七年級上冊語文作業本答案人教版我的老師
春天不播種,夏天就不會生長,秋天就不能收割,冬天就不能品嚐。做七年級語文作業本題目應知難而進。小編整理了關於七年級上冊語文作業本答案人教版,希望對大家有幫助!
七年級上冊語文作業本答案人教版:我的老師
1、***1***磕
***2***褪
***3***鷗
***4***痣
2、***1***糾紛
***2***莫大
***3***援助
***4***珍寶
3、示例:施老師,您教學經驗豐富,工作賃責,是大家愛戴的好老師,但如果你在課堂上能再多留一些時間給我們自己學習,那就更好了。
4、四件事:蔡老師假裝發怒,蔡老師教我們跳舞,蔡老師帶我們觀察蜜蜂,蔡老師教我們讀詩。
5、***1*** “ 一迎 ” 、 “ 敲 ” 表現出學生的 “ 好玩 ” 和老師的 “ 不捨得 ” 。強調蔡老師並沒有存心要打的意思,表現她既溫柔又熱愛學生。
***2*** “ 狡猾 ” 是貶詞褒用,寫出 “ 我 ” 的調皮、機靈。表現了一個淘氣的孩子對老師的理解。
6、蔡老師教 “ 我們 ” 讀的詩, “ 我 ” 到現在還記得那麼清楚,說明她的教育方法很特別,對 “ 我 ” 來說終身難忘;同時也突出了蔡老師對 “ 我 ” 接近文學和愛好文學的深刻影響。
7、兩者是不可分割的。文章著重塑造了蔡老師的形象,她溫柔慈愛、循循善誘、熱愛學生,正是蔡老師的這樣一顆熱愛學生的心,才使得 “ 我 ” 難以忘懷。
8、四件事:劉老師笑談殘腿,劉老師跳躍旋轉為我們生動地講課,劉老師讚賞、鼓勵學生,劉老師放風箏。
9、***1***運用了擬人手法,通過 “ 染上 ” 、 “ 盡情 ” 、 “ 舒展 ” 等詞語形象地描寫了 “ 春天到了 ” 的情景,表達了作者對春天的喜愛和嚮往。
***2***抓住動作描寫,通過 “ 撐 ” 、 “ 急速 ” 、 “ 轉 ” 等詞語形象地寫出了劉老師為我們講課時跳躍旋轉的特點,表現了劉老師上課的專注和負責。
10、每到這時候,我常常不由自主地想起我的劉老師,想起他放入天空的風箏。
11、因為劉老師並不因身體殘疾而對人生悲觀,他對生活有著純樸、強烈的愛與追求,這讓 “ 我 ” 深受感動,所以印象最深。
12、略
七年級上冊語文作業本答案人教版***一***
春
1、和 鶯 生 境
2、示例:春風化雨 春風得意 春風滿面 陽春白雪 妙手回春 雨後春筍 枯木逢春
3、③ 示例:一罈上好的黃酒要醞釀數十年。***用本義*** 小明他們正在醞釀一臺豐富多彩的文藝晚會。***用比喻義***
4、C
5、***1***紅的像火,粉的像霞,白的像雪。
***2***花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著。
***3***花裡帶著甜味兒。
6、不同意。此處用 “ 鬧 ” 字更好。 “ 叫 ” 只是單純地寫出了蜜蜂的聲音,而 “ 鬧 ” 則不僅寫出了蜜蜂的聲音,還寫出了蜜蜂爭喧的場景,內涵要豐富得多。
7、相似點:眨呀眨的閃爍著。 野花的特點:遍地都是,色彩鮮豔。
8、 “ 春在田疇 ” ; “ 春在河畔 ” ; “ 春在天空 ” ; “ 春在果園 ” 。***或: “ 田疇春意現 ” ; “ 河畔春意鬧 ” : “ 天空春意飛 ” : “ 果園春色美 ” 。類似均可。***
9、春天有神奇的魔力和生命力,是我們栽種的希望、夢幻和理想。
10、熱愛生活,對待春天就像珍惜自己的生命般真摯而執著的人。***或:熱愛生命,用心去感受春天,感受生命的靈氣與活力的人。***
11、***1***示例:滿園春色關不住,一枝紅杏出牆來。***葉紹翁《遊園不值》***/
等閒識得東風面,萬紫千紅總是春。***朱熹《春日》***/
碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絛。***賀知章《詠柳》***
***2***示例:夜來風雨聲,花落知多少。***孟浩然《春曉》***/
獨憐幽草澗邊生,上有黃鸝深樹鳴。***韋應物《滁州西澗》***/
今夜偏知春氣暖,蟲聲新透綠窗紗。***劉方平《月夜》***/
留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼。***杜甫《江畔獨步尋花》***
七年級上冊語文作業本答案人教版***二***
風雨
1、***1***偌
***2***僵
***3***蜷
***4***瞬
2、撩 揭 聚 衝
3、***1***冒號***:***
***2*** “ 頸 ” 改為 “ 莖 ” ; “ 劣 ” 改為 “ 裂 ” 。
4、斷了牽繩的羊,穿紅衫子的女孩,槐樹上的葡萄蔓,無數的蒼蠅,鳥和鳥巢,一張廢紙,精溼的貓,池塘等。
5、***1***原句的 “ 衝 ” 字形象地寫出了女孩想去幫助 “ 羊 ” 的急切的心情, “ 旋轉 ” 則表明當時的風相當大、相當猛,讓人無法行走,只能打轉。
***2***原句運用了擬人的修辭手法, “ 拼命 ” 、 “ 吃驚 ” 生動地寫出了貓在狂風中很輕易地跳上了屋簷,從側面寫出了 “ 風 ” 的大和猛。
6、孩子們驚喜是因為 “ 風雨 ” 給他們帶來了平時看不到的異樣的情狀,在其他景物和人的襯托下,孩子們的童真和快樂成了這個世界最美好、最感人的東西。
7、不認同此觀點。作者描寫的每一種景物,各自構成鮮明的具體形象,從不同方面、不同角度展現了風狂雨猛。
8、文章寫了作者少年時代在瑞穗溫泉寄宿,意外嚐到沉靜的美味的經歷。***意思相近即可。***
9、***1***這個句子運用比喻的修辭手法,把 “ 我們 ” 比作小公雞,生動形象地寫出了 “ 我們 ” 感受到成功的喜悅以及得意忘形的樣子。
***2***這句話運用細節描寫,尤其是 “ 貼伏 ” 、 “ 湧去 ” 、 “ 閃爍 ” 等動詞形象地寫出了松林裡雨夜的精美景象。
10、這句話為文章後半部分 “ 沉靜地品嚐 ” 與 “ 心靈的體悟 ” 作好鋪墊,埋下伏筆。
11、這句話不僅寫出了作者的這次經歷使他在往後的人生中受用無窮,也表達了文章的主旨:沉靜之芙能讓人的整個生命與心靈獲得難得的清明,能讓人的生命與心靈在自我反思中產生莫大的變化。
12、示例:這篇文章一開始把 “ 樹林子 ” 比作 “ 一塊麵團 ” ,把狂風驟雨中的樹林子那種顛來倒去、漂浮不定、忽聚忽散的情狀生動形象地呈現在讀者的眼前,令人產生聯想:風究竟有多猛?雨究竟有多大?這樣的比喻讓人耳目一新。
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