一年級下冊語文園地四教學分析

　　一年級下冊《語文園地四》的教學重難點是領悟形聲字形旁表意的特點，並運用形聲字的規律自主識字。小編在此整理了一年級下冊《語文園地四》教學分析，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　一年級下冊《語文園地四》教學分析

　　【我的發現】

　　這是引導學生髮現漢字規律和識字方法的練習。四組字分別是含有“月、足、目、扌”等偏旁的字。學習夥伴說他發現目字旁的字和眼睛有關。我們還發現了什麼呢?可能發現了足字旁的字和腳有關，月字旁的字和身體有關，提手旁的字和手有關，口字旁的字和口有關，木字旁的字和樹木有關……在學生暢談發現的基礎上，小結規律：形聲字，分兩半。形一半，聲一半。形旁相同是同類，形旁不同意思變。

　　〖我會認〗

　　這裡要求認識的生字都是帶提手旁的字，可引導學生運用形聲字的構字規律自主識字，用組詞語的方式幫助理解字義，還可以根據這組字的特點，讓學生用手做相應的動作來幫助理解字義。教師根據學生識字的情況，進行有針對性的輔導。

　　〖我會讀〗

　　這是讓學生通過讀句子，學習聯絡上下文分辨多音多義字。可先讓學生讀，如果學生能讀準多音字的字音，教師就注意引導學生學會聯絡上下文讀準多音字。如果學生不能都讀正確，教師可以在多音字上注拼音，先範讀，再讓學生讀，然後抽查。最後比賽讀，看誰會讀，誰讀得好。

　　【日積月累】

　　〖讀讀記記〗

　　這個活動是為了積累詞語，並感悟詞語的搭配。應該讓學生反覆朗讀。

　　1、變換形式讀，讀正確。

　　2、用短語說句子，如：

　　美麗的夏夜：這是一個美麗的夏夜。精彩的球賽：我看了一場精彩的球賽。

　　3、比一比，看誰記得多。可用比賽形式考察學生是否記住了這八個短語。

　　〖我會讀〗

　　這篇短文寫的是孩子們跟浪花玩耍的樂趣。要讓學生自己朗讀。讀熟以後，可讓他們讀給小組的同學聽，讀給老師聽，讀給家人聽。

　　【口語交際】

　　《續講故事》是一項以口語交際為主的綜合性活動。可安排以下幾個環節：

　　1、小組合作續編故事。

　　2、講故事：

　　小組內每人講;回家講給家人或朋友聽;小組代表在班裡講。

　　3、把自己講的故事畫下來。可以是一幅畫，也可以是幾幅畫。

　　4、把畫的故事在展板或學習園地裡展示出來。

　　【展示臺】

　　本組“識字加油站”是引導學生從街道兩邊的招牌上識字。農村的學生可以從集鎮上的招牌或牆上的標語識字。這項活動要在本組學習開始時就向學生作提示。

　　課堂上，可讓學生口頭說說自己從招牌上認識的字。教師也可以收集一些招牌上的字，做成一棵蘋果樹，舉行摘蘋果比賽。每一個蘋果是一個招牌，讀正確了就可以摘下來，看哪個小組摘下的蘋果多。

　　一年級下冊《語文園地四》教材分析

　　【教學目標】

　　1、引導學生髮現漢字規律，自主識字，激發學生學習識字的興趣。

　　2、在讀句子中，認識多音字，懂得讀音不同，意思也不同。

　　3、引導學生積累好詞佳句，豐富語言。

　　【教學重難點】

　　發現漢字規律，自主識字，主動積累詞語，豐富語言。

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