初一下冊語文課文松樹金龜子

　　語文的學習實際上是一個語文素質、語文能力提高的過程。下面是小編收集整理的初一下冊語文課文《松樹金龜子》的內容以供大家學習。

       初一下冊語文課文 《松樹金龜子》原文

　　初一下冊語文課文 《松樹金龜子》教學設計

　　教學目標：

　　1.瞭解金龜子，激發學生熱愛、保護野生動物的熱情。

　　2.感受課文中準確的說明，生動、形象、細緻的描寫。感悟在說明中兼用文藝的筆調，揣摩語言的準確和形象。

　　3. 學習作者嚴謹的科學態度，養成細緻觀察的習慣。

　　教學重、難點：

　　1.瞭解金龜子，激發學生熱愛、保護野生動物的熱情。

　　2.感受課文中準確的說明，生動、細緻的描寫。

　　教學過程：

　　一、***演示多媒體。***讓學生說一說他所見到的影象中的金龜子的形象，進而匯入新課。

　　1. 作者介紹。

　　***1***讓學生進行介紹。

　　***2***明確： 法布林***1823—1915***，法國昆蟲學家、作家。達爾文讚揚他是“難以效法的觀察家”，他以畢生精力寫出的《昆蟲世界》十卷本被認為是“科學與詩的完美結合”。本文選自《昆蟲世界》。

　　二、自主學習

　　本文科學地介紹了松樹金龜子的外形特徵和生活習性、婚戀、發音、死亡和繁衍等方面的情況，滲透著作者對昆蟲的人文關懷。下面自學課文，注意以下問題：

　　1.認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節奏和重音。

　　2.畫出並掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。

　　3.瞭解金龜子的外貌、生活習性、婚戀、發音、死亡與繁衍。

　　4.法布林對金龜子有哪些主要發現?他為什麼會有這些發現?你有什麼感受?

　　5.本文是一篇科學小品，介紹動物抓住了特徵，說明準確，描寫生動形象。請你找出幾處你欣賞的語句，並加以體會。

　　6.找出自學中的疑難問題。

　　三、反饋交流

　　1.給加點字注音。

　　觸角 上顎 殷勤 炫耀 魅力

　　獻媚 鞘翅 咫尺 螽斯 無動於衷

　　要求：讓一名學生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他同學進行糾正。

　　2.法布林對金龜子有哪些主要發現?***瞭解金龜子的外貌、生活習性、婚戀、發音、死亡與繁衍。***

　　明確：第***l一3***段，外貌特徵。

　　第4段，介紹金龜子的生活習性。

　　第5—7段，介紹金龜子的婚戀生活。

　　第8一18段，介紹金龜子的唱歌、發音原理、唱歌的原因。

　　第19、20段，介紹金龜子的死亡與繁衍。***

　　要求：熟悉課文內容，初步理解作者的寫作意圖。

　　3.他為什麼會有這些發現?對你有什麼啟發?

　　明確：他之所以有這些發現，是他走出實驗室的結果，是他走進田野，深入昆蟲的生活。進行長期仔細地觀察、並認真思考的結果。文中“我抓住機會跟蹤她們，觀察他們”“要想觀察清楚他們”等語句，文中還寫到“用食指浸按在玻璃板上來回摩擦發聲的方法研究金龜子發音原理”等，這些都是佐證。

　　啟發：多觀察，多思考。

　　4.法布林以畢生精力寫出的〈〈昆蟲世界〉〉被譽為是“科學與詩的完美結合”，而本文正是選自〈〈昆蟲世界〉〉，你能否結合課文內容來談談你對這句話的理解?

　　例：①松樹金龜子長得儀表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套閃著金屬的光澤，上面還點綴著一些白色斑點，顯得既樸素又高雅。

　　②它是暑天暮色的點綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮外套。

　　③很顯然，它們是在向美人大獻殷勤，每天都進行到深夜。第二天早上，雄蟲和雌蟲通常停在低矮的樹枝上，成雙成對，一動不動，對周圍的事和物視而不見。

　　本文是一篇科學小品，介紹動物的特徵，說明準確，描寫生動形象。

　　本文用詞的準確與生動與作者細緻入微地觀察是分不開的，難怪著名生物學家達爾文稱讚法布林是“難以效法的觀察家”，通過本文的學習，你獲得了怎樣的啟示?***學生交流***

　　四、重點研討課文第8一13自然段。

　　***1***學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目：

　　①選文第8自然段中作者提出了什麼猜想?作者對這個猜想沒有作出結論，這表現了他怎樣的態度?

　　②作者是如何探索松樹金龜子的發聲原理的?

　　③“在通常的情況下，雙雙快樂地生活在松樹枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對唱的”一句中，“有可能”三個字能否刪去?為什麼?

　　***2***小組代表交流發言。

　　明確：***①作者猜想松樹金龜子是有可能夫妻對唱的。沒有作出結論是因為“無法作證”，這體現了實事求是的科學態度。

　　②先找到它的發聲部位，然後仔細觀察，找不到特殊的發聲器官，這樣就斷定是腹部最後一節跟鞘翅的後翼摩擦而發聲。

　　③不能。“有可能”表明這只是一種推測，而非肯定。***

　　五、寫作：選取自己日常生活中比較喜歡的或者常見的一種小動物，***也可以是一種植物***，用一、二百字生動準確地寫出它討人喜歡的體態或動作。***提示：描寫動物，除了應該捕捉其形態特徵和動作特徵之外，還可以描寫動物的靜態和動態所反映出的生活習性，以及對動物生活環境的描寫。***

　　組織學生在小組內互相交流作品，進行比較，作出點評，並將評價內容及修改意見逐一附在文後。

　　六、課外研究：假如現在你是技術員，一果園中出現大量金龜子，正嚴重危害果樹，根據你收集的資料，制定防治措施以及實施細節。

　　初一下冊語文課文 《松樹金龜子》教學反思

　　最近，舉辦了“送培到鎮”活動，我學習了三堂“同題異構”課《松樹金龜子》。流程差不多，激趣匯入——生字詞——整體感知***介紹松樹金龜子的幾個方面***——主問題的探究***作者是如何運用“科學與詩的完美結合”的語言介紹其發現以及探究作者為什麼會有這些發現。***——閱讀推薦，但每個老師處理方法角度不同，內涵也是不同而且是有差異的。

　　1，主問題的達成。

　　並不是說老師把問題一扔小組討論，就引發智者見智的見解。學生沒有這種神奇。為達到主問題的效果，應科學設計幾個輔問題。問題在教學中的先後是應有梯度的。一節課中的幾個重要的“主問題”，其出現的先後是一種科學有序的安排，各自在教學過程發揮自己一定的作用，它不具有隨意性。上一屆黃海潮韓銘老師上《背影》，就涉及到提問設計的坡度問題。a朱自清的四次流淚分別在什麼樣的情況之下?流淚的內容各是什麼?b這四次流淚分別表達了作者怎樣的感情?a問題正是到達b問題的一塊跳板，在已知和未知之間架設橋樑，可以降低問題的難度。有了這樣的梯度，能增強提問的可行性和有效性。主問題無序的設計，必然造成課堂效益的下降。如果教師設計的主問題不能遠矚地解讀文字，不能細緻地體察“生”情，那麼必然會主問題之間缺失必要的聯內在的牽引力不足，搞得學生霧水，造成設計效益的明顯下降。主問題設計的順序是需要認慮的，其內在的聯絡是需要有序地安排的。如果這個課堂就一個主問題，請舉例談談說明語言的準確與生動。這很難體會科學與詩的完美結合。只有做到有梯度的主問題，才能在語文課堂中多一份發展，多一份生成，多一份創造。

　　2 公開課的作秀。

　　要開課，難得有這樣的機會，好好準備，備課、洗課、再備，教師可以說是“鞠躬盡瘁”。還不放心，把授課流程告訴學生，讓他們充分預習。這樣的課堂是熱鬧的，課堂是課前完成問題的一種展示。這種能力課前學生已具備了，課結束可能收穫甚微。課堂缺少了學生從不知到知之的矛盾運動，缺少了生動活潑的主動地活動，一堂課少了這些，就沒有了活的靈魂，失去了生命活力。這也許是公開課的悲哀，也是師生的悲哀。我們呼喚原生態的好課。

　　不當之處，敬請批評指正。

　　初一下冊語文課文 《松樹金龜子》練習題

　　基礎知識

　　1.給加點的字注音或根據拼音寫漢字。

　　鍬甲***　　***　　殷勤***　　***　　獻***mèi***__　　　***qiào***__翅

　　近在咫尺***　　***　　***zhōng***__斯　　豆莢***　　***　　***wān***__豆

　　2.解釋下列詞語。

　　炫耀：_______________________________

　　無動於衷：_____________________________

　　3.指出下列語句的修辭手法。

　　***1***松樹金龜子長得儀表堂堂，它身披黑色或棕色外套，外套閃著金屬的光澤，上面還點綴著一些白色斑點，顯得既樸素又高雅。　***　　***

　　***2***那麼，雄蟲的一對摺扇有　以用處呢?金龜子的摺扇，跟天牛長長的須角、鍬甲的鐵鍬般的上顎一樣，都是發育成熟可以求偶的標誌，只是外形各不相同而已。　***　　***

　　***3***它是暑天暮色的點綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮首飾。　　　　 ***　　***

　　4.給下列形似字組詞。

　　鍬***　　*** 豌***　　*** 鞘***　　*** 翼***　　***

　　揪***　　*** 碗***　　***　　　峭***　　***　　　冀***　　***

　　啾***　　***　　　畹***　　***

　　5.填空。

　　***1***《松樹金龜子》選自《_______》，作者____是_____國的昆蟲學家、作家，他以畢生國力所寫出的《_____》《______》，被認為是“科學與詩的完美結合”。

　　***2***你把食指浸溼，_________________________________。可見金龜子的發音原理非常簡單。

　　6.簡答題。

　　***1***法布林對於松樹金龜子有哪些發現?請用自己的語言進行歸納。

　　_____________________________________

　　***2***法布林在文章中提到　些他沒有搞清楚的問題?為什麼要這樣寫?

　　____________________________________________________

　　***3***除了松樹金龜子，法布林還提到了哪些動植物?這樣寫是不是走題了?為什麼?

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　　閱讀理解

　　①我抓住機會跟蹤它們，觀察它們。雄蟲滿懷激情地展示觸角末端的摺扇，悄悄地反覆向停有雌蟲的樹枝飛去，它們的黑色身影掠過夕陽的最後一抹餘輝，飛飛停停，左右盤旋。這樣的情景一直要持續半個月。它們在忙什麼呢?

　　②很顯然，它們是在向美人大獻殷勤，每天都進行到深夜。第二天早上，雄蟲和雌蟲通常停在低矮的樹枝上，成雙作對，一動不動，對周圍的事和物視而不見。就算有人用手去抓它們，它們也不逃走。大多數金龜子嘴裡____著松針，後爪　____著樹枝。露出很滿足的樣子。有的甚至___著松針在那裡打瞌睡。直到黃昏再次降臨，它們才重新在空中飛舞。

　　1.第①節中雄蟲的“激情”是從那些方面體現出來的?下列說法正確的有兩項***　　***

　　A.雄蟲會反覆向停有雌蟲的樹枝飛去，飛飛停停，左右盤旋;

　　B.雄蟲向雌蟲大獻殷勤的情形一直要持續半個月;

　　C.雄蟲每天都會進行到第二天早上;

　　D.雄蟲和雌蟲通常停在低矮的樹枝上，成雙作對，一動不動，對周圍的事和物視而不見。就算有人用手去抓它們，它們也不逃走。

　　2.在“很顯然，它們是在向美人大獻殷勤，每天都進行到深夜。”句中，“很顯然”的作用是什麼?“它們”是指代什麼?“美人”指代什麼?“進行到深夜”是指什麼?

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　　3.在下列動詞中選擇恰當的詞填入第②段的橫線中。

　　A.咬　　B.啃　　C.叼　　D.抓　　E.銜　　F.鉤

　　4.體會下列語句中加點字能否刪去?為什麼?

　　***1***第二天早上，雄蟲和雌蟲通常停在低矮的樹枝上，成雙作對，一動不動，對周圍的事和物視而不見。

　　_____________________________________

　　***2***直到黃昏再次降臨，它們才重新在空中飛舞。

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　　研究性學習

　　法布林在《松樹金龜子》一文中，通過自己的悉心觀察把自己對松樹金龜子的一些發現告訴了大家，但同時也提出了自己的一些沒有搞清楚的問題，這種實事求是的科學探索精神是非常值得我們學習的。請注意觀察我們的生活中一個還沒有搞清楚的動物或植物的問題作些實驗和研究，寫一篇觀察筆記。