湘教版看戲教案

　　看戲這篇課文記敘的是京劇藝術大師梅蘭芳當年在北京露天劇場演出京劇《穆桂英掛帥》的動人場景。接下來小編為你整理了，一起來看看吧。

　　第一課時

　　教學目標：

　　知識技能 ：

　　1.學會寫本課的12個生字，正確讀寫生詞。

　　2.瞭解作者描寫聲音的方法。

　　3.理解關鍵詞語的含義及表達方式。

　　過程與方法：

　　引導學生充分朗讀、討論，在自讀自悟中去感受那動人情景。

　　情感態度價值觀：

　　通過學習此文，培養學生熱愛祖國文化的感情，提高戲曲素養。

　　教學重點：

　　1. 詳寫、略寫與中心的聯絡。對聲音的描寫。

　　2.關鍵句的含義及表達方式。

　　教學難點：

　　感悟對聲音的描寫。

　　教 具：

　　錄影

　　教學方法：

　　引導、點撥。

　　教學流程：

　　一、匯入新課

　　二、引導學生閱讀課文，整體感知

　　1.自讀課文，讀準音，提出不理解的詞語。

　　2.引導學生正音，辨字形，釋詞義。

　　3.指定兩人分讀課文，要求讀準字音。

　　三、閱讀新課，引導分析

　　1.師範讀課文第1～2自然段，學生思考：

　　***1***題目是“看戲”，開頭段在寫到劇場以前先寫了什麼?為什麼寫這些?

　　***2***接著寫劇場的什麼情景?怎樣寫出這種情景?

　　這樣寫具有什麼樣的表現力量?

　　2.交流、明確：

　　***1***這樣寫是渲染演出之前的氣氛。

　　有這位藝術家的演出，劇場就成了藝術的聖殿。

　　***2***劇場裡的人多。“人海”的比喻，表現出劇場觀眾非常多。說明廣大群眾喜愛梅蘭芳的舞臺藝術。人多、暑熱和靜靜情景的對立統一，襯托出梅蘭芳藝術的巨大吸引力，也表現了觀眾的修養和熱情。

　　***3***本文的中心是看戲，上面兩段在文中起著什麼作用?

　　四、課堂小結

　　21.看戲

　　第二課時

　　教學流程：

　　一、複習匯入

　　二、學習新課

　　1.引導學生分析第3自然段。

　　***1***速讀課文：要求：畫出比喻句，討論其作用。畫出介紹劇情的句子。介紹劇情從整體看，寫得詳細還是簡略?為什麼?

　　***2***討論、明確。

　　2.分析第4自然段。

　　***1***自讀課文，畫出表現女主角上場時觀眾情緒變化的句子，畫出描寫女主角歌聲的詞句。

　　***2***學生讀相應的語句。

　　***3***學生齊讀第4自然段。

　　***4***討論

　　***5***交流

　　***6***“唱歌像珠子似的……滾下來，滴在地上，濺到空中，落進每一個人的心裡”中四個動詞能否互換?為什麼?

　　***7***自讀第4自然段。

　　3.分析第5自然段。

　　***1***聽到美妙的歌聲，觀眾的表現如何?

　　***2***這一段運用了什麼修辭手法?畫出句子，並理解其作用。

　　***3***這兩段與第2自然段比較，對於全文及中心來說有什麼特點?***詳細，直接突出中心。***

　　***4***齊讀第5自然段。

　　4.齊讀結尾段，體會句子的表達方式。

　　三、課堂小結

　　湘教版看戲教學反思

　　《看戲》是人教版六年級一篇自選閱讀課文，這篇課文文是一篇自選閱讀課文，課文中的文字優美，是學生學習語言文字比較好的文章;在平時的教學中，針對這樣的文章如何進行教學，一直是我思考的問題，為此我選擇這篇課後閱讀課文進行嘗試教學，在教學中我頗有收穫，就這節課點滴體會與大家共同分享。

　　一、以問題串聯法，引領學生初讀文字。

　　這節課上課伊始，我首先以“聊京劇”為談話內容，匯入課題，再以課題進行質疑，學生帶著這些疑惑初讀文字，以問題的串聯法敘述課文的主要內容，其設計意圖是，教會學生用問題串聯法感知文字的閱讀方法。

　　二、抓重點詞句，品味語言文字魅力。

　　從三個“靜靜地”切入文字，抓住三個“靜靜地”感受場面之大，天氣之熱，從而讓學生體會群眾那種期待，迫不及待的心情，初步感悟這位藝術家的技藝精湛。讓學生了解這位藝術家的技藝精湛是本文的重點，所以我抓住本文的重點語句，從語句中抓重點詞及動作演示進行指導朗讀，在師生一次又一次品讀中感受這位藝術大師技藝精湛和感知作家的聯想和想象的寫作技巧。

　　三、認真研讀教材，挖掘文章的空白點。

　　其實本文作者寫這篇文章不只是表達這位藝術家精湛的技藝，其目的是讚揚這位藝術大師崇高的人格魅力，為此在教學中，抓住觀眾高低起伏情緒變化的原因，在一個“捧”字中，一段視訊歷史資料中，迴歸課題感悟這位藝術大師不向外強折腰，對藝術執著追求，具有崇高民族氣節的一個了不起的中國人!一個真正人民藝術家。