青春期的心理特點

　　青春期是生長髮育的高峰期，也是心理髮展的重大轉折期，青春期在相互矛盾的心理狀態中掙扎，難免會出現很多的心理問題，而常見的就是逆反心理。下面小編為您介紹症狀。

　　1.情緒發展強烈多變

　　青春期情緒發展的主要特徵是易於波動並潛藏不安，表現為寂寞與孤獨，憂慮與不安，以及苦悶與憂鬱;憧憬未來並富於幻想;情緒多樣並反應強烈。青春期的學生情緒容易波動，而且表現為兩極性，即有時心花怒放，陽光燦爛，滿臉春風，有時愁眉苦臉，陰雲密佈，痛不欲生，甚至暴跳如雷。由於同學們成長速度太快，心理卻跟不上，因此，會出現“情緒化”的現象。一般來講，在青春初期，同學們都會感到情緒不穩定。有時候很開心，有時又很煩悶，有時充滿希望，有時又灰心喪氣，有時希望有人陪伴，有時又渴望獨處。總之，情緒體驗會日趨豐富、細緻、穩定性降低，矛盾與變化強烈突出。與小時候單調而粗糙的情緒相比，青春期的情緒變得豐富多彩。許多同學都很重視情感問題，也容易動感情。同時，這時的情緒體驗會非常深刻，一種情緒往往會持續很長時間。同學們面對自己的身體、生理的突然變化，往往感到措手不及、惶惑不安、焦慮、抑鬱、情緒起伏和波動較大，外向與內隱共存。雖然青春期的情緒豐富、奔放，但同學們往往並不把自己的情緒體驗都暴露在外，有時會把它們埋在心底，或者悄悄地掩飾一下，不願被別人看出來。可以認為，人到了青春期，既像一輪冉冉升起的朝陽，充滿無限的生命力，又象一艘航行在變幻莫測大海里的航船，隨時都有遭到風暴襲擊的危險。這種難以駕駛的情緒和由於生理上的迅速發展變化所帶來的惱悶心情，就構成了青春期同學們情緒和情感的典型特徵。

　　2.交際發展自主自鎖

　　在青春期，同學們的交際逐漸擴大。由於自我意識的增強，自我價值觀的逐步形成，同學們開始按照自己的價值觀來評判與自己交往的人，選擇與自己投合的朋友，且常常會排斥旁人的議論、影響與干預。因此帶有明顯的自主性、自鎖性。一般說來，青春期的交際發展中，起作用的是興趣相同、性情相投、思想共鳴、甘苦共享等思想感情因素。處在青春期的同學們，漸漸地從家庭中游離，更多地與同伴一起交流、活動，結交志趣相投的同學為知心朋友，增加了對同伴關係的依賴，與父母家庭的聯絡削弱，對教師的依賴與批評共存。同學們在同伴交往的數量上和質量上都產生了新的變化，主要表現為重要性增加，交往圈擴大，交往內涵加深。此時，同學們與父母在情感上、行為上、觀點上日益脫離，父母的榜樣作用削弱。對老師的態度中，增加了選擇、保留和批評、懷疑的成分。同時，異性交往成了一個突出課題。青春期是性心理萌芽期，同學們表現為開始比較注意自己形象，特別是異性同學對自己的評價，也嘗試與異性交往，但是在交往過程中心理變得很複雜，一方面渴望接近對方，另一方面又很害怕別人發現，結果，交往過程神神祕祕，羞羞答答，反而顯得彆扭;一般情況下，這並不是真正意義的戀愛，只是彼此有共同的語言，喜歡一起交流和彼此欣賞。但是，由於表現的別樣，成為同學們的談資，一經同學的誇大處理便成為新聞，令當事人非常尷尬。

　　3.情感體現社會性

　　在這段時期，同學們的情感由原來對親人的摯愛之情，拓展到對同學、老師、明星、科學家和領袖人物崇敬和追隨，由自愛到愛集體、愛家鄉、愛人民、愛祖國、愛整個全人類;也就是說，此時的情感充分體現了社會性;道德觀也發生了變化，對成功人士、名人崇拜得五體投地，對壞人壞事疾惡如仇，追求公平公正，一旦發現某人有私心雜念，就會嗤之以鼻，就因為同學們在現實生活中無法妥協和容納不同意見的人與事，所以很容易受到傷害。

　　4.智力發展迅猛活躍

　　青春期的學生智力獲得了巨大進步。所謂智力，一般說來，是指人的心理特徵，包括觀察、記憶、思維、想象以及創造性地解決問題的能力。眾所周知，人總是在年輕的時期最有活力。不少事實證明，有很多人在他們未成年時會迸發出智慧的火花，而成年之後卻反而平淡了。這說明，青少年時期在一個人智力發展中有著極其重要的地位。首先，兒童的各種基本智力因素，如言語、感知、記憶、想像、思維能力大大提高和完善，使同學們能更輕鬆、高效地完成各種認知任務;其次，認知結構和思維過程也有質的提高，認知結構更趨合理和完善，思維手段和形式更趨豐富和高階，大大提高了同學們學習複雜事物和解決複雜問題的能力。由於青春期的思維發生了質變--抽象邏輯思維開始佔主要地位，也必然會影響和制約其他心理現象發生質的變化。思維是人的高階心理活動，初中生階段抽象思維開始發展，對一般的問題，能夠透過現象進行概括和總結。所以，在此階段，同學們好辯論，喜歡鑽牛角尖，打破沙鍋問到底，敢於挑戰老師和家長，呈現出初生牛犢不怕虎的闖勁;但是，有時由於缺乏交流技巧，容易遭遇挫折。

　　5.自我發展突出高漲

　　自我意識的發展面臨第二次飛躍，由於生理的突然、快速變化，同學們將心智集中指向自我、用於內省，關注自己的變化和感受，亦關注他人對自己的觀察和評價。人的自我發展受到自我意識的影響與制約。而自我意識則是人們對人生、對自己逐漸形成的一定形式的自我價值觀、自我認識能力，能按照自己的需要不斷去探求人生道路和選擇自己的發展方向。具體表現為：企圖和要求擺脫父母和教師的管束，自行其事;不承認自己是小孩，要求長者平等相待，希望父母和教師充分理解和尊重他們的人格。總之，到了青春期，同學們開始注視自我、關心自我、發現自我、突出自我、獨立自我。

　　6.個性發展可變可塑

　　所謂個性，是指個人穩定的心理特徵***包括氣質、性格、興趣、能力等***的總和，也就是平常所說的一個人的精神面貌。心理學認為，在青春期，自我評價和社會評價對形成獨特的個性起著重大的作用。青春期的個性特徵表現為：認同感逐漸擴大;價值取向開始形成;閉鎖心理開始出現;興趣範圍逐漸擴大;評價能力不斷髮展;行為方式發生變化。

　　7.情愛發展單純幼稚

　　在青春期，情愛包括友情、親情、愛情等多個方面。

　　友情，反映為對同學的感情。青春期與兒童期相比，有了很大的專注性和穩定性。到了後期，友情甚至會具有一定的神祕性和浪漫性，講“義氣”，較“虔誠”。

　　親情，反映為對父母、師長和撫養、教育過他們的人的感情。青春期表現為有一定的感恩性和真誠性。

　　愛情，反映為對異性的感情。這是人類特殊的感情，是複雜的精神表現之一，是青春期男女追求和探索人生的一個重要領域。兩性話題成了青春期發展的中心內容，亦使同學們的意識、心境、行為染上了一層神祕、難以捉摸的色彩。此時關於青春期的形象問題、性別角色問題、對異性的興趣問題、兩性交往問題以及女生的自我保護問題皆成了同學們也是學校和家庭極為關注的話題。由於性意識的出現和社會因素的影響，在青春期，由於同學們尚不能正確理解什麼是愛情，正確的戀愛觀還沒有形成，雙方的社會地位又不很穩定，節操觀念與法制觀念較為缺乏，只是憑藉著單純的對異性追求和滿足自己一時的欲求。

　　8.理想發展起伏不定

　　所謂理想，是指有實現可能性的、對未來事物的想象和希望。富於幻想、探索人生、憧憬未來是青春期的心理特徵之一。同學們渴望走向社會，確立個人和社會的理想，勇於開拓創造，敢於衝鋒陷陣。

　　理想受到人生的制約，它的產生有賴於個人生理的成熟、社會的要求和個人認識水平的發展這三個基本條件。生理是一種前提條件，後兩者才是有決定意義的因素。在青春期，由於同學們的認識水平不高，對社會要求的理解比較粗淺，加上情感不夠穩定，意志力比較薄弱，因而理想往往帶有更多的一時衝動與情境激勵，個人色彩較濃，起伏波動較大，容易受境遇影響而變化不定。

　　總之，青春期的心理可以形容為疾風驟雨期，同學們充滿熱情和抱負，但又富於理想主義，對現實缺乏瞭解。由於抱負和理想，同學們好高騖遠，想入非非，但是，現實又很容易讓其心灰意冷，甚至憂心重重。