七年級地理試卷分析

　　可以檢測試題能否真正達到考核目的,同時對試卷命題質量做出科學的鑑定和總結。小編整理了關於，希望對大家有幫助!

　　範文一

　　一、試卷的基本特點

　　1、本次考試試卷共分為兩個大題型，選擇題和綜合題，各佔50分，試卷緊扣大綱和教材命題，並注意了地理知識、認知地理能力和地理思想教育三者的統一。做到了不出偏題怪題，考查內容覆蓋面較廣，題型結構比較合理，體現了地理新課標接軌的方向。試卷設計體現了中學地理課程標準的要求，不拘泥於中學地理教材。試題能反映地理知識的內部聯絡和基本規律，理論聯絡實際，兼顧知識、能力、情感的考查。

　　2、突出了知識系統性，在本次考試中比較明顯地表現出對知識系統性的要求，考查了學生應用地理原理，分析、解決地理問題的能力。另注重日常生活中地理知識的考查，如選擇題21題，考查邯鄲市的氣候型別，讓學生更多地把所學的地理知識結合生活實踐來掌握。

　　3、試題的綜合性較強，綜合題50分都有較強的綜合特性，取消了填空題的這種較為死板、機械的題型。

　　4、主觀性、開放性試題比重增加，注重學生對地理基本技能的掌握和應用，如33題，要求學生根據所給的氣溫和降水資料畫出降水量分配圖和氣溫年變化曲線圖。32題中要求學生舉出所瞭解的目前聞名全球的美洲黑人，這些試題能充分調動學生的思維積極性。

　　5、突出對考生讀圖、識圖、用圖能力的考查，地圖是培養學生能力的重要載體，是地理學科的第二語言，地理試題可謂無圖不成題，如26，27，28，29，30題，讀圖題佔了36分，一個圖涉及多個知識點，要求學生能從圖中迅速提取有效資訊進行綜合分析，尤其是28，29題。

　　當然，在試卷中也存在一些不足之處：***1***從整套試題來看，難度偏大，有的題目很靈活，對知識整合要求比較高，對剛入七年級的學生來說，尤其是農村中學的學生難度更大，如綜合題26題，第28題。***2***地圖題是考查地理知識的重要題型，但這次考試中有5個讀圖題，再加上一個繪圖題，對於剛剛學習地理這門學科的七年級學生來說，可能一時難以很好地掌握這項地理基本技能

　　二、答卷評析

　　本次考試是由教育局統一試卷，統一時間舉行，由任課教自行閱卷，由於學生學習程度參差不齊，兩極分化較嚴重，在選擇題中，由於答題所涉及的知識相對固定，相對失分少些，有相當多的同學能拿完50分，而綜合題失分很多，如26題，學生對地球儀上的經緯線、經緯度的知識掌握的非常不好，題目稍靈活些，沒有標出重要的180°經線跟0°緯線，很多學生就根本分不出圖中的經度跟緯度，在地圖、地球儀上辨認方向比較混淆，失分比較嚴重。28題中相當多的學生還沒有南極洲周圍的大洋跟大洲分佈的空間，失分也多。30題，由於學生讀圖、審題不清，造成答非所問。主要失分原因有：審題不清，基礎知識掌握不牢，學生對地理現象的成因還沒有真正理解，僅憑機械記憶，欠缺理解和應用能力，地理空間思維的訓練欠少，一些基本的地理技能掌握程度低等等。總的來說答題情況中還有一個不容忽視的問題，錯別字較嚴重，這也是所有學科答題的一個共同問題，應當引起我們全體教師的高度重視。

　　三、教學建議

　　1、加強基礎知識的教學

　　不能因課改而丟棄基礎知識的教學，沒有基礎知識，就會成為無源之水無本之木。本次考試題的難度並不很大，但及格率不高，究其原因就是基礎知識掌握不牢，教師在平時的教學中忽視了基礎知識的教學，忽視對中下學生的輔導。學生答題時不能系統全面準確答題，就是因為對基礎知識學習缺乏深層次的理解所致。因此，今後的地理教學仍然應抓住基礎知識的教學不放鬆。

　　2、加強對學生地理記憶能力的培養

　　記憶是重要的思維活動形式之一，也是學生智力的重要組成部分。對學生記憶能力的培養，既是對思維能力的訓練和培養，也是促進基礎知識的掌握，形成技能的有效途徑。

　　3、在理解的基礎上，掌握地理知識的靈活運用。

　　綜合性是地理事物的另一大特徵，教學中應逐步教會學生正確分析自然、人文各地理事物的內在聯絡。只有這樣，才是讓學生學習了終身有用的地理。

　　4、關注生活和生產實際。

　　以 生活為源泉，提高學生的學習興趣和實踐能力。引導學生結合現實生活和實際熱點問題，採用自行設問的方式，走出“死讀書，讀死書”的怪圈，培養其思維的敏捷性。教師要抓住新課程改革的契機，將生活實踐中有興趣、有價值的、與地理學科有關的問題，引進地理教學，同時注意地理教學的多樣性，要有計劃地結合教學內容，創造條件讓學生參加野外考察、社會實踐，提高學生的動手能力和興趣，讓學生在實踐中豐富知識、增長才幹，學以致用。

　　5、加強地圖的教學

　　地圖教學是地理教學的重要組成部分，讀圖是學生獲取地理知識，建立空間概念的重要一環。在學習地圖基礎知識之後，要將讀圖訓練貫穿在地圖教學的始終，長期堅持，逐步提高。對學生進行填圖、繪圖訓練有利於地理知識的鞏固和地理技能的培養。通過地理地圖教學，逐步培養學生獨立閱讀和動用地圖、地理圖表的能力，從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問題和現象，以提高綜合應用能力。

　　範文二

　　一、試題評價

　　本次試卷注重了對基礎知識和基本技能的考查，但減少了死記硬背的內容;關注了學生學習過程與方法、考察了運用所學地理知識簡單分析生活、生產或社會實際問題的能力;還關注了學生的探究能力。可以說，本次試卷對今後我們的初中地理教學起到積極、正確的導向作用。

　　1、覆蓋面廣，重點強調基礎

　　試題考點覆蓋了初中課程標準所列的重要知識點，重要圖表都有所涉及***如地形圖、分佈圖等***，覆蓋面較大。重點強調基礎，考查基本能力，及會運用所學知識簡單分析問題的能力。目的是引導學生全面掌握必備的地理知識，初步學會學習地理的方法，重視分析問題能力的培養，為以後學習打好基礎。

　　2、結合生活實際，嘗試考查實踐能力

　　有些題目體現了課標的理念，考查了學生運用自己所學的地理知識簡單分析解決生產、生活中實際問題的能力，有利於對學生進行創新精神和實踐能力的培養。試卷中的選擇題10題和綜合題中的幾道題均體現了這一特點。

　　3、設定新情境，緊密結合社會熱點問題

　　社會熱點問題是本次考試關注的焦點，如11題、20題，以此讓學生感受到地理與我們的生活息息相關，學習地理非常重要。

　　本次考試年級平均成績27.55,最高分80，及格率0.273 。從成績來看試卷難易比較適中，95%題比較容易，5%的題較難。

　　二、學生典型錯誤分析

　　統計資料因為沒有對試卷的各小題進行分析，只是對全校的平均分和及格率進行統計，以及自己在批卷時的感受進行分析，究其原因：

　　1、基礎知識不是太紮實，地理的基本原理不清。從試卷情況分析可知，學生對知識的掌握浮於表面，沒有深入透徹地掌握基本概念、基本觀點。

　　選擇題中1、9、15、19題學生記憶不紮實錯誤較多，10題選擇答案五花八門，沒有考慮中東地區的地理位置及其氣候特點，填空題顯然對地理事物位置、地理現象以及地理基礎知識重視不夠，錯誤太多。

　　2、學生不能靈活地運用知識，學生運用所學知識解決實際問題的能力亟待提高。如30題學生不能根據圖中南極地區和北極地區的地理事物的輪廓、位置判斷問題，從而導致作答不夠準確。可以看出2/3的學生不能很好地運用地圖和地圖冊分析，有的甚至答非所問。

　　3、思路不明，條理不清，答題不知從何下手，雖然回答了很多，但得分點較少。如29題簡述美國五大湖區乳畜帶形成的主要原因。其實正確答案只是一句或幾句話，但學生抓不住主次，將有用的沒用的全寫到了卷子上，也給批卷帶來了麻煩。

　　4、讀圖分析問題、解決問題的能力較差，特別是對如何讀圖，如何從圖中獲取有效資訊***含顯形和隱性***，然後運用這些資訊，結合地理的基礎知識、基本原理解決問題的能力存在很大的問題，如第28、2930題等;

　　三、反思與改進

　　1、備教材，對別是七年級的複習課，教師要對初中地理的重難點做到心中有數。備資料、試題，複習過程中我個人覺得要講、練結合，針對教材中的重、難點知識準備資料，同時對資料中經常出現的重點知識也要重點講解。備學生，對七年級現階段要分析每一位學生。

　　2、對學生要求嚴格。記憶性知識點要背、要記、要寫，課堂筆記要記，最好在書上記。培養學生的答題技巧，嚴謹審題。如加強試卷的審題;用幾節課專門訓練。

　　3、緊緊結合地圖加強地理事物名稱的識記，重點是世界地理的幾個區域，幾個國家的地理事物的記憶。

　　4、要在掌握各區域地理位置的基礎上，理解他們的氣候等地理特徵，以及各區域之間的差異和聯絡。

　　5、加強練習，讓學生找到自己的問題，帶著問題去複習，提高複習效果。

　　範文三

　　從試卷成績來看具體分析如下：

　　一 全面考察基礎知識

　　第一題 選擇題共20個40分涉及所學大部分知識既緊扣課本又 聯絡實際，重在考察基礎知識，同時又注重其能力的培養。

　　二 注重地圖運用，突出地理學科特點 很多題目既有文字又有地圖。通過學生檢視來回答，如海陸分佈的七大洲四大洋，經緯網、等高線的地形圖等作為專題來考察，看似簡單但又需細心，重點突出考察又廣，由於平時注重了這些問題，因此學生作答還可以，

　　三 聯絡實際對策

　　開放探究題，聯絡世界人口問題給出材料回答，大部分學生能回答出來但很少有條理，可喜的是大部分學生能提出問題又同時提出解決措施。

　　存在問題

　　一 學生審題不清，根據要求應填大洲、大洋，認識填圖中的知識，

　　二 基本讀圖能力差，導致失分。

　　三 基礎知識掌握不牢，讀圖能力有待提高，有的學生才升入初中還不會或不適應初中的考試。

　　採取措施

　　一 重視基礎知識的教學，突出能力的培養，緊扣課標教材，對主幹知識加大力度。

　　二 加強地理圖表的教學，加強學法指導，倡導科學方法，

　　三注重學生方法的指導，學會審題做題，使學生學會觀察、思考、分析解決問題，使知識在學生頭腦中消化貯存，

　　總之 ，在今後的教學中，要精講多練、引導學生多動腦，培養他們學會分析、思考、解決問題的能力，只有如此，才能真正提高學生的能力，才能學到有用的知識，我相信，通過我們共同努力下次會更好。