一年級青蛙的家的教案_說課稿

　　青蛙王子,我們聽說過。一年級青蛙的家的教案 你會怎麼設計呢？下面是小編整理的一年級青蛙的家的教案，歡迎閱讀

　　一年級青蛙的家的教案設計

　　活動目標：

　　1、用自然的聲音，有表情的演唱歌曲《小青蛙找家》;

　　2、能在音樂戲劇表演《小青蛙找家》中擔任一個角色，邊唱邊進行表演;

　　3、在律動表演《爺爺、爸爸和我》時，能配合音樂模仿在生活看到的或體驗到的爺爺、爸爸和小朋友走路的姿態及神態，體驗X—、X、X三種節奏的不同長短。

　　4、在音樂戲劇表演和律動表演活動中能與其他同學配合，並體驗到與他們合作表演的快樂。

　　重點：

　　1、在律動表演《爺爺、爸爸和我》時，能配合音樂模仿在生活看到的或體驗到的爺爺、爸爸、和小朋友走路的姿態及神態，體驗X—、X、X三種節奏的不同長短;

　　2、用自然的聲音，有表情的演唱歌曲《小青蛙找家》;

　　活動準備：

　　1、教科書、鋼琴;

　　2、課件、錄音機、磁帶、小青蛙頭飾

　　教學過程：

　　一、匯入;

　　1、師生問好。

　　二、聽賞《小鳥》《獅王》：

　　1、匯入：

　　“今天老師想跟大家講一個《小青蛙找家》的故事„„”

　　2、歌曲學唱

　　***1***教師示範唱歌曲

　　***2***全曲聽唱法進行教學，教師在全曲演唱時，學生可以邊聽邊擊拍，例如：第一拍拍手，第二拍拍腿

　　***3***歌曲的感情處理

　　第一樂句描繪幾隻小青蛙四處找家的情景，演講時輕快活潑。

　　第二、三樂句採用唸白的形式寫成，聲音要自然、明亮，切忌喊叫。

　　第四樂句表現了小青蛙找到家時的快樂心情，演唱時親切歡快、充滿安全、幸福的感覺。

　　3、音樂戲劇表演

　　***1***將全班同學分成幾個組，以分組表演為基本組織形式

　　***2***學生自己報要擔任的角色。

　　4、全班同學音樂戲劇表演。***展示課件裡的背景畫畫，學生隨著音樂進行表演*** 活動結束：

　　“今天我們不僅學會了《小青蛙找家》這首歌曲，還嘗試了音樂戲劇表演，。大家的表演非常的到位，效果很好。”

　　青蛙的家說課稿

　　一. 說教材

　　1、 說課內容：

　　小學資訊科技第二冊***試驗本***第15頁畫圖的技巧。

　　2、 本節課在教材中的地位作用及意義

　　本節課是本單元的基礎，利用複製工具可提高畫圖的效益，利用翻轉、縮放的功能使圖形同中帶異，對圖案進行分析，表現出綜合運用之妙。這一切可激發學生學習“畫畫“的興趣。若能掌握技巧後，靈活運用，那才能提高畫畫效率，在創造的過程才能隨意創作出好作品

　　3、 本節課的教學目標

　　根據教學的要求和教材內容的特點，結合四年級學生的實際水平，本節課可確定如下教學目標：

　　⑴理解什麼是複製、翻轉和縮放。

　　⑵學會複製、翻轉、縮放工具的操作。

　　⑶懂得運用複製、翻轉、縮放工具對影象進行修飾。 ⑷綜合運用各工具設計出美觀的圖畫。

　　二、說教法、學法

　　美國布魯納根據結構認識論提出的“發現學習式”的教學模式，主張經過發現進行學習，要求學生利用教師與教材所提供的某些材料，親自去發現應得的結論和規律。小學計算機教學應該是第一個層次--入門教育，同時根據學生的心理特點及接受能力，我們在教學中應該讓學生學的輕鬆愉快，興趣盎然地步入的世界，結合上述，我設計如下教法與學法：

　　1、 讓學生成為課堂的主人，從發現知識到學習，進而運用過程。

　　學生是學習的主體，學生要學會如何學，而我通過創設情景的方法。將這三個問題有機的結合在一起，將這幾個問題紡織成一個有趣的故事情節，並使用了任務驅動法，讓學生在愉快的學習氛圍下，輕鬆的學會了四種工具，並順利完成練習。

　　2、 處理好知識傳授與創新力的培養之間的關係，鼓勵學生使用

　　不同的方法，更好更快地解決問題，當學生髮現某些工具的更多功能後，我積極地鼓勵他們嘗試這些工具的作用，並引導他們嘗試組合使用這些工具。

　　3、 教學中運用了發現學習式：本課分為兩條線，一條明線，就

　　是故事情景，一條暗線，就是根據故事情境提出的任務故事情景，調動了學生的興趣，任務驅動了學生認識新知的過程。

　　4、 教具準備：老師準備電腦軟體、上節課學生完成的畫。

　　三、教學程式設計

　　為達到教學目標，我用故事的四個情景，提出四個任務，讓學生分層次地有重點地達到教學目標的要求。

　　***一*** 創設情景，匯入新課

　　這一環節從複習舊的知識到把學生引到新的知識點上，為新知識的學

　　習創設情境。學生是學習的主體，學生要學會如何學，而我通過創設情景的方法，將這三個問題有機地結合在一起，將這幾個問題紡織成一個有趣的故事情節，並使用了任務驅動法，讓學生在愉快的學習氛圍下，輕鬆的學會了四種工具，並順利完成練習。

　　1、 我要求學生把上節課完成的小屋這幅圖開啟，讓他們說出使用了什麼工具，進行舊知識的複習，利用故事情景一：這時跑來了一隻小青蛙。要求學生複製出一隻小青蛙，在不知不覺中將學生引入到學習的知識上來，學生們紛紛通過閱讀課本、討論並動手使用工具，複製、縮放繪出小青蛙。這操作可以培養學生的分析-綜合能力。新課的引入設計針對學生的年齡特點和心理特徵及他們的認知水平，採用探究式教學方法。

　　***二***誘導學生，以誘達思

　　1、 討論後，請同學們說出自己的方法，教師根據學生說法做出操作示範，鼓勵學生用多種方法。在教學中注意課堂民主、平等氛圍的營造使學生始終處於主動學習的狀態，鼓勵學生團結協作、大膽猜想、動手操作。

　　2、 故事發展建立情景二：要求學生運用剛才的操作，為小青蛙建房。這是第一個層次的練習，根據教師出示的要求進行練習，此練習鞏固剛學的知識，讓學生多動手，做到能熟練使用複製及翻轉工具，為綜合運用工具打下基礎。

　　3、 引入故事情景三：小青蛙有房子住了，他十分感謝大青蛙的幫助，認為自己背對大青蛙，對他太不尊重了，要翻一個身。要求學生小組

　　內進行比賽，看哪個同學能最快找到方法，同學互相幫助，完成任務。學生的競爭意識、敢於自我表現驅使他們馬上動腦動手思考、操作併發揮互助精神，為小組爭第一，讓最快的小組中最快的學生當全班的小老師。這一環節教給了學生"動腦想、大膽猜、動手做"的學習方法，注重學習的參與意識，教給學生獲取知識的途徑和方法，使學生真正成為教學主體，體會成功的喜悅。

　　4、 創設情景四：要求學生運用剛學的知識為青蛙的家蓋一個大花園。學生可以通過有目的地創作，無具體的操作要求，讓學生充分發揮想象，利用複製、翻轉、縮放這三個操作提高畫圖的效益，便圖形同中帶異。這個較高層次的練習把學生帶到一個更高的層次，讓學生領會到三個工具綜合運用之妙。

　　5、 小組內互相評價，誰的構思好，那個同學的方法運用最恰當，這樣增大了學生的學習空間。

　　***三***鞏固反饋、靈活運用

　　1、 鞏固練習：要求學生美化環境，運用新舊知識，為圖片加上修飾，讓學生互評作品，這個練習又更進一步，沒有固定的要求，讓學生更為自由地創作，讓他們全部參與，使新知識得到及時的鞏固，培養學生創新精神。

　　***四***課堂評價

　　1、 班內互評，對學習過程中表現積極的學生給予表揚，鼓勵學生繼續發揮想象，肯定全班學生作的努力，增強學生信心，使他們更為喜歡上計算機課。