西師大版四年級下冊語文第三十一課黃河的主人

　　西師大版四年級下冊語文第三十一課《黃河的主人》描寫了波浪洶湧的黃河及河上羊皮筏子的艄公駕馭黃河的風采。小編在此整理了西師大版四年級下冊語文第三十一課《黃河的主人》資料，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　西師大版四年級下冊語文第三十一課《黃河的主人》

　　黃河滾滾。那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢，令人膽戰心驚。

　　像突然感受到一股強磁力似的，我的眼光被河心一個什麼東西吸引住了。那是什麼，正在洶湧的激流裡鼓浪前進?從岸上遠遠望去，那麼小，那麼輕，浮在水面上，好像只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒。

　　再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩!不只一個，還有一個……一、二、三、四、五、六，一共六個人!這六個人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。

　　這就是黃河上的羊皮筏子!

　　也只有十隻到十二隻羊那麼大的體積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺著兩隻裝得滿滿的麻袋。

　　我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著。他專心致志地撐著篙，小心地注視著水勢，大膽地破浪前行。皮筏上的乘客談笑風生，他們向岸上指指點點，那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。

　　聽坐過羊皮筏子的人說，第一次嘗試，重要的就是小心和大膽。坐在吹滿了氣的羊皮筏子上，緊貼著腳的就是波浪滔滔的黃水，如果沒有足夠的勇氣，是連眼也不敢睜一睜的。

　　羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和讚頌。他站在那小小的筏子上，面對著險惡的風浪，身繫著乘客的安全，手裡只有那麼一根不粗不細的竹篙。他憑著勇敢和智慧，鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。

　　西師大版四年級下冊語文第三十一課《黃河的主人》教材分析

　　這篇課文為我們描繪了一幅驚心動魄的畫面：滾滾黃河，波浪滔天，一位艄公憑著一根不粗不細的竹篙，駕著羊皮筏子在驚濤駭浪中穿行。作者以黃河為背景，刻畫了艄公勇敢、智慧、鎮靜和機敏的形象，充滿著無限的敬意和讚美。黃河的主人是勇敢的，在洶湧的激流裡破浪前進;黃河的主人是智慧的，他專心致志地撐篙，小心地注視著水勢;黃河的主人是鎮靜的，一個大浪打來，他大膽破浪，站在小小的羊皮筏子上，粗中有細，化險為夷。正是有了這份從容與大氣，才有了“黃河的主人”的讚譽。

　　本課的教學重點是在讀懂課文的基礎上，體會艄公的智、勇，理解“黃河的主人”的含義。

　　建議本課教學用1～2課時。

　　解讀與提示

　　*旁批引導學生通過品讀詞語，理解內容。

　　*第1段：抓住“黃河滾滾”“萬馬奔騰”“濁浪排空”“膽戰心驚”四個詞語，黃河的氣勢自然不言而喻。雖只有短短兩句話，但一定要引導學生反覆地讀出黃河的氣勢，為學習後文作好鋪墊。

　　*第2段：初見羊皮筏子的印象，“那麼小”“那麼輕”“好像只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒。”作者把黃河的氣勢和羊皮筏子的小巧作了鮮明的對比，讓我們體會到羊皮筏子的渺小與脆弱，似乎不堪一擊。

　　*旁批引導學生抓住關鍵進一步瞭解課文內容。

　　*羊皮筏子上還坐有人，這不得不令人大吃一驚。

　　*旁批引導學生了解準確用詞的作用。

　　*最後一句話，如“貼著水面漂流”，多麼形象地突出了羊皮筏子的單薄，令人感覺險象環生。

　　*第4段：點明瞭這就是黃河上的羊皮筏子。言簡意賅，顯得鏗鏘有力，要指導學生有感情地朗讀這句話，讀出處亂不驚的氣勢。

　　*第5段：介紹了羊皮筏子體積不大，卻載著六個人和兩隻裝得滿滿的麻袋，可見載重量不小。這不禁讓人更為擔憂：它經得住洶湧的激流和沉重的負擔嗎?教學時引導學生進一步對比體驗：黃河的浩蕩與羊皮筏子的渺小對比，小巧的外表與沉重的負擔對比，羊皮筏子就更令人稱奇了!

　　*旁批引導學生聯絡上下文了解內容，推測某些詞語的意思。

　　*第6段：這段描寫了艄公的沉著和乘客們的談笑風生，與作者的“提心吊膽”再一次形成鮮明對比。體會艄公的沉著，著重領會“專心致志”“小心地注視”“大膽地破浪”，從中感悟到艄公的膽大心細，經驗豐富，熟悉水情。體會乘客的談笑風生，除了本身具有足夠的勇氣外，更要體會到乘客們對艄公技術的信任。

　　*旁批引導學生聯絡上下文理解課文內容。

　　*第7段：作者親眼目睹了黃河上的羊皮筏子乘風破浪的情景，發出由衷的感嘆：艄公是黃河的主人。教學時可抓住最後一句：“他憑著勇敢和智慧，鎮靜和機敏，戰勝驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。”請學生想象艄公在大風大浪中穿行的情景，在想象、誦讀中體會到艄公戰勝了滾滾黃河、征服了自然的自豪感和成就感。

　　*旁批引導學生結合內容，聯絡課題了解“黃河的主人”的含義。

　　*識字寫字教學：要注意“瀏”“憑”“駭”這三個字的讀音。本課生字以左右結構和上下結構為主，在書寫時注意擺放合理，勻稱美觀。

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