祝願各位老師節日快樂!身體健康、萬事如意!

　　我的講話完了，謝謝大家!