小學三年級語文試卷分析範文

General 更新 2024年12月27日

  試卷分析,對於完善教學管理、提高教學質量有著十分重要的意義。下面小編為大家帶來小學三年級語文試卷分析範文的內容,希望對你有用。

  ***一***

  一、試卷結構

  本學期三年級語文試卷,考試時間為90分鐘,卷面分值為100分。由五大塊組成,第一部分為珍珠落玉盤;第二部分為滴水回合川;第三部分為學海拾貝;第四部分為閱讀天地。

  二、試卷特點

  1、從試卷編排特點來看,考查的內容較全面,有書寫習慣的檢查,成語和格言的積累和運用,聯絡課文內容填空,個性化閱讀的表達,聯絡生活進行習作等等,突出了試卷的綜合性和針對性。

  2、整張試卷比較容易,日常積累填空都是平時經常訓練的,近義詞反義詞的練習也比較容易。這些題目對三年級學生的認知水平來說,做起來都比較順手,沒有太大難度。

  三、考試成績統計

  四、學生答題分析

  1、第一題看拼音寫漢字。個別學生把“嚴厲”的“厲”寫錯,“環繞”的“繞”多加了一點。這些都是粗心造成的。

  2、第二題給加點的字選擇正確的讀音,有些同學馬虎大意。要求給正確的選項劃橫線,有些孩子寫成打勾了。

  3、第三題要求選字組成詞語。這一題正確率比較高,只有個別孩子做錯。把“壯觀”的“壯”寫成了“狀”。

  4、第四題按要求選詞語的解釋。這題失分較多,很多孩子不能正確理解這個詞語的語境,選詞錯誤。

  5、第五大題選詞填空。正確率達到了百分之九十九。掌握比較好。

  第六大題給句子正確排序。學生的掌握情況較好。

  6、第六大題、寫對聯、名言、古詩填空大部分學生都可以寫出來,就是個別字詞有錯誤,特別是給自己家寫一副對聯,這一題孩子錯的較多,說明平時的積累量還不夠,需要加強。

  7、第八大題是兩篇課外閱讀 ,第一篇是《小院》,第二篇是《人類的朋友》。

  ***1***題型比較活,但是出的題目都不太難,只要孩子認真讀幾遍短文,都可以找到答案。

  ***2***個別同學不認真,寫答案的時候,出現了多字少字的現象。標點符號的使用錯誤較多,在以後需多加練習。

  ***3***劃出打比方的句子時,有部分學生沒有按要求多劃了一部分。這些都是需要老師注意和提醒孩子的。

  8、第七題是習作天地。題目《難忘的一件事》。要求語句通順連貫,敘事完整,內容具體,能正確使用標點符號。

  ***1***有部分學生可以按照要求把事情寫得具體,完整,很不錯。

  ***2***部分孩子只能簡單敘述這件事,語句欠通順。

  ***3***個別同學不能很好的理解題目要求,出現了跑題現象。

  四、教學反思及建議

  教學反思:

  1、學生良好的學習習慣培養不夠

  從學生答題來看,大多數同學具有良好的學習習慣,答卷認真,字跡工整,卷面整潔,但少數學校的學生在這些方面還很差,字跡不夠工整,塗抹、修改的比較厲害,班級與班級之間試卷有明顯的差異,從學生的字型到卷面的整潔程度,說明與教師平時的要求和指導不夠。教師必須深入鑽研新課標,吃透新教材,教師不僅要教給學生語文基礎知識,更重要的是教給學生良好的學習方法,培養學生良好的讀書習慣,提高學習能力。

  2、學生的基礎知識掌握得比較紮實,但活學活用和遷移的能力較差,學生知識面比較狹窄,做題時靈活性不夠。這也需要我們在教學中注意多增加一些能力訓練的題目,組織語文綜合性學習和實踐活動,努力向《新課程標準》靠攏,從聽、說、讀、寫方面提高學生的綜合能力。

  3、從習作來看,學生的語言還不夠豐富,積累運用能力有待進一步提高。寫字也需要加強指導,特別讓我們的孩子不光能用通順的語句表達自己的意思,而且都能寫出整潔、工整、漂亮的字型。

  教學建議:

  1、以新理念為指導,不斷改進課堂教學方法,加強閱讀教學,教學中教師應有意識地鼓勵學生富有創新的回答問題,儘量不追求統一的答案,在有意識的訓練中提高學生的閱讀理解能力,培養語言表達能力。還要加強對課外閱讀的引導,引導學生情感體驗閱讀,交流體會,鼓勵學生有計劃的多讀一些課外優秀讀物,敢於、樂於把自己的閱讀體驗與別人進行交流,在閱讀中拓寬學生的知識面。

  3、正確認識教材的功能。新課程中,“教材”只是教學活動中的一個重要的平臺,是教師進行教學活動的一個重要資源,但絕不是唯一的資源,教師應在教材的基礎上,創設不同的問題情景,引導學生在不同情景下學習、思考,根據學生實際對教學內容進行適當重組、補充和加工,創造性地使用教材,以實現教師由“教教材”向教師“用教材教”的轉變。

  4、加強語言的積累和運用。教學中教師要注意有意識的培養學生閱讀的興趣,可以通過評價和一些綜合性語文活動,課上、課下留給學生充分的時間讀書,引導學生走上自主學習的道路。要培養學生廣泛閱讀的興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,紮紮實實的進行語文積累,打好文化根基。加強學生課外閱讀能力的培養,擴大學生的課外閱讀量,提高學生分析問題和解決問題的能力。

  5、加強關於寫作、口語交際和綜合性學習的教學,加強語文實踐活動,樹立大語文教學觀,讓學生從生活中學習語文,把語文運用於生活。注重學生審題能力的培養,特別是在審題時,不能掰碎了餵給學生,要鼓勵學生自己動腦思考,提高審題的能力。平時讓學生多練筆,注意觀察身邊的人和事,為寫作提供素材,適當教給學生寫作技巧,以提高作文水平。作文教學改進作文方法的指導,注意學生思維的訓練,減少作文的錯別字,注意提高學生的閱讀積累。針對三年級學生的語文學習特點,字詞教學應以積累為主,引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句,養成自覺積累的習慣。要充分利用習作教材,讓學生敢於表達,樂於表達,重點進行片段練習。在批改、講評學生的習作時,要發揮評價的激勵作用,充分保護學生表達與交流的積極性,盡力讓學生獲得成功感,從而不斷增強學生習作的自信心。

  6. 密切關注後進生的轉化工作。要特別關注學生的情感態度,注意激發學生的閱讀興趣,培養學生的良好的閱讀習慣;在閱讀技能技巧方面必須從基礎抓起,加強字、詞的輔導,學會結合語言環境對詞語意思進行準確選擇,重視詞語的積累;加強課外閱讀,強化閱讀輔導。

  總之,學生一次考試的成敗不能說明全部,作為老師的我們衷心希望學生能學有所得,考有所獲,讓我們在不斷的積累中提高自己的業務水平,讓孩子把每次的考試作為娛樂活動,真正做到在快樂中學習,快樂中成長。

  ***二***

  本班共有學生35人,全部參加了本次考試,其中等級A的共有10人 ,B的有114人,C的有9人,D的有2人,優秀率為28.6%,及格率為94.3%。

  一,試卷命題質量分析:

  本次試卷出題範圍為前四單元內容,試題包括“基礎知識”、“閱讀理解”、“習作”三大塊內容。考察的知識點涉及到拼音、字詞、句子、課文內容的理解和識記等多方面。本份試題共包括九道大題:第一題,要求學生看拼音寫詞語,考查學生對一些易錯易混的生字的掌握情況。第二題,補充下面的成語,考查學生對成語的積累情況。第三題,比一比再組詞,考查學生對形近字的辨識。第四題,多音字組詞。考察孩子對多音字的識記。第五題,誰是背誦小狀元,考查學生對課文優美段落和句子的積累、理解與把握。第六題,選詞填空,主要考查學生對易混易錯詞語的辨識與運用。第七題,默寫句子,注重考查學生對名人名言的積累運用。第八題,閱讀短文,完成練習。重在培養學生獨立分析能力和理解能力。第九題,習作,考查學生的寫作表達能力。

  二,學生答題卷面分析

  1.看拼音,寫詞語。 這是我們常見的考察學生對一類生字掌握情況的傳統訓練形式。正確率較高的是“玩耍、擺弄、蝴蝶。”學生錯誤較多的出現在“躲藏”上。“躲藏”兩字,是在第二單元課文《7.奇怪的大石頭》的一類生字表中,錯誤率較高。

  2.補充成語。 8個詞語均為課文中出現的成語。大多數學生都能填出,說明我們老師們平時對成語還是足夠重視的。有些孩子會將字寫錯,比如,“惹”字上面是個若,學生有寫錯的;“五彩繽紛”的“紛”寫成了“芬”;“引人注目”的“注”寫成了“住”。由此可見,三年級孩子寫錯別字現象比較嚴重。

  3.比一比再組詞。 五組詞語中,學生對“辮”和“瓣”分辨不清。還有“記”和“紀”字錯誤較多,原因是掌握不牢固。

  4.多音字組詞,問題出在第三個詞“朝”上,兩個音“朝向”“朝陽”。

  5.誰是背誦小狀元。做得較好,但普遍存在著寫錯字的問題。有個別同學錯字多達7、8個。如“小喇叭”,“綻開”,“飄揚”,“鳳尾竹”,“潔白”等。

  6.選詞填空。 此題旨在考察學生對詞句中重點字義的辨識理解與運用。選擇題的形式出現降低了難度。正確率較高的是區分“溫暖”與“溫和”兩個詞的用法。錯誤集中在“耐心”“細心”和“虛心”的區別運用上,許多學生把“幫助別人要有耐心,聽取別人意見要虛心”弄顛倒了。

  6.默寫句子。此題前三句為名言名句,後兩句為古詩默寫。考察學生對成語的積累和對課文內容的識記。第一小題中把積累寫錯的較多。第三小題,很多學生不會寫“階梯”兩個字。第四和第五小題正確率較高,說明了學生對古詩的背誦和默寫掌握的還是可以的。

  8.閱讀理解題, 短文內容生動簡單,語言優美,適合三年級孩子閱讀,問題設定難易適中。1、3、題的答案在文中均可找出。學生出錯主要在答得不全面。第四小題是仿寫詞語,部分學生出現錯別字。而第二小題造句問題則出現在句子不完整,如缺少主語等方面。

  9.習作。習作失分主要集中在以下幾個方面:1.有部分學生不懂最起碼的書寫格式,如:題目直接寫在規定的區域外面;作文不分段;自然段開頭不知道空兩格;不能正確使用標點等。2.審題不清。內容不符合要求。比如,有的孩子寫的不是一個人而是幾個人;有的題目與內容相矛盾;還有的寫動物、寫景,文不對題。3.三年級剛剛開始練習習作,大多數孩子內容雷同、空洞、平淡無味、語言表達不流暢。

  4.卷面書寫整體不容樂觀,整潔度有待提高。

  三,原因分析:

  1、學生基礎知識掌握的不夠紮實,致使做題時出現錯誤。

  2、對文字的分析不夠到位,學生不會理解分析。

  3、學生的寫作,特別是標點符號的運用,仍是一個重點。 四,幾點建議:

  1.加強寫字教學。針對三年級孩子容易大量出現錯別字現象,老師們還應該在語文課堂上加強識字寫字的教學環節。特別是對易錯字和難寫字加強指導和提醒。從卷面上看,養成良好的書寫習慣需要加強。

  2.注意豐富學生的詞語積累。引導學生多讀書,養成積累好詞好句、做摘抄的習慣。

  3.閱讀課堂上多培養孩子的自主理解能力。

  4.加強習作的指導。引導孩子們聯絡生活寫真人真事、表達真情實感,力求做到語句通順,言之有物。還要擴大學生的閱讀面。
 

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