藤野先生預習測試題

　　藤野先生這篇文章主要學習什麼內容?同學們又要掌握什麼樣的知識點?教師不妨引導孩子們做好課前預習。下面是由小編整理的，希望對您有用。

　　第一部分

　　一、基礎知識

　　1.給下列加點字注音。

　　驛站*** *** 教誨 *** *** 瞥見*** *** 畸形*** *** 油光可鑑*** ***

　　詰責*** *** 緋紅*** *** 匿名*** *** 杳無訊息*** *** 深惡痛疾*** ***

　　2.對下列詞語中加點字解釋判斷正誤。

　　A. 瞥見：短時間地大略看看。 *** *** 　B. 畸形：不規則的，不正常的。　 *** ***

　　C. 詰責：追問。　 　　　　　*** ***　 D. 匿名：藏，隱藏。　　　　　 　*** ***

　　二、這篇文章主要寫了“我”與藤野先生相識、交往和分別的全過程。在與藤野先生交往過程中，主要記敘了藤野先生的哪些典型事件?表現了他怎樣的特點?

　　三、你從課文中讀到了作者對藤野先生怎樣的情感?

　　四、課文以“藤野先生”為題，為什麼卻有一半以上的篇幅言及他事?這些事用什麼線索貫穿起來的?

　　五、“中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。”這個句子運用了什麼修辭方法?其中的“所以”和“當然”“也無怪”有怎樣的表達效果?請你用這種修辭或這個句式說一句話。

　　第二部分

　　第一單元參考答案

　　1 藤野先生

　　一、1.略 2.√√×√

　　二、修改講義;訂正解剖圖;關心實習;瞭解中國女人裹腳。表現了藤野先生嚴謹治學、一絲不苟、關愛學生、循循善誘、認真負責、求實精神。

　　三、對藤野先生熱愛、讚美、感激、懷念之情。

　　四、這些事情用一條隱含的感情線索貫穿起來，表達了我的愛國主義思想感情。文章開頭寫對東京的清國留學生的失望、厭惡，是作者憂患情緒的一種表現，也可以看出作者到日本學習的目的;往仙台途中記得“日暮裡”和“水戶”也透露作者的愛國情感;對初到仙台受到優待不以為然的心情。對艱苦的生活條件不以為意的態度，也是作者愛國精神的體現;對藤野先生表示敬仰，是由於他不懷民族偏見，真誠幫助中國學生;對日本“愛國青年”表示憤懣，是由於他們歧視中國人;看電影之後毅然決定棄醫從文，更是由於拯救民族危亡的考慮;最後把懷念之情轉化為多寫揭露黑暗現實的文章，則是當年棄醫從文的目的，是愛國主義思想感情指導下的實際行動。可見，愛國主義思想感情是統攝全篇的紅線。

　　五、反語。這兩句話本無因果關係，作者卻在中間加上“所以”，並用“當然”加以強調，用“也無怪”表示自然而然，這是作者有意用反語來揭示日本“愛國青年”的荒謬邏輯，表達了作者對中國人被日本人歧視侮辱的屈辱地位強烈不滿和滿腔義憤不平。造句略。