北師大版二年級語文上冊教學反思

　　語文教學反思是語文老師提高教學水平的一種有效手段。下面是小編整理的案例，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　北師大版二年級語文上冊《秋天到》教學反思

　　本課採用兒歌的形式描繪了一幅美麗的秋景圖。全文共有三個小節，分別寫出了秋天的涼爽、豐收、美麗。

　　教學本課，我運用了示範朗讀、引導點撥、聯絡生活等形式幫助學生理解課文，感受秋天的特點。

　　教學第一小節，我讓學生聯絡生活經驗說說春夏秋冬各有什麼氣候特點，然後把秋天和冬天、夏天進行比較，總結出秋天不冷不熱的特點，學生也跟著很好地理解了“涼爽”該詞的詞義。接著通過男女生賽讀的形式讓生大膽地用朗讀表現出涼爽的感覺。同時，對學生的朗讀進行評價。

　　師：男生們讀得真涼快啊!爽!你們是秋的使者嗎?***男生們臉上笑意盈盈，得意洋洋***

　　師：女生們是不是有些過於害羞了，讀起來有點像夏末，還帶著些悶熱呢，再讀一次吧，趕快把秋姑娘叫出來!***女生們會心一笑，抖擻精神再讀一遍***

　　教學第二小節，通過讓引導聯絡生活經驗說說秋天成熟的水果和莊稼，點撥學生想象自己是農民伯伯正在忙著收穫果實，說說自己心情會如何***激動、高興、喜悅、驕傲……***，師生共同小結，接著讓學生帶著這些感情去有感情地朗讀第二小節，充分感受秋天的美好。

　　教學第三小節，我運用想象感受、顏色比較、動作呈現三種形式，抓住“寒霜”、“紅”、“黃”、“翻金浪”四個關鍵字眼理解秋天的美麗。

　　總的來說，本節課的教學我還是挺滿意的，相信孩子們在收穫知識的同時也收穫了很多快樂吧!

　　北師大版二年級語文上冊《火紅的楓葉》教學反思

　　《火紅的楓葉》選取了秋天裡非常有代表性的景物——火紅的楓葉來描寫秋天，本課不僅讚美了秋天的美麗，更是讚美了孩子對老師的熱愛之情。

　　由於這篇課文篇幅較長，生字也比較多，所以我先利用早讀的時間讓學生初讀課文，在自主識字的基礎上大致瞭解課文內容。課上，抓住重要段落、重點語句進行品讀，進一步識字，理解詞語。

　　如抓住重點段落第二、第三自然段中的重點詞語“走來走去、又找到、終於找到、拾起”等詞讓學生交流體會並上臺演示整套“尋找”的動作，讓學生生動形象地理解“我”是非常認真、精心地在挑選楓葉。

　　另外抓住句子“它比朝霞還紅，比玫瑰還紅。”讓學生認讀“朝霞”、“玫瑰”，聯絡生活體會兩者的“紅”，再從這兩個“比”中體會到楓葉的“更紅”。這是從顏色方面來描寫楓葉。另外一個句子“它的樣子也好看，就像我小小的手掌。”則從楓葉的形狀進行描寫。我通過讓學生上臺用自己張開的小手描畫出楓葉的形式形象地體會楓葉像手掌這一特點。

　　接著師生共同小結前三個自然段“我”的態度與心情是“認真”、“驚喜”、“高興”的，然後指導學生的朗讀，讓學生在朗讀中再次體會作者心情的變化。

　　通過提問：我為什麼要那麼用心地尋找楓葉?要最紅最紅的楓葉做什麼呢?讓學生產生疑問，帶著閱讀興趣學習第四自然段，通過想象孩子在製作賀卡時的精心細緻，引導學生體會“我”對老師的“熱愛”。最後通過介紹教師節來鼓勵學生動手為老師做賀卡，體現了語文的工具性和人文性的協調統一。

　　北師大版二年級語文上冊《第三個小板凳》教學反思

　　《第三個小板凳》是北師大教材第11單元《努力》的第二篇主題課文。本文設計以“努力”為主題，意在引導學生以積極的態度對待所有的困難和挫折。在教學過程中，我充分利用插圖，引導學生仔細觀察，讓學生體會小板凳“很不像樣”的含義，也讓他們通過觀察對比三個小板凳一次比一次做的更好。但在此處，我如果能抓住關鍵詞語“更不像樣”讓他們形成強烈對比或許會更好。

　　在本次教學時，我首次採用本單元金鑰匙——學習默讀。但是效果不明顯，一部分學生還是習慣指讀，應當在本單元第一篇主體課文《上天的螞蟻》中就滲透教學。

　　另外在本堂課中，我讓學生朗讀的時間明顯不夠，雖然在教學時我滲透了反問句的教學，但是卻不能及時讓學生採用多種形式的朗讀去感受。

　　在教學中，我對於學生錯誤答案的評價不夠深入，有點走過場。還有就是在想象環節的空間不夠大，未能充分引導學生在實際情景中想象老師和同學具體會怎麼改變對愛因斯坦的態度。而且本次的板書設計有點過於複雜!

　　語文教學博大精深，每一次上完課都讓我感觸良多，通過這樣一次次不斷地發現自己教學的不足，再上起課來也不再像以前那樣手足無措，課堂組織也一次次在進步!