四年級的手抄報怎麼畫

　　製作手抄報是一項手腦並用的活動,不僅反映了小學生捕捉到的豐富多彩的知識資訊,也客觀地展現了小學生在書寫、繪畫、排版等方面的技能。下面是小編為大家帶來的，供大家學習參考。

　　四年級的手抄報的圖片參考

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　　四年級的手抄報的資料參考

　　一、寓言故事

　　魯國有一個鄉下人，送給宋元君兩個用繩子結成的疙瘩，並說希望能有解開疙瘩的人。

　　於是，宋元君向全國下令說：“凡是聰明的人、有技巧的人，都來解這兩個疙瘩。”

　　宋元君的命令引來了國內的能工巧匠和許多腦瓜子靈活的人。他們紛紛進宮解這兩個疙瘩，可是卻沒有一個人能夠解開。他們只好搖搖頭，無可奈何地離去。

　　有一個叫倪說的人，不但學識豐富、智慧非凡，就連他的弟子，也很了不起。他的一個弟子對老師說：“讓我前去一試，行嗎?”

　　倪說信任地點點頭，示意他去。

　　這個弟子拜見宋元君，宋元君叫左右拿出繩疙瘩讓他解。只見他將兩個疙瘩打量一番，拿起其中一個，雙手飛快地翻動，終於將疙瘩解開了。周圍觀看的人發出一片叫好聲，宋元君也十分欣賞他的能幹聰明。

　　第二個疙瘩還擺在案上沒動靜。宋元君示意倪說的這個弟子繼續解第二個疙瘩。可是這個弟子十分肯定地說：“不是我不能解開這個疙瘩，而是這疙瘩本來就是一個解不開的死結。”

　　宋元君將信將疑，於是派人找來了那個魯國人，把倪說弟子的答案說給他聽。那個魯國人聽了，十分驚訝地說：“妙呀!的確是這樣的，擺在案上的這個疙瘩是個沒解的疙瘩。這是我親手編制出來的，它沒法解開，這一點，只有我知道，而倪說的弟子沒有親眼見我編制這個疙瘩，卻能看出它是一個無法解開的死結，說明他的智慧是遠遠超過我的。”

　　天下人只知道就疙瘩解疙瘩，而不去用腦筋推敲疙瘩形成的原因，所以往往會碰到死結，解來解去，連一個疙瘩也解不開。這則寓言提醒我們，要像倪說的弟子那樣用分析的眼光，區別對待不同性質的事物，這樣才能繞過障礙，抓住關鍵，克服困難，順利地解開自己工作中一個又一個的“疙瘩”;同時也要注意從實際出發，避免死鑽牛角尖。

　　二、成語故事

　　【成語】： 望門投止

　　【拼音】： wàng mén tóu zhǐ

　　【解釋】： 投止：投宿。在窘迫中見有人家就去投宿。比喻情況急迫，來不及選擇存身的地方。

　　【成語故事】：

　　這句成語見於《後漢書·張儉傳》：儉得亡命，困迫遁走，望門投止，莫不重其名行，破家相容。

　　東漢時，山陽高平***今山東兗州一帶***有一個叫張儉的人，字元節。延熹八年***公元165年***，張儉出任山陽東部督郵***官名，代表太守督察縣鄉，宣達教令，兼司獄訟捕亡等事***一職。當時，有一個專權的宦官侯覽是山陽防東人。侯覽家裡的人依仗侯覽的權勢在防東殘害百姓，無惡不作。為此，張儉寫信告發了侯覽和他的母親。因為侯覽整天在皇帝身邊轉，這封信沒到皇帝手中就被侯覽扣下了。從此侯覽和張儉結了仇。

　　張儉有個同鄉叫朱並，是個奉迎拍馬的小人，歷來為張儉所不齒。朱並聽說張儉告發了侯覽，為了討好侯覽，便向朝廷告密，說張儉私結黨羽，圖謀不規。侯覽見後，立即下令逮捕張儉。張儉見官府人馬來勢凶凶，只好匆匆逃亡，看到誰家可以避難，就投在人家門下。因為當地老百姓都知道張儉歷來很正直，名聲很好，都冒著風險收留他。

　　後來，人們便將望門投止引為成語，形容在急迫情況下，見有人家就去投宿，求得暫時的存身之處。