福樓拜家的星期天教學反思

　　在《福樓拜家的星期天》這篇課文中，莫泊桑為我們描繪了福樓拜與他的幾位朋友聚會的場景，刻畫了四位名作家的形象，表現了他們的思想性格。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。

　　篇一

　　本文以簡短的篇幅刻畫了四位名作家的形象，表現了他們的思想性格特徵。寫人物怎樣抓住肖像特點，如何做到聲態並作，從表情寫到內心，如何在敘述、描寫中插入議論抒情，本文都是典範之作。因此確定本課的學習目標是：

　　1、知道應抓住人物思想性格特徵進行描寫。

　　2、瞭解在敘述、描寫中插入議論、抒情的寫法。

　　在學習課文的過程中，指導學生朗讀、討論、分析、揣摩，通過比較作者對幾個人物的不同寫法，學習本文描寫人物的寫作技巧。注重對學生進行獨立分析、思辯和口頭語言表達能力的培養，並通過練習增強學生對本文學習重點的理解運用。在引導學生分析有關四位大作家的肖像、語言、行動描寫的語句，揭示人物的性格特徵之後，運用在記敘、描寫中插入議論抒情的寫法對莫泊桑進行肖像描寫;讓學生髮揮想像假如此時四位大作家正在談論著文學方面的事情，恰巧就在此時，莫泊桑來了，根據四位作家的性格特徵，他們會用什麼樣的表情、語言和動作來迎接莫泊桑的到來。當學生通過思考，發表自己見解的時候，就已經逐步理解並掌握了本文的學習重點。

　　教學中最大的不足我感覺是朗讀這一環節做得不夠，應該把朗讀貫穿課堂教學的始終，而不是集中在某一時段。

　　篇二

　　這是一篇刻畫人物的文章，作者抓住四位作家的外貌和性格特徵，運用多種描寫方法刻畫人物。雖是一篇自讀課文，但卻是一篇優秀的寫人範文。

　　就本文我設計了以下幾個步驟:1，初識文體，整體感知。2，賞析閱讀，悟刻畫人物的方法。3，談收穫。4，練筆，描寫人物。

　　就這節課，我覺得比較成功的地方在於以下幾點:

　　我引導學生在把握教材的基礎上，由淺入深地學習，讓學生理解了解人物的性格特徵進行描寫的方法技巧，學習目標初步達成。在教學環節上以小組合作的形式開展學習活動。

　　還有比較好的地方就是在掌握了人物描寫方法之後，以自己最熟悉的一位同學進行人物描寫練習，讓大家猜一猜寫的是誰這一活動，引起了學生的極大興趣，寫完之後，紛紛要求展示自己的作品，課堂上掌聲不斷，異常活躍。

　　教學中最大的不足就是我感覺朗讀這一環節做得不夠，應該把朗讀貫穿課堂教學的始終，而不是集中在某一時間段。

　　在教學過程中，時間安排有些倉促，學生討論、思考的時間還不夠，學生回答得不夠全面時，就急於把答案告訴學生，沒有引導學生深入課文仔細查詢答案。

　　篇三

　　就這節課來說，我覺得比較成功之處在以下幾點：

　　1、學習目標初步達成。我引導學生在把握教材的基礎上，由淺入深地學習，讓學生理解了抓住人物的性格特徵進行描寫的方法技巧。

　　2、在教學環節上注意了學生的活動。如：“請從文中篩選出描寫福樓拜的語句，並談談這些語句表現了福樓拜什麼樣的性格特點和精神品質?”此題的設計意在調動學生的參與熱情，設計的問題能夠以點帶面。引導學生對文字中的主要人物進行充分的感知，篩選有用的資訊，讓學生在這個過程中學會並掌握寫人的方法。

　　3、在對人物進行分析時，沒有對四位作家平均用力，而是以其中一位為代表作為範例進行重點分析，讓學生真正瞭解和掌握人物描寫的方法。然後其他三位作家的分析就完全放給學生，通過小組合作的形式來完成，以能在課本插圖中準確找到人物的相應位置為準，這樣一來，加深了學生對人物群像描寫方法的印象，激發了學生極大的興趣，課堂氣氛異常活躍，既省時，效果也好。

　　4、這節課還有比較好的地方就是在掌握了人物描寫方法之後，以自己最熟悉的一位同班同學進行人物描寫練習，讓大家當場猜一猜寫得是誰。這一活動，引起了學生的極大興趣，寫完之後，紛紛要求展示自己的作品，課堂上掌聲不斷，異常活躍。

　　當然，這節課在教學設計以及在授課的過程之中還存在著很多不足：

　　1、 在教學過程中，時間安排有些倉促，學生討論、思考的時間還不夠。

　　2、學生回答得不夠全面時，就急於把答案告訴學生，沒有引導學生深入課文仔細查詢答案。

　　3、我想應增加“人物特徵比較”環節。比如：都描寫了鬍子，各人的鬍子有什麼不同;都有動作描寫，各人的習慣動作有什麼不同;都德與福樓拜都能言善辯，可是又有什麼區別。如果能讓學生在對比中發現差異，就會對莫泊桑抓住特徵刻畫人物有更深的理解。

　　4、由於缺少了對比這個環節，學生“談收穫，悟寫法”就談得不夠深，也由於學生談得不夠深，就急於把自己的觀點展示給學生看;另一方面，是擔心“練筆”這個環節時間不夠，就草草結束。如果能讓學生在“悟寫法”這個環節中深入思考，讓學生真有所悟，寧可刪掉“練筆”這個環節。應根據學生的能力、興奮點來取捨教學環節，不求面面俱到，但求精和深。

　　5、教學中最大的不足我感覺是朗讀這一環節做得不夠，應該把朗讀貫穿課堂教學的始終，而不是集中在某一時段。

　　6、這篇文章的選用，很顯然是多元化文化的補充。因此對於此文的設計是否還可以考慮加一些內容。這些文學大師們帶給學生的不僅是淺層次的印象，更多的是他們對於生活的不懈追求，對待問題的嚴謹的科學態度，如果在這方面能夠設計相應的問題，勢必會讓學生對文字的理解更有厚度。

　　作為一節創新課，我覺得是不太理想的，尤其是在創新方面做得還很不夠。時代在發展，教育也應與時俱進，作為一名教育工作者，更應有一種創新精神，這就需要我們在平時的教學中，更新觀念，多下功夫，研究教學，力求在創新方面有所突破。