西師大版四年級下冊語文第七課華山的險教學設計

　　西師大版四年級下冊語文第七課《華山的險》第二段在簡單地介紹了自己遊覽的時間、路過的景點後，重點寫了遊覽路上所看到的險。小編在此整理了西師大版四年級下冊語文第七課《華山的險》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　西師大版四年級下冊語文第七課《華山的險》教學設計1

　　教學目標

　　1 學會本課生字，理解文中“峭壁林立”、“橫空出世”、“當之無愧”、“斂氣屏息”、“峻拔”等詞語的意思。

　　2 能正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦自己喜歡的段落。

　　3 理解課文內容，感受華山的險，體驗作者表情達意的妙處。

　　教學重點

　　理解課文內容，感受華山的險。

　　教學準備

　　師生共同準備有關華山的圖片、影像或文字資料。

　　教學時間

　　1~2課時。

　　教學過程

　　一、介紹資料，激趣引入

　　1 “只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白雲低。”你們知道這首詩寫的是哪一座名山嗎?***本詩作者是北宋的寇準，詩名為《詠華山》。***

　　2 “五嶽歸來不看山”，華山便是這五嶽之一，它以“險”而名聞天下。請大家交流課前蒐集的有關華山的資料。

　　3 聽完同學們的介紹，你對華山有什麼初步的印象?

　　二、初讀課文，瞭解大意

　　1 自由、輕聲地讀課文，勾畫出新的生字詞語，能借助學習工具和生活積累，初步自學生字新詞。

　　2 學生在小組內交流自學收穫，再在全班交流。

　　3 採取在小組內輪流讀、全班抽讀等方式檢測朗讀情況，要求讀得正確、流利，相機指導學生正音。

　　4 學生再自由、小聲地朗讀全文，邊讀邊想全文主要講了什麼。

　　三、細讀課文，感悟理解

　　1 用自己喜歡的方式讀課文，並讀一讀課文旁邊批註的話，試著在旁邊的空白處寫出自己的看法和體會，試著結合批註和課文內容提出一些問題。

　　2 在小組內交流自己的收穫，不明白的問題和大家共同討論解決。

　　3 全班交流，梳理出共同的問題，教師引導學生在學習課文的過程中解決。

　　4 讀第二段，抓住關鍵詞，體會華山山崖的“險”，有條件的可欣賞華山的風景，幫助學生理解“峭壁林立”、“橫空出世”等詞語。

　　5 學習第三段。

　　***1***小聲、自由地讀第三段，並找出中心句。

　　***2***從哪幾個地方可以感受到華山“險”得有味?***“蒼龍嶺”、“老君犁溝”、遊人爬山之險***

　　***3***選擇你印象最深的一部分讀，看看它“險”在哪裡。

　　***4***結合這一段的批註說說自己感受到的“險”，學習作者抓住關鍵詞表情達意的方法。

　　***5***採取抽讀、合作讀、師生賽讀等朗讀形式，把自己感受到的“險”通過朗讀表現出來。

　　6 齊讀最後一段。播放有關華山的錄影資料或欣賞圖片，讓學生說說看到這樣的景象有什麼感受。

　　7 結合批註，誦讀詩句，感受登上山後的愜意。並提供“無限風光在險峰”，“會當臨絕頂，一覽眾山小”，“自古華山一條路”等詩句讓學生欣賞。

　　四、總結全文，昇華情感

　　1 帶著自己的感受再讀課文，選擇喜歡的段落背誦下來。

　　2 教師總結：這節課，我們和作者同遊華山，領略到了華山的“險”，希望大家以後能有機會再去領略峨眉的秀、泰山的雄、嵩山的峻……

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